掌握物理规律巧解运动学习题

怎样合理地选用运动学规律解题呢？首先要根据题意找准研究对象，明确已知和未知条件，复杂的题可画出运动过程图，并在图中标明此位置的物理量，再根据运动特点选用适当的公式或推论解题，如果题目涉及不同的运动过程，则重点要寻找各段运动的速度、位移、时间等方面的关系，在解决这类问题时如果巧用图像、参考系等方法会使问题变得简单易解，这需要同学们在今后的实践中逐步体会。     

物理规律的有效形成策略

物理规律反映的是物理现象中各物理概念间的内在联系,在一定的条件下,物理过程的演变遵从这些规律．对物理规律的有效认识将会使学生对物理概念的理解更深刻、清晰,也能使学生更好地形成具有物理特征的逻辑性和反射性思维,极大地方便了对物理学知识的理解和教学．物理规律在物理教学中扮演的角色毋庸置疑,那么如何使学生对物理规律形成高效深刻的认识呢？下面笔者将自己在教学实践中的一些体会与同仁一起分享．     

物理规律课堂教学要点

物理规律是对物理现象、物理过程的抽象和概括,是物理基础知识的核心内容和联系纽带,是分析物理问题所应遵循的基本规律。因此,规律教学是中学物理教学的中心任务。怎样搞好规律教学？现将我通过教学实践的摸索总结如下。     

科学规律的形式（连载九）

科学规律的内容与形式。通常大家都认为，物理理论是描述客观世界的真理，它反映世界上物质运动的规律，所以人们把物理理论直接称为科学规律．人们常说，开普勒是“天空的立法者”，开普勒三定律是为行星运动“立法”．诚然，这种说法若是出于对科学家的赞美尚可理解，倘若论及真理的客观性，这句话是不妥的．行星的运动是客观的，     

物理概念与概念的等效作用

物理概念是人们对客观事物本质和规律的科学抽象的结果，是反映物理现象和物理过程属性的思维形式，是构建物理学理论体系的基本材料，物理概念既是对物质的结构及运动规律认识的一种结晶，又是解决物理问题的基础和出发点，物理解题的基本过程就是一个以物理概念形成判断，再运用物理规律进行一系列逻辑推理的过程。离开了物理学的基本概念，我们就难以对物理问题进行深刻的思维，也无法对问题信息进行逻辑加工。     

由美育的特征、规律谈学校美育的实施

美育的一个突出特征,是它的情感教育功能.美育的过程是受教育者对美的感知或感动的过程.情感的陶养,就是要防止卑鄙的东西腐蚀人们美好的情感;另一方面用美的事物对人们进行情感教育.学校只有正确认识美的特征与美育的宗旨,深入把握美育的特点、规律和功能,才能在实践中正确施行美育教育.才能使学生养成自觉地认识美、热心地追求美好事物的习惯,提高学生对美的感受力,帮助学生形成完美的人格.     

物理图像中的数学规律

物理图像能形象地表述物体规律,直观地描述运动过程,鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势,所以物理图像在中学物理中有着广泛的应用,有关图像及其应用的命题成为目前高考考查的热点。物体的图像在实际应用中可大致归结为以下三种类型。     

对多运动过程的整体应用力学规律

在解答有关物理习题时，常会遇到有多个物理过程的情形，若按常规解法，需对这些物理过程依次进行分析，根据每个过程所遵循的规律，各自列出方程进行求解，用这种方法，固然行之有效，但往往显得过于繁杂，不少物理习题，如果对其物理过程进行整体分析，将物理规律直接用于整体过程，将使解题步骤大为简化，往往会收到意想不到的效果。     

物理概念与物理规律的教学程序

本文将物理概念与物理规律细分成10类，详细地讨论了这10种不同类型的物理概念与物理规律的教学程序，对提高物理教学效果有很强的指导作用。     

物理概念教学与物理规律教学之差异性探讨

从认知层面和物理教学的角度,阐述了物理概念和物理规律的特征和涵义,讨论了物理概念教学过程与物理规律教学过程的同一性.辨析了物理概念教学设计与物理规律教学设计差异性,指出了在物理新课程实践中关于物理概念教学设计与物理规律教学设计中存在的理解、释义和应用方面的混乱和迷茫.缪见抛砖引玉,借此与同行商榷.     

浅谈物理规律的教学

物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定的条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。因此,规律教学是中学物理教学的中心任务。     

在物理规律的教学中培养学生思维能力

物理规律反映了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,反映了物质运动变化的各个因素之间的本质联系,揭示了物理事物本质属性之间的内在联系,是物理学科结构的核心。物理规律的教学既是物理知识教学的核心内容,又是物理思维能力培养的重要途径。     

谈物理规律的教学体会

在物理教学中,要指导学生运用物理规律去分析和解决具体的物理问题。注重物理实验,归纳总结实验规律;从课本内容中提炼规律用物理图象反映物理规律;用物理图象反映物理规律;引导和组织学生运用物理规律,运用物理规律解决实际问题。     

物理教学中应重视物理规律的前提条件

物理规律在表述各物理量的关系时 ,往往默认了物理规律成立的前提条件 ,而用比较简单的数学公式来表示 .在教学中必须重视物理量之间的关系的前提条件的分析     

利用Algodoo软件判求理想化的物理运动规律

高中阶段,物理学主要研究物体的运动规律.在教学时,我们不时发现有些规律或概念的得出,需要理想化情境中才能实现,于是,有些爱较真的学生便提出自己的见解,“老师,这个命题是在光滑情况下得到的,而我们的生活中不可能没有摩擦,所以,我对这一命题持怀疑态度”,诚然,学生的见解有其一定的道理.然而,教学中,实现理想化前提下,再去探究规律是不现实的,那么,有没有其他途径能够让学生心悦诚服的接受呢,笔者推荐Algodoo这一款物理沙盘软件.     

从深坑打夯机物理过程的分析探析凸现多方物理过程隐含条件的解析方法

物体先后经历多个物理过程,由某一初始状态达到某一定态,在发生的多个递进的物理过程中,由于所处的物理环境不同,主要指温度、压力、场环境以及有效长度等若干个物理量发生变化,物体受力特征和初始运动条件的不同,导致物体在后续发生的物理过程中表现出不同的运动特征,因此各物理过程所遵循的物理规律发生较大的差异.     

物理规律教学探微

本文介绍了物理规律在物理教学的重要性,笔者认为掌握物理规律的是物理教学的关键,也是提升物理学习能力的重要途径。文章就分析了教学过程中进行物理规律研究的方法和途径。     

浅议初中物理规律教学

规律教学是物理教学的关键.它可以提高学生对物理知识的把握,本文就如何搞好规律教学,从重要性、特点以及教学中该如何做展开了论述.     

“准 深 细 活”——探究物理规律的四字法则

在物理教学中，让学生爱好物理，会学物理，学好物理，是许多物理教师经常探索的问题。学好物理，必须从学好基础知识入手。物理基础知识包括物理概念和物理规律两方面，而物理规律是一类物理现象及物理过程之间必然联系的本质反映。结合教学实践，笔者认为对物理规律的探究可以遵循以下四字法则：[第一段]