车辆工程专业实践教学模式探索

随着社会竞争的日益激烈,注重应用型人才的培养,逐渐成为当前教育体系改革发展的主要趋势。而车辆工程专业作为一门实践能力要求较高的专业,实行学生的实践教学模式培养,已经成为各学校普遍重视的教学问题。本文阐述了车辆工程专业对应用型人才培养的需求,提出了以培养学生实际解决问题能力为目标的实践教学模式的探索,希望能够培养出理论与实践能力俱佳的全面型人才,以提高学生的综合素质,满足汽车工业的人才需求。     

水利水电工程专业实践教学改革探索研究——以黑龙江八一农垦大学为例

水利水电工程专业是一门与实践教学紧密联系的专业,宗旨在于培养专业基础知识扎实,动手实践能力强,能在水利、水电及相关部门从事勘察、设计、施工和管理等工作的符合性工程技术人才。根据专业特点,将理论与实践教学相结合,通过多年的探索实践,调动学生的动手实践能力,形成综合实践课程,从而提高学生理论学习兴趣和动手实践能力。     

基于创新应用型人才培养的机械类专业教学体系实践

为更好地适应当今社会对创新应用型人才的需求,针对某校机械类专业实践教学存在的不足,提出了立体化实践教学体系,并对其应用效果进行了讨论。该体系在提高学生动手能力、创新思维能力和工程实践能力方面发挥了重要的作用,为培养机械类创新应用型人才奠定了基础,对其他相近专业实践教学体系的构建也具有一定的参考价值。     

校企合作共建汽车工程实践教育中心的实践与探索

中职院校是培养应用型人才的地方,为培养应用型技术性人才,学校可以与企业进行合作,例如汽车运用与维修专业就可以进行校企合作共建汽车工程实践教育中心,培养学生的实践能力和人格品质,培养社会、企业需要的人才。     

《粮油食品工艺学》教学改革与实践

课程建设是专业建设的重要内容,课程教学的质量直接关系到人才培养的质量。针对粮油食品工艺学当前教学模式存在问题,对理论教学、教学方法与教学手段、考试评价方式等方面进行全面改革与实践,旨在提高教学质量、激发学生的学习兴趣、培养学生动手能力和创新能力、增强学生的综合素质,为食品科学与工程专业培养适用型人才。     

基于OBE理念的机械类专业实践教学改革

新工科背景下,构建基于OBE理念的实践教学体系。以成果为导向,培养具备较强的专业素养、良好的工程职业道德和社会责任感、较强自主学习及终身学习能力的应用型人才。基于实践教学目标对教学内容与方法进行改革,加强实践教学平台的建设,持续加强师资队伍建设,提高学生学习效率和实践教学质量,使学生的工程素养和创新能力在OBE实践教学体系中得到循序渐进的提升。     

基于专业认证的机械类实践教学模式改革

工程教育专业认证提倡以学生为中心的教学模式,强调培养学生的工程实践素养。通过搭建创新实践教学平台、项目式实践教学对现有实践教学模式进行改革,以适应专业认证的要求,更好地培养学生分析和解决工程问题的能力。     

充分发挥生产实习基地的综合教育功能

生产实习是培养学生实践能力的重要教学环节。针对近年来金属材料工程专业学生出现的生产实习质量不稳定现象,我们从实习基地建设、实习模式改革等方面进行了积极的探索,丰富了实践教学的内涵,优化了实习模式,在培养学生职业素质,提高学生的综合能力等方面取得了较好的效果。     

机电专业应用型人才培养模式的研究与实践

目前很多普通高校工科各专业都在向应用型转型,本文重点讨论了CDIO工程教育理念在机械电子工程专业的实践情况。以培养学生的工程实践能力为目标,在分析目前存在问题的基础上,整合理论和实践教学内容,采用CDIO项目驱动教学模式,引导学生积极思考和探索,培养学生解决实际问题的能力,建立有效的实践教学评价机制。实践证明,改革增强了学生的创新能力和实践能力,提高了就业竞争力。     

面向应用创新型人才培养的数控电火花切割实践教学改革

普通高校机械工程实施大工程理念,对新世纪创新人才进行培养,就需要对综合性实践教学体系进行建立和完善,让学生可以实践中获得知识,帮助学生实现真正的学以致用。和其专业和不同,机械工程对于学生实践能力的要求更加高,这也决定了在对机械类专业进修教学的过程中必须注重实践教学的改革,拓展创新人才培养模式,丰富人才培养内涵,提高机械工程创新人才培养水平和办学特色质量。     

汽车服务工程实习实训基地建设与实践

伴随汽车行业的蓬勃发展，应用型人才愈发被社会所需要。各大本科院校相继设置了不同种类的实习实训基地，强化学生的实际操作能力，为社会提供更多应用型人才。汽车服务工程实习实训基地是汽车有关专业领域十分关键的实习基地，在加强汽车类专业学生的实践能力方面发挥着巨大的作用。人才培养应以社会的需求为导向，重视对学生实践能力的培养，因而实习实训基地的建设与实践在人才培养方案中占据十分重要的位置，本文将探讨汽车服务工程实习实训基地建设与实践的有关问题。     

我校汽车工程专业与实习基地联合人才培养模式与实践研究

学校与企业联合培养工科学生,是普通高校实行工程教育、培养应用型人才的一个有效途径。围绕汽车工程专业学生的培养,分析了学校与企业开展联合定向培养的可行性、管理制度和实施策略。在培养过程中,把理论教学安排在校内、实践教学部署在企业现场,以理论教学大纲和企业培训大纲为原则,指导整个教学过程。     

改革人才培养模式 培养学生实践能力

高职院校是培养高级技能人才的摇篮.文章结合高职院校教育教学实践,从转变教育观念,优化高职人才培养模式、深化实践教学内容及方法的改革、在实训基地培养学生工程素质等方面论述了培养学生创新精神与实践能力的途径及方法.     

机械工程专业工程实践能力培养的研究

提高机械工程专业学生的工程实践能力是高等机械工程专业学校面临的共同问题。文章从三方面阐述了优化校内实践教学基地的必要性,机械工程专业生产实习的重要性,并提出对学生工程实践能力培养的具体方案及采取的措施。     

面向卓越计划的车辆工程实践平台开放机制的研究与探索——以成都学院为例

＂卓越计划＂旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才。文中以成都学院车辆工程专业为例,通过开放专业实践平台,培养学生工程意识、实践能力和创新能力,探索卓越汽车工程师的培养机制。     

加强实践教学环节提高学生综合工程素质的培养

《机械制造基础》是高等工科院校必修的重要技术基础课程,《机械制造基础》实践教学环节在于培养的实践能力,在创新能力培养方面有不可替代的作用,也是工业现代化时代对人才的要求。以《机械制造基础》实践环节为研究对象,从如何提高学生综合素质的培养为出发点,探讨如何在保证课堂教学内容的基础上,加强实践教学环节,提高学生的综合工程素质、创新精神及工程实践能力。     

农林院校开展工程训练的改革与实践

针对目前高等农林院校人才培养中存在的工程素质培养环节薄弱等问题,紧紧围绕创新人才培养,提出了"多层次、分类别、模块化"的实践教学体系和"因材施教、分类培养"的人才培养模式.加大了现代工程技术在工程实践教学中的比重,建立了比较完善的管理体制和实践教学质量保证体系,针对机械类专业、近机类专业和非机类专业学生,按照不同内容、不同要求开展工程实践教学,适应了不同专业学生的需求.对农理经管文法类学生大工程意识、工程实践能力及创新意识的培养做出了积极探索,该研究将为中国农业院校的人才培养模式改革与发展提供了示范.     

基于OBE理念的“流体机械”课程实践教学的探索与改革

流体机械是过程装备与控制工程专业的核心专业课之一,也为过程装备与控制工程专业毕业要求的达成起到了强支撑的作用。本文围绕工程教育认证工作的具体要求,基于OBE理念对流体机械课程的实践教学进行了探索和改革,主要包括对课程实验教学和拆装实训教学的改革和实践,为我校专业核心课程的实践能力提升和工程应用型人才的培养提供了有力的保障,收到了良好的效果。     

面向工业工程专业实践教学创新体系研究

工业工程是一门实践性很强的综合性学科,作为多学科领域的交叉学科,工业工程专业实践教学尤为重要。文章以汽车行业的应用为背景,以培养学生的实际能力为目的,从＂点-线-面＂等创新思维角度,构建了工业工程专业的实践教学创新体系,该体系很好地满足了实践教学的要求,为其它高校工业工程的专业实践教学提供了范本。     

新工科机械类创新人才培养模式下实践教学体系构建

新时代、新工科建设背景下,机械工程专业需要培养能够创新性地开展机械产品设计制造、技术开发服务及生产组织管理等能力的高层次复合型人才。因此,需要研究具有特色的、系统性的机械专业产-学-研多元育人的创新型人才培养模式,围绕“项目-课程-实践”进行全方位教学改革,实施“项目驱动、产教融合”的协同合作教学、“案例导向、多维互动”的一流基础课程改革和“综合创新、全面开放”的创新实践教学育人模式。以工程素质教育和创新能力培养为核心,促进产学研结合,构建实践教学体系,搭建校企合作桥梁,建设创新实践平台,培养一批高水平教学科研师资队伍,综合提升机械专业学生的创新思维、动手能力和工程实践意识。