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相似文献
 共查询到18条相似文献,搜索用时 78 毫秒
1.
应用流行病学研究方法,对我国不同等级单板U型场地滑雪运动员的创伤情况进行了调查。结果表明:运动员运动创伤患病率较高;患病率居前5位的损伤是膝关节、腰部、踝关节、臀部和头、颈;创伤的发生率与运动年限无关,但创伤的严重程度与运动员的运动等级有关;运动损伤流行病学特征显示伤病特征与运动特点相关性较高,虽然专项训练是第1位的致伤因素,但伤病是多种因素共同作用的结果;伤病对日常训练的影响十分明显,虽然治疗方法较多但总体治疗效果并不令人满意。建议在今后的训练中加强医务监督,引进新的治疗方法与手段,提高训练科学化水平,加强防护措施和自我保护意识,改善场地、器材等条件,进一步减少运动损伤。  相似文献   

2.
我国单板U型场地滑雪运动员运动损伤研究   总被引:1,自引:1,他引:1  
运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和统计分析等方法对单板U型场地滑雪运动员的损伤情况进行流行病学调查。结果发现创伤呈多发性,发病部位集中于膝、腰、臀、踝和前臂。运动损伤与专项训练关系密切,保护措施不够、缺乏运动损伤知识、场地和天气原因是造成运动损伤的前三位因素。损伤以扭伤、骨折、挫伤等急性损伤为主。提示该运动是一个难度大,危险性高,损伤治疗困难,对训练影响大的项目。建议在今后的训练中加强对损伤的防范意识;充分做好训练前的准备活动和训练后的疲劳恢复,控制训练节奏和负荷量,防止过度疲劳;强化易损伤部位的肌肉力量训练;注意检查、修缮场地,从而保证训练、比赛的正常进行。  相似文献   

3.
应用医学研究中流行病学分析的研究方法,对我国单板U型场地滑雪运动员在训练或比赛中出现的运动损伤进行调查研究.结果表明:运动员在训练和比赛中出现运动损伤的概率较高;运动损伤主要分布于膝关节、腰部、踝关节、臀部和头、颈等部位;运动损伤的发生率与运动员的训龄无关,但损伤的程度与运动员的等级呈正比关系;运动损伤流行病学特征显示伤病特征与运动特点相关性较高,虽然专项训练是第一位的致伤因素,但伤病是多种因素共同作用的结果;伤病对日常训练的影响十分明显,虽然治疗方法较多,但总体治疗效果并不令人满意.建议在今后的训练中应完善训练条件、提高训练科学化水平;加强防护措施、提高自我保护意识,为不断完善单板U型场地滑雪运动员伤病的治疗方法与手段提供参考.  相似文献   

4.
采用文献资料法及数理统计法,对我国单板U型场地滑雪运动员运动损伤的情况进行分析,旨在为教练员制定针对性的康复训练提供参考。  相似文献   

5.
单板U型场地滑雪项目运动员损伤特征分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
目的:探讨国家单板U型场地滑雪项目运动队损伤特征,提供预防措施。研究方法:采用临床检查、回顾调查、实地观察和现场摄像等方法,对16名国家队运动员损伤进行横断面调查和跟踪研究。结果:损伤由多病因综合作用产生,下肢损伤多于上肢,严重损伤少,过度使用损伤较多;陆训期以过度使用损伤为主,没有上肢损伤,急性损伤多在雪上训练比赛期发生,上肢损伤明显增加。结论:强调训练因素对损伤的影响;陆地训练时训练中要有预康复训练,雪上训练比赛期重视优秀运动员上肢损伤,维持规范的力量训练。  相似文献   

6.
为探讨我国优秀单板U型场地滑雪运动员身体成分特征,采用文献资料、实验检测和数理统计等方法对我国单板U型场地滑雪运动员的身体成分进行调查,并按照性别以及运动员级别的不同进行统计分析。结果表明:我国单板U型场地滑雪运动员肌肉、骨骼发育水平良好、肌肉增厚以及骨骼和关节较大,身材不太细长身高每单位重量大,四肢重量相对大身体形态偏向瘦小;运动员身体较为强壮、体质好,骨骼肌的收缩有力、运动员有氧耐力和运动能力较高、运动员身体皮下脂肪含量较大;其身体成分变化以身高体重的不断增加、瘦体重小幅递减后的快速增高、脂肪重量和体脂百分比快速递增后的平缓下降为主要特征。同时依据研究中发现的不足之处提出加强体能训练;调整饮食结构;完善训练计划等建议,为促进我国单板u型场地滑雪运动的发展提供参考。  相似文献   

7.
从项目的技术特点和运动员的形态、年龄、心理等方面对我国单板U型场地滑雪运动员的选材进行研究。提出我国单板U型场地滑雪运动员在遗传因素、年龄因素、竞技能力和心理素质等相关的科学选材依据,并以此依据对运动员进行多年、系统和科学的选材与训练,为该项目运动员的选材与训练工作奠定基础。  相似文献   

8.
我国U型场地单板滑雪现状调研   总被引:2,自引:0,他引:2  
20世纪60年代产生于美国的单板滑雪运动还属于新兴项目,但其独特的魅力吸引着无数的青年人。我国U型场地单板滑雪开展的较晚,却取得了令世人瞩目的成绩。运用文献资料法、专家访谈法、观察法、数理统计法客观分析我国U型场地单板滑雪现状及存在的问题,以期为备战2009年世界大学生冬季运动会及我国U型场地单板滑雪的发展提供参考。  相似文献   

9.
我国单板U型场地滑雪运动员心理障碍的产生与克服   总被引:5,自引:5,他引:0  
通过对我国单板U型场地滑雪运动员几年来在国内、外大赛中的表现进行观察,发现许多优秀运动员在重大比赛中不能充分展示自己实力的现象经常发生。通过分析认为运动员的动机障碍、情绪障碍、激活障碍和心理饱和障碍是导致不能正常发挥竞技水平的主要因素。就运动员心理问题产生的原因,提出动机培养法、呼吸调节法、情绪对比训练法、念动训练法、场景锻炼法和心理辅导等方法,提高运动员比赛中的心理承受力,从心理学角度进一步完善这项运动的科学训练,为我国单板U型场地滑雪运动的进一步发展提供有力保障。  相似文献   

10.
我国单板U型场地滑雪裁判员队伍建设研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
本文对我国单板U型场地滑雪裁判员队伍的分布、年龄、学历结构及执法情况等方面进行了分析,力求找出项目发展初期在裁判员队伍建设方面所存在的问题,并提出相应的建议,以期对该项目在我国的进一步发展起到促进作用。  相似文献   

11.
张永和  左斌 《冰雪运动》2011,33(6):25-28
对我国单板U型场地滑雪项目科研人才资源现状及存在的问题进行调查与分析,并在此基础上研究科研人才发展对策,探讨培养科研人才、用好科研人才的新观念、新思路,对于提高我国单板U型场地滑雪项目科研人才资源质量,推动我国单板U型场地滑雪项目事业的发展具有重大意义.  相似文献   

12.
心理能力是单板滑雪U型场地技巧优秀运动员必备能力。应用文献资料法、专家访谈法、自然观察法、测量法等对我国单板滑雪U型场地技巧项目优秀运动员心理能力现状进行了分析,结果表明我国单板滑雪U型场地技巧项目优秀运动员心理能力水平亟待提高。通过具体原因的分析,提出心理技能训练、运动心理咨询、建立心理对策库等方式培养运动员心理能力,以及为教练员开设心理训练培训课程等提高手段,对运动员心理能力的培养提供理论依据和指导。  相似文献   

13.
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和逻辑分析法等方法,对我国单板U型场地滑雪项目教练员队伍现状进行了调查,对发展过程中存在的问题进行了分析,认为我国单板U型场地滑雪项目教练员的年龄、学历、职称结构较为合理,但教练员队伍整体上欠缺单板U型场地滑雪项目的执教经验;教练员岗位培训次数少,时间较短,内容缺少针对性;教练员的知识结构和基础理论知识需要进一步完善和加强。在分析的基础上,提出了我国单板U型场地滑雪项目教练员队伍的发展对策。  相似文献   

14.
通过对2006~2007年度全国单板U型场地滑雪冠军系列赛的现场调研,运用数理统计等方法从运动技术、运动员心理素质、梯队建设、教练员及裁判队伍的培养等方面综合分析比赛,发现不足提出合理的解决方案,为我国单板U型场地滑雪运动的快速、良好发展提供一个理论交流的平台。  相似文献   

15.
根据第6届亚洲冬季运动会单板U型场地滑雪比赛的需要,研制了计算机竞赛管理系统。该系统采用Windows2003 Server(SP2) IE6.0 SQL Server2000开发环境,研制开发了高水平的测试、测量、计算、记分以及数据传输等仪器设备,理念新颖,技术成熟,其设计思想、结构、功能和特点对体育计算机竞赛系统的研制具有一定的参考价值。  相似文献   

16.
U型场地单板雪上技巧比赛中,裁判员的评判是决定运动员成绩及名次的主导因素。通过客观分析影响裁判员准确评分的诸多因素,指出裁判员在公正执法中应注意的问题,仅供参考。  相似文献   

17.
方勇  荆立新 《冰雪运动》2010,32(4):51-54,62
优秀的冬季项目运动员是推动冬季项目的发展主力军,但严重的运动损伤将使运动员丧失应有的作用,预防与治疗运动性损伤对延长其"运动生命",推动冬季项目的可持续发展具有重大意义。运动性损伤的项目特征表现为高山滑雪、自由式滑雪空中技巧与短道速滑运动员在训练中产生的运动性伤害最为严重,骨折、脑颈部损伤和大腿割伤时有发生;短道速滑、冰球运动员在比赛中产生的运动性伤害多为脑部损伤、骨折和颈部割伤等。损伤的类型呈现出多样化,但膝关节损伤具有普遍性特征;运动员准备活动不充分、身体疲劳、身体素质发展不均衡、教练员科学训练水平不够等是导致损伤的原因。阐述了运动员损伤的非手术与手术疗法,提出发挥"五位一体"的综合优势,积极预防运动员损伤的发生。  相似文献   

18.
普通高校体育教学中应用"分层次教学"的实验研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
徐建平 《湖北体育科技》2006,25(3):357-358,361
根据体育教学的自身规律和特点,结合教育对象的发展性、层次性和个体的差异性,在实践中不断完善和寻找符合现代人才培养的模式."分层次"教学与常规教学训练相比,该教学法突出因材施教、区别对待等体育教学训练原则,能更好提高教学质量,发挥学生主体性,培养终身体育习惯.  相似文献   

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