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美国车用微机：从１６位到３２位大连理工大学姜丁在美国，汽车电子化大体分为三个阶段。１９７５年到１９８５年是控制发动机，８０年代中期以后转向传动控制；进入９０年代。又拉开底盘控制的序幕。电子技术最先应用在发动机控制上，经过二十余年的努力，硬件和软件技术... 相似文献
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为了利用现有的微机原理实验箱进行32位微机原理实验教学,该文介绍了一种32位微机原理实验系统的设计方法,该方法通过微机系统内部PCI总线扩展出低速ISA总线接口信号,从而将微机系统内的部分资源引出并利用,对实验箱上的模块进行操作并进行实验。利用该实验系统可全面支持＂微机原理与应用＂及＂微机接口技术＂的各项实验内容。 相似文献
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在64位机器上,存储器一般以64位的虚地址进行访问,所有的指针变量也以8字节进行存储和使用。介绍一种在64位机器上采取32位地址进行计算和访存的编译优化方法,这种优化的目的是针对64位机器上大量使用指针数据的课题,采取32位寻址可以减少指针变量占用内存和cache空间,从而大大提高了该类课题的运行效率。 相似文献
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苏春莉 《数字社区&智能家居》2009,(24)
文章根据《微机原理》课程现状,从教学内容的优化、形象化教学的应用、多媒体课件辅助和加强实践教学等几个方面,探索了提高该课程的教学效果,提升学生对该门课程的学习兴趣,培养学生动手能力和创新能力的方法,从而有效地提高了教学质量。 相似文献
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吕雪 《计算机光盘软件与应用》2010,(10):184-184
《微机原理与接口技术》是一门专业基础课,对工科学生来说更是一门桥梁课程,是基础转向专业的必修课,而大部分学生认为此课程难学、难懂、枯燥、无味,针对这些情况我们进行教学讨论。 相似文献
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《微机原理》课程设计的教学探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
《微机原理》是国家教育部规定的计算机专业、电子信息专业、自动化专业、机电一体化等工科专业的专业基础必修课程。课程设计涉及8086CPU的指令系统、汇编语言及程序设计、存储器组成、8259A中断控制器以及8253可编程定时计数器的编程与应用等内容,是将所学知识融会贯通的实践性教学环节。为了培养学生分析问题、获取信息和综合应用知识的能力,对该课程设计的系统组成、课时安排、指导教师的作用、教学方法等进行了探讨。 相似文献
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《微机原理》课程是计算机专业的一门必修课程,但是其内容比较多,理论知识比较抽象,与实际的生产生活脱节,如何让学生能够理论联系实际,是本课程教学过程中的一大难点。 相似文献
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周芳陈鑫张颖 《数字社区&智能家居》2014,(10):2464-2466
为了利用现有的微机原理实验箱进行32位微机原理实验教学,该文介绍了一种32位微机原理实验系统的设计方法,该方法通过微机系统内部PCI总线扩展出低速ISA总线接口信号,从而将微机系统内的部分资源引出并利用,对实验箱上的模块进行操作并进行实验。利用该实验系统可全面支持"微机原理与应用"及"微机接口技术"的各项实验内容。 相似文献
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研究因专业性差异导致不同专业学生对微机原理课程的学习能力不同,设计不同授课方式实施教学,在教学过程中贯彻“因材施教、扬长避短”,以期做到最大化启发学生学习能动性。实践证明课堂设计有效。 相似文献
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雒国华 《计算机光盘软件与应用》2012,(9):242-243
微机原理是一门教学难度相当大的课程,如果教学处理不当就很容易陷入教学困境。本文以实践经验为基础,主要从课程目标、教学内容、教学策略、教学方法及教学资源等方面对如何有效避免出现教学困境,提高教学实效的问题进行了有益的探讨。 相似文献
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