观摩第二届外研社“教学之星”大赛的几点感受

本文探讨了笔者观摩第二届外研社"教学之星"大赛的几点感受提出了教学建议。     

对当前大学英语课堂教学有效性的探讨

当前,现代信息技术的发达为我们的学习提供了物质条件和技术支持,同时也给教师带来了新的挑战。面对今时不同往日的学生,本文认为大学英语教师应当从更新教学理念,改进教学行为,提升教育境界三方面入手,采取措施提高大学英语教学的有效性。     

大学英语课堂教学的生态学思考

把生态学引入到大学英语课堂教学,运用生态学的原理和方法来分析和解决课堂教学中的问题,实现大学英语课堂教学的生态化,是教育生态学理论运用于具体教学实践的一个新进展。借鉴教育生态学相关研究成果,构建生态型大学英语课堂教学环境,是对这一理论的进一步发展和完善。     

浅谈小班化英语课堂教学

现代教育的发展和新课程教学理念的深入发展,迫切要求我们的教育要实行小班化教学,这不但符合学生个体发展的差异,更尊重了教学的客观规律。     

巧设教学情境 激活英语课堂

实施新课程以来,英语教学受到越来越广泛的关注。如何提高小学英语课堂教学效率,是每一位英语教师不断探索的课题。近几年来,在课堂上我不断地尝试创设各种教学情境,激发学生英语学习的兴趣,使英语课堂变得异彩纷呈、生趣盎然。本文我主要就英语课堂中,教学情境的创设进行阐述,与大家分享四种教学情境的创设策略,即创设问题情境,激发学生兴趣;创设活动情境,激励学生参与;创设对话情境,激活学生思维;创设表演情境,激扬学生表达。     

小议将儿童文学引入大学英语课堂(英文)

儿童文学,作为普通文学的一个分支,不仅为儿童的语言学习提供了优秀的学习与欣赏资源,并且,在成人二语习得中,可以考虑作为真实的教学材料来使用。该课题讨论了将儿童文学作为英语语言教学材料引入到大学英语课堂的使用价值以及在课堂中怎样有效的设计并使用儿童文学材料。研究该课题将有助于语言教师进一步的了解儿童文学在大学英语课堂中的使用价值。     

大学英语课堂教育改革

随着全球一体化趋势的不断发展以及我国与国际社会的频繁交往,对大学生的英语水平提出了更高的要求,大学英语课堂教育改革也成为一项刻不容缓的工作。本文作者作为大学英语教育一线的师生,对此深有感触。文章通过对大学英语教育现状的分析,找出当前大学英语教育中的不足,分析了大学英语课堂教育改革的必要性,并提出改革的几点建议,通过这几个方面对大学英语课堂教育改革进行探讨。     

任务型教学在七年级英语课堂教学中的尝试

在农村初中英语教学中,树立以学生发展为主的教学观念,积极运用任务型教学原则,培养学生学习兴趣,让学生在课堂活动中,互动参与,自主乐学,并通过情境创设,在用中学、学中用,进一步实施素质教育,提高英语教学质量。     

英语课堂情趣教学创新法

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好,情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,应给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生富有情趣的活动。     

大学英语课堂教学的传播学探究

英语课堂教学是信息的传递或信息系统的运行,是一个完整的传播过程。本文运用传播学理论,旨在探寻大学英语课堂教学的传播模式,分析大学英语课堂教学传播要素,通过讨论传播学原理在大学英语课堂教学的应用,提出提高大学英语课堂教学传播有效性的方法。     

优化小学英语课堂教学的方案

新课程改革的核心环节是课程实施,课程实施的基本途径即是教学。课堂是生命相遇、心灵相约的场域,是质疑问难的场所,是通过对话寻求真理的过程。课堂是教师和学生的生命主场。因此,追求"有效教学",教师关注课堂教学,研究课堂教学,改进课堂教学。     

分级制教学在高职五年制英语课堂教学中的应用

本文"研究分级制教学在高职五年制英语课堂教学中的应用",指因客观条件限制,只针对一个班级,在班级内实施分级制教学,通过改革教学理念、教学目标、教学内容、教学模式、教学管理等方方面面保证分级彻底贯彻并持续进行下去,针对每个学生的学习水平真正做到因材施教,并采用多方面动态考核体系,使一个班级内学生在同一总体教学目标下,他们各自的英语水平都有相当大的提高。     

大学英语课堂中教与学的四大误区

基于国外二语习得的相关研究以及心理学方面的有关理论,剖析了目前大学英语课堂中教学重心、教学活动组织、语言输入模式和学习者活动参与等方面普遍存在的四大误区。     

浅谈大学英语课堂教学中的导入

教师在以学生为中心的整个教学活动中，发挥着设计者、组织者和引导者的多重作用。因此，在教学活动设计上，尤其是在进入新课题时，教学内容和学生的知识基础及认知水平，是教师要兼顾的首要因素。由此再运用多种手段来激发学生的内在动力，明确其学习目标并建立知识间的相互联系。从而设计出成功而有效的课堂导入活动，为学生建构新知识、培养新技能、主动探索掌握综合运用语言的能力而提供有利的基础。     

关于提高英语课堂教学有效性的评价

课堂是教师教授基本知识技能、学生学习掌握学科基本知识,基本技能和应用能力,全面开发学生潜能的主要渠道。努力提高课堂教学有效性是教和学发展的生命源泉。本文从影响课堂教学效率的因素着手,从不同方面分析了课堂教学效率不高的主要原因,并提出了一些能提高英语课堂教学有效性的应对策略。     

英语课堂教学中如何构建和谐的师生关系

英语课堂教学中必须要改变传统的师生关系,积极构建平等、民主、互尊、和谐的师生关系。本文就初中英语课堂教学活动中如何构建新型师生关系进行了简要阐述和研究。     

大学英语课堂互动教学模式的现状及成因分析

本文对大学英语课堂中互动教学模式实施的现状及原因进行了分析,目的在于改变教师的教育观念,实现教师的教学方式与学生的学习方式的同步转变,使英语教学由形式互动走向有效互动,进而提高大学英语教学效率。     

浅析在科技学院大学英语课堂中利用背景知识创设情景教学

科技学院学生的心理和生理有他们的特殊性，他们普遍表现为对学习缺乏兴趣，尤其是对英语等非专业课程，而且由于学生知识面的原因，还缺乏思维的发散能力和对事物间联系的观察能力，本文旨在提倡利用情景教学法所创设的各种情景，融合各种背景知识,把抽象的东西具体化，把一般的东西形象化，吸引学生注意，浓郁课堂氛围从而培养学生对英语学习的兴趣。     

小班教学环境下的个性英语课堂

小班化教学是具体化、精致化、个别化的教学,它对教师的教学理念和教学行为都提出了新的要求。教师应当本着人文主义精神关怀每一个学生,了解他们个体化的差异性,尊重这种差异性,创造各种教学条件和活动去挖掘差异性中潜在的智能优势。     

巧用视频材料,提升英语课堂教学

巧用视频材料既能激发学生的兴趣,还能帮助学生更好地理解和掌握所学知识。视频材料的利用,不能仅仅停留在帮助学生理解语境上,教师还可以在此基础上拔高,全面提升学生的能力和素质。