《薄膜材料与器件》课程思政的建设与实施

以习近平总书记的"把思想政治工作贯穿教育教学全过程"为指导思想,介绍了课程思政的提出背景及其在高等教育中的重要性,重点讨论了高等教育中专业课程思政的建设与实施方案。以新能源科学与工程专业课程《薄膜材料与器件》为例,讨论了课程重点和课程目标融入思政内容的方式以及课程思政的建设,最后总结了课程思政在高等教育中的育人作用,指出课程思政是今后高等教育改革的重要方向。     

《生物药物分析与检验》课程思政的教学探索

目前将专业课程与思想政治有机结合,发挥课程思政的隐性育人功能已经成为共识。本文从挖掘课程思政内容、融入思政手段及思政融合案例等角度将高校思政教育融入到《生物药物分析与检验》课程教学中,探索在课程教授、实验操作、岗位模拟中融入思政元素,争取实现"教书""育人"的统一,培养学生良好的思想政治素养和职业道德素养,激发学生的学习兴趣。     

分析化学实验教学中课程思政的实施策略

课程思政是在大学教育中实施思想政治教育的重要方式,将思想政治教育融入到学科教学中,能够拓宽思政教育路径、增加思政教育内容,培养大学生正确政治素养与良好道德品行。对于分析化学实验教学中课程思政,需要明确实施意义与相关问题。通过提高教师育人能力、搭建课程思政体系、引入相关感人故事、创新实验教学模式、培养正确价值观念、树立环境保护观念,提升课程思政育人效果。     

化工基础课程思政教学资源库研究

课程思政是将思想政治理论融入各类课程,实现全员、全程、全课程育人格局,落实立德树人的基本途径。文章分析了化工基础课程思政的教学资源库的内容,讨论了课程思政的具体实施。     

"化工专业英语"教学中的课程思政探索与实践

"化工专业英语"课程是化学工程与工艺专业的一门重要的应用型课程.讨论了"化工专业英语"课程思政建设的必要性,分析了课程思政的教学现状,并对思政元素有机融入化工专业英语课堂教学进行了有益探索和实践,引导学生树立正确的人生观、世界观和社会主义核心价值观,有效实现课程思政的育人目标.     

材料物理课程思政建设的探索与研究

针对理工类专业基础课程普遍存在的思政元素渗入不足问题,本文指出在材料物理专业基础课程的教学过程中,通过深入挖掘课程思政元素,将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合到教学环节中,使学生不仅掌握了专业理论和技能,同时加强对学生在人文、社科和思想方面的培养。在新形势要求下,通过课程思政的探索与实践,实现材料科学与工程专业学生的思想政治方面的育人目标,构建高等院校教育中的全程育人、全方位育人的教育体系。     

蕴含课程思政理念的"物理化学"教学实践

为了实现全员全程全方位育人,"物理化学"因课程丰富的理论性和很强的实践性,具有开展课程思政教学的独特优势.如何将"物理化学"课程与思想政治教育有机融合起来,让学生的基础化学水平于"润物细无声"中得以提升,这是该门课程思政教育改革的需要.阐述了"物理化学"课程思政建设的必要性,并从通过践行思考力铸就课程思政灵魂、感受原理背后故事升华课程思政形式以及挖掘"物理化学"思政元素系统课程思政内容三个方面提出了具体的教学融合策略,最终实现蕴含课程思政理念的"物理化学"教学实践,以期对教学同行有所启发.     

“三全育人”背景下医学院校无机化学课程思政教学探索与实践

课程思政是当前高等学校教育教学中重要的育人理念,是落实立德树人根本任务的重要举措。无机化学是医学院校药学专业学生必修的专业基础课程。在阐述无机化学课程思政建设的必要性、建设目标与内容的基础上,从课程设计、师资提升、体系构建、监督评估几方面对无机化学课程思政教学实践及其对课堂教学育人功能的提升作用进行了总结和讨论;以期为医学院校提高教育教学质量、培养德才兼备的优秀医药人才提供有益的借鉴。     

《电子化学品》课程思政建设的教学实践与创新

课程思政建设是实现全员、全程、全方位育人要求的重要途径和根本举措。本文以《电子化学品》课程为例,阐述了在专业课程中融入思政教育的教学理念,构建"目标引领"、"内容支撑"、"方式托举"、"关键突破"的课程思政体系,以及在教学过程中的具体实践与创新。     

新载体“课程思政”融入化工专业实验教学的研究

化工专业实验是高校化工专业开设的一门必修实践性专业技术课程。介绍了化工专业实验教学现状及融入课程思政的必要性,并从实验教师课程思政主动性、实验内容设置、实验过程细节及实验结束后讨论与考核等方面阐述了课程思政实验教学改革的探索与实践,为提升化工专业实验课程思政教学效果和育人成效提供参考与借鉴。     

化工专业认识实习课程思政育人模式探索

化工专业认识实习是指以工厂、企事业单位为学习和实践场所开设的实践课程,是化工专业本科生全面系统地认识化工行业的重要途径。将认识实习与思政教育紧密联系起来,是提高化工专业人才培养质量的重要举措。文章针对认识实习课程中思政元素挖掘不足、协同育人机制研究不充分等问题,对化工专业认识实习课程思政育人模式进行了探索,通过育人内容的重构、育人主体的重塑、育人过程的重建、育人环境的重造,使思政教育真正融入认识实习的全过程,从而加深学生对化工学科的认识。     

高职院校《化工单元操作》课程双向联动式课程思政教学探索

在课程思政背景下,深入挖掘高职院校《化工单元操作》课程中各章节知识点中的思政元素,通过改变教学方式,以多样化形式融入思政元素,以"知识传递"和"思政育人"双向驱动的教学思想为依托,旨在实现德育为先、能力为重、知行合一、全面发展的育人目标.     

化学实验课程思政育人窗口探索与实践

化学实验课程具有非常强的实践性,有许多可挖掘的课程思政元素与育人窗口,是开展课程思政育人的绝佳场所。在研究常见化学实验类课程的教学内容与目标的基础上,解析了课程的常规育人窗口和拓展育人窗口,挖掘了相关的课程思政元素案例,分析了思政元素与育人目标之间的关系。同时,例举了化学实验课程的课程思政教学设计,讨论了在“鸡蛋壳中碳酸钙含量的测定实验”中可植入的思政元素与相应的教学窗口,调查分析了学生对课程思政教学改革的态度,论证了化学实验课程是开展课程思政教学改革的天然阵地。     

基于“三全育人”的《化工设备使用与维护》“课程思政”教学实践

通过介绍将“课程思政”内涵要义融入到《化工设备使用与维护》课程教学设计中，通过两个教学案例讲解如何将“课程思政”运用到“三全育人”之中，从专业课教师的视角理解“三全育人”的概念，并将“课程思政”落实到“三全育人”教学实践中，以期提高专业课程的思政教育水平，实现立德树人的总体目标，为其他专业课的“课程思政”建设与“三全育人”实践提供一定借鉴。     

课程思政视角下西藏大学环境科学类——以“环境工程学基础”为例

课程思政已成为专业课改革的重要内容。本文阐明了在西藏大学环境科学本科生专业教育中开展课程思政的重要性。以“环境工程学基础”为例,从专业课教师思政素养和综合能力的提升,完善课程大纲,思政元素的挖掘与课程体系建设,到教学过程实施、效果评价等建设途径进行了初步探索。通过在“环境工程学基础”课程中实施思政教育,取得了良好的育人效果。     

"薄膜材料与工艺"课程思政教育探索与实践

在高校专业课中实施课程思政建设,是高等教育实现全员全程全方位育人的重要组成部分.笔者凝练了"薄膜材料与工艺"课程思政建设目标,积极挖掘课程思政的融入点,从薄膜材料与工艺的教学团队构建、思政教学资源、课程设置和产学研教学模式等方面,积极探索了"薄膜材料与工艺"课程思政教学,力求将思政元素融入专业教学中,以实现全方位育人.     

工程教育专业认证视域下的化工类专业课思政协同育人体系的构建

课程思政是实现全程育人、全方位育人的重要途径,而新形势下的化工类专业课程在教学计划、师资力量、资源整合、信息反馈等方面存在课程思政转型的弊端,从而阻挠了思政实现"隐性育人"的发展目的。本文结合工程教育专业认证及人本主义理念,构建化工类专业课程思政的育人体系,进一步有效推进"大思政舞台"的构建,促进学生的全面发展。     

"课程思政"视角下"绿色化学"课程教学设计与评价

结合"绿色化学"课程的特点,通过对课程中蕴含思政元素全面的挖掘与梳理,对教学内容精心的组织和设计,采用多元化的教学手段和方法、教学设计案例展示了将育人元素以"润物无声,潜移默化"的形式贯穿于教学全过程.同时,通过对授课学生进行问卷调查,分析了课程思政实施的效果,表明课程思政的融入良好地实现了育人目标.     

化工原理教学中课程思政教育的探索与实践

"课程思政"是高校思想政治工作的重要载体,是落实立德树人根本任务的有效途径。深入挖掘专业课程中的思政元素对于充分发挥课堂教学的主渠道作用,积极构建全员全程全方位的育人体系具有十分重要的意义。以《化工原理》课程为例,结合课程的内容和特点,初步总结出了课程中蕴含的一系列思政元素,进而对"课程思政"在《化工原理》课堂教学中的应用进了探索和实践。     

课程思政融入《表面分析测试技术》的教学探索

专业课实施"课程思政"是高校教育实现立德树人根本任务的重要途径之一。《表面分析测试技术》是一门关于材料的表面形貌、化学成分和晶体结构分析测试技术的应用型工科专业课程,通过使思政元素自然融入课程专业内容的教学探索与实践,使学生在掌握专业知识的同时,树立正确的人生观和价值观,充分发挥专业课程的育人功能。