简论高中语文课外阅读

在高中语文课外阅读中,因为缺少时间进行课外阅读,阅读内容不适合青少年学生;部分教师个人素质不高,学生缺乏起码阅读方法、习惯等原因导致了课外阅读的低效在、甚至无效,笔者通过调查研究认为要提高学生课外阅读的水平需要合理安排教学内容,为课外阅读“腾出”时间;多方面解读阅读文本,激发学生阅读兴趣; 合适阅读文本;强化语言文字训练,提高学生自主阅读能力等几个方面来提高学生的课外阅读水平。     

言息科技在知识迁移过程中的角色定位

知识经济时代的来临决定知识管理成为组织增强竞争力的核心技术手段,而知识迁移又是知识管理中的一个重要环节。笔者从知识管理出发,进而引申出知识迁移相关概念,着重讨论了信息科技在知识迁移过程中的角色定位。     

图书馆动态馆藏的知识迁移研究

通过对读者阅读认知的研究,认为动态馆藏为读者和资源搭起便利之桥.从知识迁移的角度出发,探讨动态馆藏的构建模式、馆藏内容以及服务方式,认为动态馆藏是读者与馆藏互动产物.利用知识的网格式关联方式,将动态馆藏纳入知识管理的流程,协助读者了解知识的关联结构和资源的分布状况,达到知识得到准确迁移的目的.运用科学的读者交流平台,促进动态馆藏知识迁移的实现.     

动态多层网络视域下的知识解构与迁移路径识别

[目的/意义]文献分析与社会网络分析是知识发现的重要方式,根据知识演化的动态性和层次性,提出一种基于动态多层网络的知识解构和迁移路径识别方法。[方法/过程]首先,通过等时间段划分、知识要素提取、知识网络构建与分层,确定分层网络结构;然后采用单层共有节点占比和Jaccard系数计算知识迁移跨度,采用辛普森多样性指数确定知识要素的重要性,并筛选出知识迁移的主要路径;在此基础上,对知识网络予以重构,明确知识要素间的内在逻辑。以2001—2021年信息管理领域的24种期刊的22 049篇文献为样本,以3年为间距划分为4个阶段,并采用CiteSpace软件进行关键词提取和初步统计,运用Pajek软件进行网络分层和基于重要路径的重构。[结果/结论 ]结果显示：近些年来,信息管理领域形成了以企业为核心的知识结构、以电子商务与用户行为为核心的知识结构和以信息技术与创新为核心的知识结构,信息技术是企业和用户间的重要连接。较聚类分析、时间拓展网络分析而言,所提出的方法不仅能够展示知识要素在知识迁移过程中的重要性,而且重构的网络所展示的知识要素模块及其内在关系逻辑更为具体明确。     

谈在新课程下如何做好高中语文课堂教学

做好高中语文课堂教学关键是在备课时做好课堂设计,引导学生自主学习,组织学生有效地进行合作,拓宽阅读面,与实际联系起来。     

论高中语文语感教学

语文能力的核心是语言能力,而语感则是语言能力的重要体现。训练语感具有重要意义。教师应当克服语感教学中的种种问题,把语感教学有效的进行下去。本文围绕什么是语感、为什么要培养语感、如何进行语感教学几个方面展开论述,力求对语感及高中语感教学的内涵和现实意义有较为准确的把握。     

论组织知识与知识组织

本文从社会系统的角度论证了组织知识是人类知识活动的一种基本需求，是社会设立图书馆的目的；同时从图书馆系统角度揭示了知识组织是图书馆对客观知识的知识单元进行整序的活动与过程，是图书馆实现图书馆目的的根本手段；两者的关系是目的与手段的关系。     

论图书馆知识传播与知识创新

知识传播是图书馆的基本职能,创新是社会发展的需要.网络环境下的图书馆将两者有机地结合起来,明确其区别和联系,在知识传播中求创新,同时知识创新又促进知识传播,从而更适应和谐社会的发展.     

论图书馆知识传播与知识创新

论述在信息社会条件下，基于创新理论的图书馆知识传播与创新的理论意义和功能作用，提出图书馆开展知识传播与创新的措施和途径。     

小学生减负与课外阅读

为了片面追求高分和升学率,过去小学生被沉重的书包压得抬不起头,直不起腰.填鸭式灌输式的教育不仅损害了许多小学生的身体健康,而且不利于学生的全面成长.最近,国家教育部已下发了通知,全国各地的中小学校都必须给学生减负.     

论知识管理与图书馆

本文分析了知识管理产生的背景及其内涵，讨论了图书馆与知识管理的关系以及如何服务知识管理等问题。     

论知识的"波粒二象性"与知识管理

本文将知识的二重性与粒子的波粒二象性进行了跨学科的联系，在粒子二重性的基础上分析了知识的“波粒二象性”，并推广到与知识密切联系的知识管理领域。     

论数字图书馆的知识生产与知识传播

知识生产是知识传播的基础，知识传播对知识生产具有促进作用。数字图书馆的特性决定了知识生产的方式，知识产品的商品性也决定了数字图书馆知识产品的传播方式。     

论知识管理与图书馆管理

讨论了知识管理的概念和内容。分析了图书馆面临的问题，提出将知识管理运用到图书馆管理中去。     

论知识管理与图书馆学

本文着重探讨了知识经济时代图书馆学与知识管理在历史和现代意义上的渊源关系与概念契合 ,认为知识管理是图书馆学发展的转机和不变的宗旨 ,强调了图书馆学的知识管理不等同于现代企业的知识管理 ,并对其在整个社会知识管理体系中的作用进行了定位     

论知识管理与知识工程的差异性及其发展

从学科学派、核心内容、外围要素以及发展趋势等四个方面详细探讨知识管理与知识工程的区别.通过分析发现以下两个结论:一、知识管理与知识工程尽管字面上比较相近,但实际上却有着质的区别,知识管理的用户是人,知识工程的用户是计算机;二、图书情报技术专家的研究正好介于知识管理与知识工程之间.知识处理一定以学术文献为主要处理对象,并适当借助自然语言处理技术,深入文献内容结构及语义表达进行分析,实现知识元层面的自动化处理.     

论知识引用

文章探讨了知识引用的有关问题，认为，在知识生产中，知识引用是和知识创新共同起作用且不可或缺的，在不同的知识领域中，知识引用呈现出不同的状况，当前知识生产特点的形成与知识引用密切相关。此外，文章还分析了知识引用标示、引用量及引用的发展趋势等问题。     

论知识资本与产业资本相结合的知识管理模式

本文通过分析知识资本与产业资本合作的必然性,得出企业与大学联盟的意义,进而又指出这种联盟中存在的障碍,最后得出知识管理是解决这些障碍的有效手段的结论,并详细分析了知识管理的性质、意义、目标、方法与前景.     

论知识管理

本文从知识管理产生的背景、实施知识管理的必要性、人与技术在知识管理中的地位以及知识生态等方面着手,对知识管理的内涵进行了论述,并针对目前对知识管理的不同认识,对其产生根源进行了剖析。     

浅谈高中语文与信息技术的整合

现代化的教育技术正越来越多地应用在课堂教学之中,把CAI课件作为现代教育技术引入课堂教学过程,必将对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的传统教学模式将在集“声音、图象、文字”为一体的计算机教学模式的冲击下产生动摇,电子备课系统和因特网的建立将改变教师传统的备课方式。教学信息网络化、教学方式远程化、网络教学将成为一种新颖的教学模式。