《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》 开题会在阳泉教育学院举行

2002年12月26日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题<网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究>开题会在阳泉教育学院举行.     

整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展全国教育科学"十五"规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结(一)

<网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究>是我院承担的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题,于2002年8月立项,2002年12月26日开题,在学院内外和阳泉市内外的大中小学校的近40名教师的参与下,于2006年7月通过由总课题组组织的专家鉴定,圆满结题.现就对此课题的研究做一简单回顾.     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》论文评奖活动

<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组根据中央电教馆[2005]19号通知精神和2005年工作计划,从2005年6月起继续举办以"网络教育与传统教育优势互补研究"为主题的论文评奖活动.     

总课题组"初中语文课堂教学评优与研讨活动"在寿光市举行

2004年4月6-8日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>"初中语文课堂教学评优与研讨活动"在山东省寿光市教育局和寿光市北洛初中举行.     

沪10子课题组获授牌

2003年1月16日,全国教育科学"十五"规划重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组为上海地区10所中小学子课题组集体授牌,授牌仪式在进才中学举行.     

《"ETPS"教育模式的研究与实践》课题研究报告(节选)

常熟五中在参与苏州市级课题<构建学校家庭情感支持系统,提高学生道德健康水平>研究的基础上,于2002年10月加盟国家级示范性普通高中--常熟市中学,合作研究"信息技术与课程整合"的途径与方法,立项了<"ETPS"教育模式的研究与实践>课题,该课题成为教育部"十·五"规划重点课题"网络教育与传统教育的优势互补研究"的子课题.     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》评课、评优活动的安排

<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组按照中央电教馆(教电馆[2005]19号)通知和2005年的工作计划,围绕"网络教育与传统教育优势互补"的研究目标定位,突显"优势互补"的主题,采用灵活多样的形式和务求实效的态度,通过举办"评优与研讨活动"和"经验交流会",为各子课题组展示课题研究的成果,决定在2005年7月(10日至20日之间)举办评课与评优活动,以推动各子课题组下一步研究工作的开展.本次活动的具体安排如下:     

珠海一中"实验基地"挂版

2003年9月23日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组给子课题实验基地-珠海市第一中学挂牌,并和珠海市教育局领导、子课题组成员亲切座谈.     

重庆子课题组成立并开题

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>重庆子课题组,于2003年9月25日在重庆市巴蜀中学成立并举行了隆重的开题仪式.总课题组执行组组长、<信息技术教育>杂志执行主编周定珍和重庆教育科学研究院副院长王纬虹等领导和专家出席了开题会.     

上海火车站--传统教育与网络教育整合实践研究

当前我校正以"传统教育与网络教育的整合对接实现优势互补"为主题,开展信息技术与课程整合、构建新型的学生学习模式的科研课题研究.为搞好本课题,我校做了大量的实践工作,研究传统教育与网络教育的内涵、特性以及两者的优势与不足,探索优势互补的途径和规律,取得了不错的实验效果.本文以<上海火车站>(上海市九年制义务教育语文课本S版四年级)教学实践为例,从实践与理论两个方面总结实验的经验与成果.     

科学研究何以可能--子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》半年小结

2002年秋,我们承担了<网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究>的课题研究,这是全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题之一.回顾半年来的学习和工作,我深感参加这次课题研究意义的重大,从宏观看,将对学习型社会的形成产生积极的影响;从中观说,将对单位或集体形成学习型组织产生促进作用;从微观讲,将引导每一个学习者本人形成良好的学习观.我们认为学习者本人学习观的形成将在学习型社会或学习型组织的演进中发挥关键的、核心的和积极的主导作用,特别是对我院的可持续发展储备巨大的精神能量和宝贵的人力资源.     

教育系统动态测评方法与实践系列讲座(一)草履虫与高中教育质量

[编者按]<教育系统动态测评方法与实践>是我社全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题之一.上海市浦东新区教育科学研究所的殷伯明老师和他带领的课题组,在该课题的研究方面做了不少工作,取得了有价值的成果,获得了张民生、顾泠沅等专家教授的书面好评.从本期开始,本栏目将陆续刊载其主要内容,供读者参考,并欢迎来信展开讨论.     

高中个性化教学方法的研究

《网络教育与传统教育优势互补——高中个性化教学方法的研究》是全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的于课题,由匕海市嘉定一中申报井参与研究和实施。     

《网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论与实践研究》实施方案

编者按 全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题自2002年9月在北京人民大会堂开题以来,各实验单位按照总课题组的部署、根据各自实际情况以不同形式创造性地进入了研究状态.为交流各子课题的信息,我们特别选登了网络科技时代海口实验学校加盟总课题的子课题<网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论与实践研究>,供研究者参考,相信会有所收益.     

网络环境下学生自主学习模式探索

从2002年8月开始,我校承担了全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题<网络环境下学生自主学习模式>的研究工作.该项研究旨在提供一个在先进教学观念指导下的课堂教学新模式,推进课堂教学改革,在优化教学过程、实现高效教学、推进素质教育等方面有新的突破.     

《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》第一阶段总结报告

我省承担了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题——《网络教育与传统教育的教学方法优势互补研究》。一年来．我们认真学习，潜心研究，加强指导．形成了新的课程理念．培养了一支研究型的教师队伍．课题也取得了初步研究成果。     

《电脑与"读写结合"的整合教学模式研究》第一阶段通过评估

由安徽省青阳县乔木乡北京金石希望小学(以下简称"乔木小学")承担的我社"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的三级子课题<电脑与"读写结合"的整合教学模式研究>(以下简称"电脑识读写")第一阶段(实验阶段)成果于7月7日在青阳县乔木小学通过评估验收.     

加强管理、稳步推进--《学习型校园网的建设与应用研究》阶段报告

我校的承担的课题"学习型校园网的建设与应用研究"是全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》的子课题之一,这是一个涉及面较广的大课题,我们课题组进行了全面的规划,作出了具体的操作策略.     

《网络教育与传统教育的优势互补研究》课题2005年评课与评优活动成果丰硕

2005年7月6日至8日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组在上海师大附中举办了2005年评课与评优活动,来自全国各地子课题学校的130多名教师参加了此次活动.总课题组组长宋成栋、副组长李维福和专家指导组组长张际平出席了此次活动.     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组召开子课题成果发布会

2005年9月21日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组在北京召开了子课题研究成果发布会.中央电教馆总课题组组长宋成栋、中央电教馆学校教育技术研究部主任陈庆贵等领导出席会议并讲话,有关专家、教授、市区幼儿园代表和媒体记者以及子课题组的研究人员近百人参加了本次会议.