病理生理学教学中应用分层互动式教学法的研究

分层互动式教学是让每个学生都参与教学活动,变被动学习为主动汲取知识,使其个性和能力得到充分发挥,真正体现其教学主体作用的一种教学方法.运用这种教学方法能够培养学生主动分析、搜集信息、分工协作、全面考虑和解决学习问题的能力.激发和提高学生对学习和科学研究的兴趣,使不同层次的学生获得知识和科研能力双丰收,对人才培养和深化教学改革意义重大.     

在局部解剖学实验教学中发挥学生主体作用的实践探讨

培养学生主体意识、发挥其主体作用成为高校教育教学改革的必然趋势。局部解剖学作为以实验教学为主的课程,学生主体作用的发挥对提升教学效果起着更为关键影响。重庆医科大学人体解剖学教研室结合局部解剖学教学各环节特点,采取多种措施保证学生在学习上发挥主体作用。如,在预习和复习环节,通过图片绘制锻炼学生形象思维能力;在解剖操作环节,通过对解剖结构与临床疾病关系的讨论及变异结构识别,培养学生学习兴趣和创新能力;在考核评价环节,采取形成性评价,促进学生的学习主动性,并保证对学生评价的客观公正。这些措施的实施,提高了局部解剖学教学质量。     

解剖实验教学中应发挥学生主体作用

目的:探讨如何在解剖实验教学中发挥学生主体作用。方法:解剖实验课应更新观念、更新教学方法、更新课堂评价方法,充分发挥学生的主观能动性。结果:学生的学习积极性得到了大幅度地提高,使学生由被动学习转变为主动学习。结论:教师引导学生发挥主体作用能够提高解剖实验教学质量。     

模拟临床情景演练法在成人护理实践教学中的应用

为适应新教材、新大纲的要求,在成人护理实践教学中运用模拟临床情景演练法,充分调动学生学习积极性,提高教学效果和学生学习质量,发挥学生在教学中的主体作用,全方位、多层次锻炼学生的综合能力.     

语文课堂学生自主学习教学模式初探

语文课堂学生自主学习的教学模式,是指在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在教师的精心指导下,学生通过自我学习、自我消化、自主创新的手段来达到课堂教学目的教学模式.它是在新课程改革中语文教学主要倡导的教学模式.本文主要从学生自主学习教学模式的基本框架、操作程序和实施的策略等方面进行了释述.     

启发式教学在眼科教学中的应用

启发是通过教师和学生的双向互动,发挥学生在学习中的主体作用,调动学习的主动性和积极性,发展学生记忆、思维和想象能力,帮助学生掌握知识.教师的任务不仅是传授知识,更主要的是要交给学生打开知识宝库的钥匙,教师应把教学重点放在开发学生的智力上.     

基于微课的任务驱动法在护理药理学教学中的应用

将微课与任务驱动法相结合,并将其应用于护理药理学教学中,充分发挥学生在学习中的主体作用,收到较好的教学效果。     

合作学习在外科护理学教学中的应用

目的 通过在外科护理教学中引入合作学习,激发学生的学习热情,提高教学质量.方法 通过培养学生的合作学习的热情,从中感受到合作学习的乐趣,变被动学习为主动学习.结果 精心设计合作学习的任务,合理地组员搭配及分工,使得每个学生都能较好地充当学习的主角,充分地发挥了教师的主导作用、学生的主体作用.结论 合作学习不仅能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量,同时还能培养学生的合作精神及沟通能力.     

“两个发挥”在人体寄生虫学教学中的实践

在教学活动中，教师主导作用和学生主体作用的发挥同样重要。只有在教学活动中同时兼顾教师主导作用和学生主体作用的发挥，才能激发学生学习兴趣，提高教学效果。     

提高青年教师医学寄生虫学实验教学效果的体会

为调动学生的学习兴趣和主观能动性,青年教师从医学寄生虫学实验课的特点出发,就如何培养学生学习兴趣、合理应用现代化教学手段、增加学生实验的参与度以及引入病例等方面进行实践,发挥学生在实验课中的主体作用,从而提高实验教学效果与学生的综合素质.     

医学伦理学"参与型"课堂的形成

医学伦理学实施“参与型”课堂教学改革有其必要性和可行性.为了提高教改效果,有必要调动学生的学习热情,增强学生的参与动力;提高教师的认识水平,增强教师的教改意识;加强组织和实施,确保教改顺利进行.“参与型”课堂教学的实行,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用.     

激励机制在推拿手法学教学中的应用

在推拿手法学教学中,巧妙运用激励机制,通过确立具体目标、创设问题情境、激发学习成功感、妥善组织学生竞赛、利用反馈正确评价、正确指导归因等手段,强调教师的主导作用和学生的主体作用,激发学生的学习动机,改进学习方法,提高教学质量.     

药剂学多元化教学方法的探索与实践

药剂学教学旨在以注重启发、实用、创新为原则,在教学实践中,不断探索教学方法的多元化,注重发挥学生的主体作用,提高学生的学习能力、实践能力和创新能力,为学生今后适应职业发展打下坚实基础.     

Research and Practice of Inquiry-based Teaching Model to Improve the Quality of Students

探究式教学是提高学生素质的有效途径,是培养学生职业素质的必要环节;传统的教学模式重教轻学,学生被动学习,效率低、能力差,教师的主导作用与学生的主体作用脱节的现象比较严重.探究式学习能培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.在教学中可运用探究教学模式,通过创设情景,启发质疑,交流评判,以培养学生的科学素养.本研究采用学生行为表现现场观测、课堂教学录像分析与认知测验、调查问卷及小测验相结合的研究方法,初步探索出探究式教学模式的课堂教学策略,并评估其对学生素质的提高.     

"教学做"一体化教学模式在高职院校生理学教学中的应用

教育部在<关于加强高职高专人才培养工作的若干意见>中明确指出职业教育要正确处理好教师与学生的关系,在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时,更加注重调动学生学习积极性和主体作用.     

高度体现学生主体性的"自授式"教学

"自授式"教学是教师与学生的角色互换,即学生站在讲台上向同学们授课,它是学生主体参与的高度体现,它要求学生主动地去获取知识,锻炼其阅读、表达、理解、自信、应变等能力,使学生获取主动学习知识的能力及意识,而教师是以学生兼主持人的身份听学生授课,主持整个课堂活动,实施平等的学习交流,师生全体参与,师生、教与学融合在一起,是主体作用的高度体现.     

探究自主学习提高课堂效率

阐述如何在教学中最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性。充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高课堂教学效率。     

激发学生发挥主体作用的体会

在课堂教学中，如何发挥学生的主体作用，发展他们的思维，开发其潜能，是深化医学教育改革，提高教学质量的一个重要课题。笔者在教学实践中积极探索，体会如下：１激发学习兴趣，是学生发挥主体作用的情感基础在人的意识活动中，情感和情绪常左右及参与人们的思维和行为...     

灵活运用多种方法 提高内科学教学效果

内科学是一门理论性及实践性较强的学科 ,其内容多 ,教学任务繁重 ,该文主要概述在灵活运用多种方法进行教学 ,发挥学生的主体作用 ,激发学生对内科知识学习的积极性 ,提高内科学教学效果方面的一些做法     

病例讨论在病理学目标教学中的应用

在病理学目标教学中 ,引入病例讨论能更好地达成知识目标、技能目标和态度目标 ,并能更好地激发学生的学习兴趣 ,发挥学生的主体作用 ,发展他们的思维 ,开发其潜能 ,提高教学质量。