“家长教育资源进课堂”的实践探索

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:"幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面能单独胜任的。"《幼儿园教育指导纲要》也指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴,家长是幼儿园宝贵的教育资源,应     

家庭是幼儿园的合作伙伴

陈鹤琴先生说过:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”随着幼教改革的深入与素质教育的开展,家园合作教育也逐渐被人们所接受。那么,幼儿园应如何与家庭合作,共同促进幼儿的发展呢?我们做了一些尝试:一、以平等的态度帮助家长建立主人翁意识,让他们充分参与幼儿园管理。家园共育的本质特点就是一个“共”字,即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合,共同合作,一起促进幼儿的发展。而家长的合作态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的…     

走进班级管理的另一处风景——家长志愿者

正"教育"的定义是什么?教育的现状如何?我国著名教育家陈鹤琴先生早就指出:"学校教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是学校一方面能独自胜任的,必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。"家长,不仅仅是生物学和法律意义上的家长,更应该是教育学意义上的家长;教育不等于学校教育,而应是家庭教     

浅析西藏地区家园共育的现状及促进策略

众所周知,在幼儿期对孩子发展影响最大的是家庭和幼儿园两大环境。家长和教师分别是这两大环境的施教者,所以家庭和幼儿园必须合作教育。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,     

巧用小班家长资源,建构和谐家园

<正>我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生早在1921年就指出:"幼稚教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的;也不是幼稚园一方面可以单独胜任的;必定要两方面共同合作方能得到充分功效。"现代学校管理机制研究特别强调幼儿园与家庭关系的重要性,提出建立幼儿园、家庭互动机制,增强幼儿园与家庭的横向联系与沟通。如何利用家长资源,让幼儿园引领家庭教育方向,实现家园共育是当今需要探索的重要课题。     

提升幼儿家长的教育能力

早在20世纪30年代，专家就指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因此，幼教工作者应试图利用多种资源，提高家教工作实效，促进家长教育能力的提升。     

浅谈如何有效地与家长进行沟通交流

《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。陈鹤琴先生也说:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面能单独胜任,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定是两方面共同合作方能达到充分的功效"。     

在家校共建中谱写育才新篇

正《幼儿园教育指导纲要》总则中提出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"在组织与实施中又指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持帮助家长提高教育能力。"正如陈鹤琴先生所说:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作,方能得到充分的功效。"这都说明了家园共建对幼儿的成长具有重要的意义。     

论家长资源在主题活动中的合理利用

我国著名教育家陈鹤琴先生曾指出：＂幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。＂随着课程改革的不断深入,家园之间的合作与互动也受到了前所未有的重视。而家庭教育中最重要的资源就是家长资源。家长资源对幼儿园来说是一项宝贵而特殊的资源,     

中小学开展亲职教育的探究

一、亲职教育概念、缘起及发展状况 亲职教育为西方国家20世纪30年代所倡导,这种教育在德国称为“双亲”教育,在俄罗斯称之为“家长教育”,我国台湾学者中译为“亲职教育.[1]”各国各地区虽然名称略有不同,但是亲职教育的基本内涵和主要内容并没有很大的差别. (一)亲职教育的概念及缘起 《教育大辞典》中亲职教育是指:对父母实施的教育,其目的是改变或加强父母的教育观念,使父母获得抚养、教育子女的知识和技能[2].这里对亲职教育的对象、目的和内容作了规定,亲职教育的对象是父母或者家长,而从其定义的目的和内容来看,亲职教育的核心是教育,包括教育观点、教育知识和教育技能,即通过对家长的教育观点、教育知识和教育技能的影响,提高家长对子女的教育能力和效果.正如我国台湾学者认为,简言之,亲职教育就是“怎样为人父母”的教育[3].     

家园共育，为孩子托起希望的明天

早在20世纪30年代,陈鹤琴先生就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须是两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园一项十分重要的工作内容,就是和幼儿家长建立良好的真诚合作关系,让教师和家长进行广泛的平等的交流,又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育,使教育形成合力,为幼儿的成长打下良好的基础,为孩子托起希望的明天。     

构建家园网络平台促进家园互动

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能发挥充分的功效。”随着网络时代的到来,互联网不仅给人们的生活增添了知识和乐趣,还给人们的交流和联系带来了方便和快捷,能否直接将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道,使双方进行思想融合,达成共同意见,形成观念认同的连心桥呢？作为幼儿教师,如何做好网络环境下的幼儿园家长工作呢？     

家园合作 从心开始

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"幼儿园和家庭对于幼儿来说是两个主要的生活环境,对幼儿的身心发展起着重要的作用。幼儿园和家庭需要相互配合、密切联系、共同教育,才能更好地促进幼儿和谐健康的发展。因此家园共育是教师应该密切重视的问题。     

家长参与幼儿园教研的四个层次

正一提起幼儿园教育,人们总认为这是幼儿教师的任务,却很少关注家长在幼儿园教育与教研中的价值。陈鹤琴指出:"幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方可以单独胜任的,也不是幼稚园方面可以单独胜任的,必定要两方面结合方能取得充分的功效。"因此,家长也是幼儿园教育的重要参与者,孩子的成长是家长和教师共同的责任。家长将孩子送到幼儿园,不是其教育责任的移交,而是与专业教师共同完成孩子的教育责任。同样,作为幼儿     

亲职者胜任力对幼儿学习品质的影响研究

采用自编的《亲职者胜任力评定问卷》对北京市1024名幼儿家长进行亲职者胜任力调查,采用《3～6岁儿童学习品质观察评价量表》对上述家庭中512名幼儿进行幼儿学习品质调查,以考察亲职者胜任力水平与特征,探讨其对幼儿学习品质的影响作用。结果发现:(1)亲职者胜任力处于中等水平,其中"养育安全""教养资源"维度得分最高,"心理成熟"得分最低;(2)亲职者胜任力对幼儿学习品质呈显著正向预测作用。为提高亲职者胜任力以有效培养幼儿学习品质,应整合多元途径,开展未来亲职者职前教育;依托学前教育机构,开展亲职者职后教育;实施园本培训、专题培训,提升教师亲职教育实施能力;搭建家长互助群体,推进亲职者教养能力共同发展。     

亲职教育:审视与变革

正一、"亲职教育"的概念及问题的提出"亲职教育"一词是由英文Parents education翻译而来的,"亲职教育"是从"家长教育"演变而来的新概念,指协助为人父母或将为人父母者,了解自己的职责,提供有关儿童发展的知识及正确的教育态度,以使其扮演称职父母的教育过程。"亲职教育"这一称谓为西方诸国20世纪30年代所大力倡导,这种教育在德国称为"双亲教育"(),台湾学者译为     

家园之间的沟通存在的问题及改进对策

我国著名教育家陈鹤琴早就提出: “幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须要两方面结合方能取得充分的功效”充分说明家庭教育和幼儿     

家庭教养方式对中班幼儿社会交往能力影响的实践研究

<正>本研究对鲈幼某中班幼儿园家长进行调查发现,教育者的年龄、受教育水平、地域差异等,造成了家庭教养方式在一定程度上存在着差异,从而直接影响着幼儿的社会交往能力。本研究通过调查分析得出,家庭教养方式分为典型的四种类型,针对不同教养方式下幼儿的社会交往能力的表现,从家庭、教师两个方面提出了相关建议。1研究背景幼儿的教育离不开家庭,家庭是幼儿成长最自然的生态环境,儿童的社会性首先从家庭开始。家庭教养方式是家长的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式,这种组合方式是相对稳定的,不随情境的改变     

家园结合，是幼儿身心和谐发展的重要条件——祝士媛教授访谈录

陈鹤琴指出”幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方可以单独胜任的,也不是幼稚园方面可以单独胜任的。必定要两方面结合方能取得充分的功效。”但在现实中．一些家长却认为,幼儿教育就是幼儿园的事,父母只要照顾好孩子的衣食住行就行了：有的家长在幼儿教育上总是我行我素,缺乏与幼儿园的必要联系。     

幼儿教育中的家园合作

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是重要的合作伙伴,幼儿教师应本着尊生、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”早在20世纪30年代,陈鹤琴老先生就指出:“幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面能单独胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。由此可见,家长在幼儿教育中的作用也是十分重要的,那么,家长在幼儿教育中能做些什么呢?一、家长应为幼儿创设良好的环境家长首先应了解到为孩子创设活动空间的重要性,在家中选择安静、明亮的地方…