我校“单片机”课程的教学改革

本文介绍了我校"单片机"课程教学中进行实践和创新能力培养的若干教改措施。其涉及理论教学、实验教学、课程设计、考核方式与学科竞赛等多个方面,着力培养学生的创新意识与思维,增加学生的实践与创新机会。实践表明,这些措施有效培养了学生的实践和创新能力,提高了学生的综合素质。     

IT创新型人才校企联合培养模式的研究

本文在分析国内外创新型人才培养现状的基础上,提出了IT创新人才的培养应从基础、专业和创新三个层次着手,并通过相应的课程体系和明确的培养目标分阶段地培养,即通过通识培养阶段、专业培养阶段和综合提高阶段三个阶段来全面提高学生的创新素质与创新能力,校企联合办学是提高学生实践与创新能力的重要教学手段,基础培养层次是创新型人才培养的关键。     

创新审计实践教学理念深化审计实验教学改革

审计专业实践教学的强化使其不断推进实验模式和实验内容的创新与改革,培养了广义创新的精神和推行能力,更好更快的培养学生的推行动手实力、分析和解决问题的实力。激发学生的潜能力,所以当今审计教育的目标就是提高以创新能力为更好核心的全面素质。因此我们应当不断创新审计实践教学理念,深化审计实验教学改革,从而培养出符合当今社会需求的具有实践创新能力的审计人才。     

电工学实验教学体系的改革与探索

本文介绍了电工学三段式实验教学体系,探讨了电工学实验教学内容及教学方法的改革。经过通才培养、精英培养、创新人才培养三个阶段的教学,学生的基础得到提高,创新能力得到全面训练,体现了多层次和具有个性化的培养方案。实验改革实现了以学生为本,因材施教,提高教学质量的目的。     

基于创新能力培养的平面设计教学策略

信息化网络时代,对广告设计行业人才需求愈增,中职平面设计课程作为设计类的专业基础课,在培养学生图形图像处理软件知识和技能的同时,更应注重提高其创新能力。笔者结合自身实践,提出"在基础学习中积累,渗透创新精神——在模仿设计中提升,培养创新思维——在综合应用中跳跃,发展创新能力"的教学三部曲策略。通过转变教学策略,使学生更好地适应企业实践的要求,实现创新能力培养与平面设计教学的有效融合。     

研究型大学本科生创新培养体系的研究

为了提高本科生培养质量,加强本科生能力和素质训练,利用科研团队优势和科研实验室条件优势,我院建立了本科生创新训练体系,并设置了“创新训练”课程.该课程具有贯穿大学四年,由初级到高级,由问题作牵引,以学生为主的特点;既丰富完善了本科生实践教学环节,又培养了学生自主学习和创新能力.     

光电技术综合性研究型实验教学探索

我校从培养学生创新能力出发, 进行了综合性研究型实验教学探索和实践。本文介绍了“光电技术综合性研究型实验”课程的实验内容设计开发和教学方式。以学生对半影法的仿真分析为例,论文介绍了该课程在学生自主研究方面的教学效果。综合性研究型实验可有效地将研究能力培养贯穿于实验教学中,提升学生工程实践创新能力。     

电气信息类专业创新人才实验区建设的探索

进行了电气信息类专业创新人才试验区建设的研究,构建了双闭环课程体系结构,建立了立体化、多层次的实践教学体系以及促进学生创业能力的培养体系,强化学生工程实践能力、创新能力和创业能力方面的培养,使学生在知识、创新能力、素质几方面得到全方面协调发展。     

基于学生创新能力培养的地理学科实验实训教学研究——以南通大学为例

多层次实验室开放和渐进式科研训练模式, 对提高学生的动手能力、实践创新能力方面起着举足轻重的作 用。实验实训教学在让学生接受专业技能训练的同时, 养成严谨的求学态度、创新意识和创新思维。采用 “分层递进式”实验实训模式, 通过基础技能型实验、专业提高型实验和综合设计型实验的实践教学, 基 本满足对学生基本技能的训练, 使学生较好地掌握相关的专业技能, 提高了学生的综合实践能力和创新精 神, 锻炼了学生运用实验技能进行分析、解决问题的能力, 进而达到培养学生创新精神的实训教学目标。     

自动化专业学生核心能力培养实践

摘要：本文阐述了自动化专业学生所应具备的核心能力和使学生建立“系统理念”的重要性,以及自动化专业学生核心能力培养体系的构建。最后结合工作实践,提出Til：自动化专业学生在系统中学习系统的观点,以及在教学过程中贯穿控制与系统这根主线,创新能力培养与实践能力培养的融合,从而全面培养自动化专业学生核心能力的具体做法。     

培养职校生创新能力的几点思考

众所周知,在信息化时代,在处处充满激烈竞争的现代社会里,创新型人才越来越得到重视和重用,人才的竞争在很大程度上其实就是创新人才的竞争,因此拥有创新思维与创新能力是新时期职校学生必须具备的能力素质,本文就如何培养职校生创新能力,从学生认识创新、参与创新、提高创新实践能力等方面阐述了几点思考。     

培养职校生创新能力的几点思考

众所周知,在信息化时代,在处处充满激烈竞争的现代社会里,创新型人才越来越得到重视和重用,人才的竞争在很大程度上其实就是创新人才的竞争,因此拥有创新思维与创新能力是新时期职校学生必须具备的能力素质,本文就如何培养职校生创新能力,从学生认识创新、参与创新、提高创新实践能力等方面阐述了几点思考。     

新工科背景下运动控制实践教学项目探索

本文探索常州大学自动化专业学生创新能力的实践教学改革,开展运动控制实践创新工程项目教学探索.首先就其创新教学项目实施的思路、项目选题依据、可行性和考核评价体系三个方面进行了讲解.并以工业机器人检测及运动控制创新工程项目为例,培养学生对自动化相关领域知识的综合应用及创新能力的训练.     

自动化专业学年论文的教学改革探索

我校连续五年在学年论文环节鼓励学生围绕单片机自主设计微型控制系统,通过全面的训练使学生的动手能力得到切实的加强,在提高学生实践能力、创新能力以及综合素质方面发挥了良好的作用。     

自动化专业教学改革与实践

结合人才培养总体目标和自动化专业教学的实际情况,我们进一步明确了自动化专业人才培养的目标和要求,积极探索新的人才培养模式,对课程体系、教学内容、实践环节、教学方法进行了全面深入的研究、改革和建设,对培养学生的实践能力、创新能力以及提高综合素质发挥了良好的作用。     

大学生课外科技创新活动的探索与心得——基于内蒙古科技大学材料与冶金学院实践分析

"挑战杯"、"创青春"杯系列科技创新活动是提高学生动手能力和实践能力的重要载体,也是培养大学生的创新意识,提高大学生创新能力的重要途径。内蒙古科技大学材料与冶金学院经过不断探索,结合专业特色,以学生为载体,在开展大学生课外科技创新活动方面取得了一些成绩,促进了学生综合素质的提高。     

“自动控制系统”课程设计新模式的探究

"自动控制系统"课程设计是培养学生实践能力、创新能力和综合能力的重要环节.本文在分析现行"自动控制系统"课程设计存在主要问题的基础上,结合自动化专业特点,探索新的课程设计教学模式,改革课程设计实践环节的教学内容、教学手段和考核方法,全面培养学生的工程实践能力和创新能力,从而实现理论知识与工程实践的有机结合.     

单片机实践教学体系构建与实施

本文基于CDIO理念,对单片机实践教学构建了以课内实验、课程设计、课外实践(大学生创新、科技竞赛、科研项目)、毕业设计为核心的实践教学体系。实践结果表明,该体系充分调动了学生的学习热情,不仅有效提高了学生的单片机技术应用能力,而且培养了学生的实践创新能力,提升了学生的综合素质和市场竞争力,取到了较好的教学效果。     

应用型本科专业学科竞赛协同机制建设与实践

针对普通高校应用型人才的培养需要,依托全国高校“第二课堂成绩单”试点单位和山东省大学生社团工作研究基地,发挥第二课堂和第一课堂相互融合的协同机制,正确处理社团活动、学科竞赛与实践教学三者之间的关系,依托电子信息类应用型本科专业,通过学科竞赛的桥梁纽带作用,注重学生动手实践和创新创业能力的培养以及综合素质的提高,把第二课堂创新创业教育实践活动整合纳入第一课堂人才培养体系,构建有机统一贯穿始终的协同机制,形成了以学科竞赛为主线的创新创业教育。学科竞赛协同机制的构建与实践激活了学生社团活动,丰富了教学组织手段,凝聚和兼顾了学生管理与人才培养,促进了学生综合素质的提高。     

发挥潜在/隐性能力的综合实践平台建设

为了使硕士研究生教育更侧重对学生专业素质和创新能力的培养,我院建立了可融合通信学科课程体系的综合实践平台,并以此为基础,按照发挥学生潜在和隐性能力方式训练,实现从理论到应用、基础到前沿的软硬件综合实现.经过两届的实践检验,证明基于综合实践平台的学习过程不仅能激发学生的研究兴趣,还全面提升研究生的创新能力和发展能力.