应用型本科院校实践教学基地建设模式研究

工程实践教育有助于培养学生实践动手能力、组织管理能力、科技研发能力、创新精神和创业能力,加强应用型本科院校实践教学基地建设,是人才培养与社会需求有效对接的基础,是培养高素质人才的重要途径。分析应用型本科院校实践教学基地建设存在的诸多问题,从校内外实践教学基地建设、双师双能型师资队伍培养、构建实践教学基地评价体系等方面,提出应用型本科院校实践教学基地建设的有效途径,为推动工程实践教育提供参考和借鉴。     

“银领型”物流管理专业人才实践教学体系的构建

本文简要分析了物流业发展现状及应用型本科院校物流人才培养存在的问题,以实践教学理论为指导,针对存在的问题进行简要剖析,在此基础上提出＂银领型＂物流管理专业人才实践教学体系构建设想,旨在为应用型本科院校培养具有丰富理论知识和较强实践能力的高级技术应用型物流管理专业人才提供参考与借鉴。     

“无线传感器网络”课程教学模式探索

针对传统物联网专业人才培养模式重理论、轻实践等问题,以物联网专业主干课程"无线传感器网络"为例,运用CDIO教学理念对该课程的教学模式进行探索和研究。通过探讨CDIO模式下的教与学,着力培养学生的学习兴趣,提高学生的实际动手能力、创新能力、工程实践能力和团队合作能力,为应用型本科人才培养探索新的思路和方法。     

基于“项目教学理念”构建的应用型本科人才培养模式研究

针对目前大学生就业困难这个问题,提出基于"项目教学理念"的本科人才培养模式,教师在教学过程中以项目为载体,以学生参与项目的开发实践为手段,在课堂教学中将理论知识与实践技能有机地结合起来,充分挖掘了学生的创造潜能、团队的团结协作能力,提高了学生解决实际问题的综合能力,为社会培养应用型合格人才。     

工程应用型本科大学生创新能力培养的研究与实践

针对地方应用型本科院校的办学特点,结合培养具有较强实践能力和创新能力的应用型高级技术人才的培养目标,构建适合工程应用型本科人才培养模式的大学生创新能力培养体系,以提高学生的科研创新能力和工程实践能力。     

英语专业创新型人才培养——英语专业课程研究型教学模式的探索与实践

研究型教学是一种以研究性和实践性为特点的新型的教学模式,是对传统教学模式的发展与创新,它已经成为现代高等教育本科教学的重要发展方向。在"鼓励创新"的社会背景下,用人单位更注重的是学生的实践和创新能力,掌握和运用知识的能力,因此通过研究型教学模式的研究,能培养学生自主发现问题、研究问题、解决问题的能力,培养英语专业学生的创新与实践能力,提高学生的就业能力,为实现英语专业创新型人才培养目标提供有效保障。     

专本贯通高职段工匠精神融入实践教学的路径研究

专本贯通是高职院校与本科院校同专业联合、多层次融合的人才培养模式。其中,高职段的实践教学对于学生工匠品格的淬炼和职业能力的培养尤为重要。以南京信息职业技术学院电子信息工程技术专业为例,分析该专业实践教学的现状,探索工匠精神融入实践教学的路径,为相关高职院校开展专本贯通分段培养工作提供经验与借鉴。     

地方本科院校教学理念的定位

知识学习问题和人才培养问题是地方本科院校定位教学理念时考虑的两大问题。注重教学知识价值的多元性、培养社会的建设者是地方本科院校教学理念的基础性定位;追求教学品位,将教学作为一种学术性活动,作为一种师生生命意义的实践活动,这是地方本科院校教学理念的高层次定位。     

高职数控机床PLC技术课程“教学做合一”教学改革与项目设计

针对在传统教学模式下,课堂教学效果不好和教学质量不高的问题,应用"教学做合一"理论对数控机床PLC技术课程进行了教学改革和实践,课程教学改革的总体原则和思路是将教学目标重心从理论知识的存储转向职业能力的培养,逐步实现基于"学"的"教",全面分析课程性质,根据学生的特点有针对性的设计课程内容,课程内容面向实际工作过程和综合职业能力的培养。通过对课程教学内容的设计和方案实施,提高了学生的学习兴趣,提升了学生的综合职业能力。     

校企合作,培养复合型、应用型日语人才实践研究——以辽宁对外经贸学院为例

按照《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《"十二五"期间辽宁省普通高等学校本科教学改革与质量提高工程的实施意见》和《"十二五"期间卓越工程师教育培养工程实施意见》等文件精神,针对影响应用型本科人才培养质量的关键环节——作为学生贯通有关专业知识和集合有关专业技能的重要教学活动即实践性教学环节上存在的主要问题,通过依托企业,校企联合培养这条切实可行的基本途径,来解决培养学生关键能力——实践能力、创新能力的瓶颈问题。     

《舞蹈·形体》课程教学在应用型本科院校中的实践与探索

应用型本科教育作为一种新的教育形式,与传统本科院校教育不同,它是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生素质、增强就业竞争力的重要途径。应用型本科院校普遍重视实践教学、强化应用型人才培养,国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践环境的强化,应用型本科教育对于满足中国经济社会发展、对于满足高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。     

新建应用型本科院校学生工程素质培养路径的探讨

分析了应用型本科院校培养学生工程素质的必要性。以成都工业学院工程素质训练课程“认识工厂”为例,通过整合教学资源、改革课程内容、创新教学手段、提高实践教师教学技能、构建保障体系等措施,培养学生工程实践观念和意识,提高解决实际问题的能力,加强学生职业责任感、交流能力和团队合作能力,为实现新建本科院校应用型人才目标培养奠定坚实基础。     

基于校内生产性数控加工实训教学改革探索——以浙江水利水电学院为例

以校内生产实训基地为依托开展应用型本科院校数控加工实训教学改革,内容包括教学软硬件资源、教学改革管理与监控机制、教学改革课程组织、教学改革评价体系等.实践表明,此教学改革可更好激发学生的求知欲望、有效提高了学生动手实践能力,能在应用型工程人才培养中发挥积极作用.     

非中心城市院校学生职业能力培养的课程实践教学探索——以“市场调查与预测”为例

职业能力是现代社会对应用性人才培养的要求,尤其是非中心城市院校学生在素质与毕业学生流向等方面与中心城市院校有显著区别的情况下,非中心城市院校要体现学校办学特色和增强学校竞争力,在课程教学中就必须注重实践性课程教学和学生职业能力的培养。"市场调查与预测"是市场营销专业的主干课程,担负着培养学生市场调查能力的重要使命。文章以"市场调查与预测"为例,对非中心城市院校学生职业能力培养的课程实践教学改革进行探讨,旨在提高非中心城市院校学生的职业能力和就业率。     

职教本科院校工程训练课程项目教学法应用研究

工程训练作为理工科专业学生培养方案中一个重要环节,对于培养学生的工程意识,提高专业技术应用能力,增强职业适应能力具有重要作用。但在高校教学实践中,多沿用按工种分割的教学模式,不利于学生对知识的理解与掌握。然而受限于各高校自身的教学资源与学情特点,很难将传统理工科见长的重点高校成功的工程训练教学改革经验移植到地方性职教本科院校。因此,对于地方性职教本科院校而言,需要结合自身的教学资源、学情特点探索符合自身条件的工程训练教学改革道路。本文通过分析传统教学模式的不足,探索采用项目式学习对工程训练教学进行改革,指出了项目式学习在教学实践中所遇的问题及具体解决办法,并以斯特林发动机制作为例,编制了详细可行的教学实施计划。教学改革的成功实施,对于地方性职教本科院校工程训练的教学改革具有一定的借鉴意义。     

高职高专“机床电气控制”课程教学改革的探讨

高职高专院校实行的是"厚基础、宽口径,强能力"的人才培养模式,针对"机床电气控制"这门实践性和应用性较强的专业课,应在教学内容上突出知识应用的系统性,教学方法上强化工程能力的培养,教学手段上采用板书与多媒体教学相结合三位一体的教学改革,有利于激发学生的学习热情,提高学生的操作技能,增强学生创新意识和社会竞争力。     

"原型范畴—输出驱动"下的应用型本科院校"大学英语"课程认知化教学改革与实践

"大学英语"课程在应用型本科院校基础教学中一直举足轻重,但往往仅仅被视为游离于专业课程之外的语言教育和测试辅导.为更准确地适应应用型本科院校培养技能型、应用型的人才培养目标,基础课程"大学英语"应打破传统的灌输教学,结合最新语言学理论和教学思想,建构"原型范畴—输出驱动"模式,以认知化教学思想来指导语言教学实践.突出强调教师的认知化教学,学生的主动认知学习和课程的认知化架构.同时通过在某高校进行了为期一学期的教学试点实践,探讨新的教学改革实践的效果和反思.     

电类应用型人才培养的实践环节改革研究

应用型本科电类专业面向生产实际和工程技术开发,培养具有较强实践能力和一定创新能力的高级工程技术人才,是支撑迅速崛起的电子信息产业的综合性专业,它具有多学科有机融合、交叉复合的专业特点,理论教学与实践教学结合紧密,实践教学的要求很高。本文在分析我国应用型人才培养中存在问题的基础上,以我校电类专业实践教学环节的教学改革和研究为例,力图探索应用型电类专业人才培养的有效途径和方法,构建能有效训练学生分析、设计、应用、创新能力的实践性教学体系。     

自动化专业“智能仪表”课程教改方法探索与实践

根据自动化专业应用型本科人才培养要求,针对高年级专业选修课"智能仪表"课程传统教学中存在的问题,提出了一系列教学改革的措施,对课程教学内容、教学方法和课外教学资源利用等方面进行了探索,提高了学生的工程实践能力,提升了教学效果。     

知识、能力、素质培养与工程图学教学改革

通过研究２１世纪对人才培养质量的要求,转变教育思想和观念,进一步探索知识、能力、素质培养与工程图学教学改革的关系,并在电类专业工程制图课程教学中进行了教改实践,在现代教育技术的平台上,构建新课程“计算机工程制图”,改革教学方法和手段,把知识、能力、素质培养贯穿到整个教学过程,试图使工程图学教学改革能取得实质性的成果。