做一名小有成就的教师——为师者的十项修炼(下)

信息技术教师在工作中积累经验,在学习中产生灵感,把自己的技能日积月累,逐步开辟出信息技术教师专业发展的一片天地,这就是本期解码我们共同探讨的问题。     

做一名超凡脱俗的教师——为师者的十项修炼(上)

教师的专业成长是一个老而新的永恒话题。课堂教学需要什么招?在校育人需要什么计?纵有千条妙计,可落实到实践中还需教师自己的努力探索与积累。本期和下期解码我们就从教师能力成长着手讨论,试图启发大家把眼光放远,持续地去自我修炼、自我培养、自我成长。     

做一名超凡脱俗的教师——为师者的十项修炼(上)

教师的专业成长是一个老而新的永恒话题。课堂教学需要什么招?在校育人需要什么计?纵有千条妙计,可落实到实践中还需教师自己的努力探索与积累。本期和下期解码我们就从教师能力成长着手讨论,试图启发大家把眼光放远,持续地去自我修炼、自我培养、自我成长。     

新课程 新理念 新要求——浅谈新课程背景下的信息技术课堂教学

高中信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型,关键在于：一方面,要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学经验;另一方面,更需要每一位信息技术教师在认真研究课程特点的基础上,加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。     

独教而无友,孤陋寡闻也——谈如何做一名合作型信息技术教师

新课程倡导学生的合作学习,这也对教师的合作技能提出了更新、更高的要求。本文提出了信息技术教师要通过与教师同行、专家学者以及家长的合作,提高自身的教学水平,提升教学效能。     

独教而无友,孤陋寡闻也——谈如何做一名合作型信息技术教师

新课程倡导学生的合作学习,这也对教师的合作技能提出了更新、更高的要求。本文提出了信息技术教师要通过与教师同行、专家学者以及家长的合作,提高自身的教学水平,提升教学效能。     

新课程视野下的信息技术教学

经历了多年的发展，信息技术课程已然翻开了崭新的一页。在新课程的视野下，信息技术教学活动也需要借鉴吸取历史经验与教训，在考察以往教学活动的基础上，重新界定相关原则。以技能训练为追求的信息技术教学活动主要存在如下一些问题：脱离学生实际经验、重视结果忽视过程、重视功能忽视需求、重视认知忽视情意。在“重视”与“忽视”两种不同指向之间，虽然不能否认技能训练的可取之处，却也不难想象这种教学活动所承受的种种责难，其积弊之深亦凸显无疑。     

知识建构型视频课程设计——以山东省高中信息技术教师远程培训为例

信息化环境下的教育改革区别以往的改革范式,它需要教师不断进行知识与观念更新。教师研修、培训项目的推进,既表现在研修、培训的内容上,又表现在其形式上。为了给教师研训亲历者、思考者提供一个相互交流的平台,我刊特开辟了这块园地。山东省高中教师全员远程培训项目与全国同类培训项目相比,实施得比较成功。本期,南京师范大学张义兵老师从"知识建构型视频课程设计"的视角审视了该项目的成功之处,希望能够"帮助我们反思视频课程开发与实施过程中存在的问题,为全国更多的实验区进行远程教师培训提供经验与教训"。交流邮箱:tougao5@chinaitedu.cn     

信息技术支撑师生在探索中提升——生物教学案例的分析与反思

●课程改革对教师提出新的要求在课程教学中以信息技术为杠杆,使教师的工作在更高的平台上得到扩展,是当今教育改革的任务之一。北京市的一系列教师信息技术应用能力培训,面向全体教师,重在提升教师的教学技能。"信息技术融入学科教与学"的骨干教师培训项目的实施,为教师专业化发展提供了具体、可操作,同     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(三)

栏目寄语:人的结构就是相互支撑,众人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。话题导引:2010年,距2000年在京召开的全国中小学信息技术教育工作会议整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年(一)

栏目寄语:人的结构就是相互支撑,众人的视点与观点的碰撞就是支撑信息技术教育发展的骨架。话题导引:2010年,距2000年在京召开的全国中小学信息技术教育工作会议整十个年头。十年来,很多工作在信息技术教育一线的教师目睹了从课程到学生到教者自身等一系列巨大变化。回首十年,哪些变化、哪段胶片在您的记忆中最为深刻?今昔对比,您对下个十年的信息技术教育有着怎样的憧憬与展望?我们诚邀您参与话题——     

关于教师教育改革发展的十个观点(摘要)

经历百年沧桑,我国教师教育正处于历史性转折的重要时期。教师教育向何处去?全社会关注着我国教师教育的走向,教师教育战线面临着严峻的挑战。在此关键时刻,审时度势、正确判断、果敢抉择,对教师教育事业的发展至关重要。为了在教师教育改革的总体思路上形成共识,我们在认识论和方法论上需要强调以下十个观点。第一个观点:教师教育在教育事业中处于优先发展的战略地位教育在社会经济发展中具有优先发展的战略地位;而教师教育在教育发展中更处于优先发展的战略地位。这是国家关于教师教育的重要命题和战略方针。教师是教育事业的第一资源。优…     

以课题做引领 以技术为依托 以实践论教育──访深圳市笋岗中学云伟潮校长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020》的第四章明确提出了对义务教育的未来发展需求和努力方向,城乡的差距不能阻碍基础教育的发展、教育质量的差异不能阻碍基础教育发展、学生的自主学习更应该成为基础教育发展的推动力。而现在,借助这样一个平台──Wiki,教师们为基础教育做的点点滴滴都让我们感动。为此,我们走访了一些中小学校,拜访了一些教师,现将部分Wiki平台教育教学应用的具有代表性参与者的心得、体会、实践进行展示,希望能为基础教育注入更多的活力,激起更多美丽的浪花。     

农村信息技术教师专业发展过程中存在的困惑调查研究——以A、B两省为例

信息技术课程是培养农村地区学生信息素养的主要途径,甚至是唯一途径。为了更好地了解农村信息技术教师在专业发展过程中存在哪些困惑我们对A、B两省参加2010年国培的农村信息技术教师进行了问卷调查,问卷采用开放题形式,目的是让教师能够根据自身情况作答,不拘泥于题目限制,畅所欲言。本研究于2010年11~12月展开     

新课改下信息技术与课程整合对教师的挑战

信息化是当今社会发展的趋势,信息技术的发展给教育带来了巨大的冲击,新的教学媒体的出现,引起了教育模式的变革。信息技术与课程整合则是教育信息化的必由之路。在新一轮基础教育课程改革中,信息技术教育应用于教学更加受到重视。《基础教育课程改革纲要》明确提出,＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,     

“沉”“浮”之间积累“薄发”的能量——一名年轻信息技术教师的成长历程

新的一年,我开始了新的征程。我希望通过寻找信息技术教研员、学校信息化带头人或信息技术教师信息化成长历程及教学研究故事,通过一个个鲜活的面孔,以及值得反思的、闪光的点,引领这个学科的教学者走出暂时的困惑,看清未来的征途。您可以:讲述参加校本教研或者网络教研、培训、比赛等活动的感受、收获——这是一种成长;您可以:回顾选择信息技术教育并坚持至今的缘由、奋斗的过程、进步的足迹以及叙述未来的规划——这是一种成长;您可以:讲述您接触某个课题时的困惑,做了哪些研究与尝试,然后如何走出困惑,展开新的研究征程——这也是一种成长……一个人的成长方式有很多,一件事、一次培训、另一个人或团队的帮助,等等,都会促进教师的专业发展。请讲述您的故事,与大家共同分享。也许明天,您的故事也会影响一个人或一群人的成长!所以,我真诚地邀您讲述,汇聚更多照亮未来征途的火把!     

中职学校教师信息技术校本培训的实践探索——以中山市中等专业学校为例

随着教育信息化的推进,中职学校教师的信息技术水平亟待提高。以中山市中等专业学校为例,笔者多次对学校开展信息技术校本培训,希望在实践中得到的经验和发现的问题能够为同类学校的信息技术校本培训提供借鉴。教师专业能力的建设离不开培训,但现实情况是,一方面多数教师承担着繁重的教学工作,培训精力或时间等会受到限制;另一方面由于培训关系到教师的专业发展与未来适应性等问题,任     

STEM教育视野下信息技术课程的变革

STEM教育是指科学、技术、工程学、数学教育,作为美国应对21世纪国际人才竞争的一项国家教育战略,正在成为国际教育界的热点研究问题。信息技术课程的学科发展需要在课程上有所变化,应该说,STEM教育重视技术教育与科学、工程、数学领域结合的视角为信息技术课程的变革提供了一些启示。本文中STEM的视角有三层含义:第一,技术(T)作为     

信息技术环境下基于建构主义学习理论的多样性教学策略——以留学生计算机选修课为例

根据建构主义学习理论,应充分利用信息技术资源,开展以教师为主导,学生为主体的一系列教学活动,充分发挥学习者学习积极性,实现教学资源的有效共享与使用。     

新兴专业下宽口径课程的教师走班制教学探索

以网络安全理论与技术课程为例,分析新兴专业下宽口径课程的特点,鉴于新兴专业下宽口径课程每年要更新大量的多维度新知识,提出教师走班制教学模式,合理调动和配置现有教学队伍,提高教学效果。