利用农村资源 学好身边数学

“数学教学要联系学生已有的知识基础和生活经验。”这句话谁都不陌生,可是在实际教学中,学生已有的基础知识能够得到重视,而学生的生活经验还得不到充分的关注。实际上,最能激发学生学习兴趣的仍是那些具体的、鲜活的,他们耳闻目睹的、有所体验的生活现实。生活经验是学生认识世界的基础,是他们学习数学的宝贵资源。农村数学教师应有意识地联系农村学生的生活经验展开数学学习活动,让数学更贴近农村学生的实际情况。新世纪(版)《数学》二年级下册第三单元“方向与路线”的第一个主题“辨认方向”这一内容,教材中呈现的是一幅街区地图,地图…     

开发农村资源 学好身边数学

当前农村小学,由于受到所处地理位置、教学设备、社会环境等条件的制约,不能较好地利用现代教育技术。而许多农村孩子长期生活在信息不畅、交通闭塞的环境中,他们大多活动范围小、见识少、视野窄,知识经验不丰富,这就造成了数学教材中许多内容与农村孩子的现实生活脱节。     

让学生利用身边物体学好自然课

目前，我国经济虽有所发展，但教育经费仍然不足，要求所有学校都改善办学条件，增加仪器设备确实有一定的困难。即使条件好的学校按标准配足配齐了一定数目的仪器，也不可能把所有观察实验材料，所有用具，如针头线脑、瓶瓶罐罐、活的动植物等诸类物体全部配齐，所以让学生在学习自然时把身边的物体带进课堂，既能解决学校教具、学具的不足，又能按要求规范自然课堂教学，提高自然课堂教学的质量。我的具体做法是： 　　1.学生自带物品用于课堂实验 　　自然教材第五册《磁铁的性质》、《指南针》两课，按分组教学应分为 12组 (现在多数学…     

数学教学要善于利用身边的课程资源

新课标指出:“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所,主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆,以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜,有意识、有目的地开发和利用各种资源。”这就要求数学教师要有强烈的课程资源意识,课程资源无处不在,无时不有,靠我们用心去发现、挖掘与利用。没有发现的意识,课程资源在我们身边被埋没;不善于挖掘,课程资源从我们身边会逃走;不会合理利用,课程资源在我们身边闲置而浪费。只要我们善于发现、勤于积累、勇于探索,抓住契机,课程资源随手可得。     

利用身边数学 培养数学兴趣

《数学课程标准》在"学段教学建议"中指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……"由此可见,生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法剥离的,在我们周围处处有数学,时时会碰到数学问题。因此,教师     

充分利用身边的数学资源

明天又上“纳税”这个内容了，因为学生没有纳税这方面的生活知识，以往上课都是照本宣科，讲讲纳税的意义，让学生算算后面的练习，学生会算税额就可以了。学生学完以后也很快忘了，没有起到什么作用。《数学课程标准》上的“教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材”这句话启发了我，我决定用另一种上课方式来尝试一下。     

充分利用身边的数学资源

明天又上“纳税”这个内容了,因为学生没有纳税这方面的生活知识,以往上课都是照本宣科,讲讲纳税的意义,让学生算算后面的练习,学生会算税额就可以了。学生学完以后也很快忘了,没有起到什么作用。《数学课程标准》上的“教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材”这句话启发了我,我决定用另一种上课方式来尝试一下。那天,我进入课室就问:“同学们,你们的偶像是谁?”学生马上眼睛一亮,七嘴八舌地说出自己偶像的名字。我接着问:“你们喜欢刘晓庆吗?”学生马上议论起来:“她演戏很好看”,“她偷税漏税”,“她被拘留了”。课堂气氛十分热烈…     

利用学具学好数学

<正>一、有效运用学具,促进学生抽象思维的形成小学数学的许多内容都是比较形象、直观的,但是如何使学生能从形象思维的学习内容中得到比较抽象的知识点,是教师应该关注的问题。我在教学中非常注意学具的运用,在学习《长方形和正方形的认识》时,我让大家充分运用手中的学具,观察长方形和正方形的特点,再运用手中的格尺等工具,通过量一量、比一比、说一说、议一议等方法,使学生总结出长方形和正方形的特点和区别,从而轻松解决本课的重点,这样学生自己得     

农村小学数学活力资源利用初探

在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象.那么如何让课堂教学生活化,我认为可以从以下几方面人手:     

教师要善于利用身边的课程资源进行数学教学

新课程标准明确指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆，以及报刊杂志、电视广播、少年宫、博物馆等。教材编写者、学校管理者、教师和有关人员应因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源。”     

数学课堂教学不可忽视身边的资源

《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。而在农村小学,由于教学资源的相对滞后,现代化教学手段只能是纸上谈兵。笔者有幸听了几节农     

浅谈农村小学利用身边资源培养学生科学实验探究能力

搞好科学实验教学是素质教育的必然要求。但农村小学和城市学校相比,设备简陋,教学资源缺乏,师资力量欠佳,这些因素时时困扰着科学教学的高效开展。善于利用我们身边一切可利用的资源,结合广泛的农村教育资源,能更好地培养学生的实验探究能力。     

利用身边资源开展生物实验教学

正生物是以实验为基础的学科,实验不仅能够锻炼学生的动手能力,使学生掌握基本实验技能,更能激发学生探索求知的欲望,是培养学生创新精神的重要途径。《义务教育生物学课程标准》(2011年版)要求更加注重实验教学的开展,更加注重学生动手能力的培养。这给农村生物教师带来了诸多的挑战。面对实验室配备严重不足,实验仪器陈旧落后的情况,笔者充分利用身边的资源,把实验教学开展得风生水起,大大提高了教学质量。     

利用身边资源 探究获取新知

对于地理课,新课改的理念是:学习对终身发展有用的地理知识,改变学习地理的方式,引导学生多活动,多实践,利用身边资源,从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理学习的兴趣,培养其地理学习能力,鼓励积极探究,使学生认识地理事物,了解地理知识的功能与价值。     

利用身边资源 拓宽作文内容

作文源于对生活的感受、体验和思考。充分开掘生活中的作文素材,引导学生多角度、多方位地观察生活、感受生活、体验生活,是提高学生作文水平的重要途径。     

浅谈农村初中学生如何学好数学

新课程改革不断向纵深发展,有力地促进了教学方法的进一步优化,教学质量的进一步提高.然而,审视当前的农村初中教学,我们发现一些普遍存在的问题应该引起我们的足够重视和亟待解决. 农村的学生从小生活在农村,绝大多数的家长文化水平一般,尽管他们也懂得学习文化知识的重要性,但在如何教育孩子学习方面,缺乏应有的经验和正确的方法.因此,部分农村学生在学习的过程中出现了基础知识差、知识面不广、思维方式僵化、解题方法单一、应用能力较低的问题.     

怎样利用兴趣促进学生学好数学

数学是一门抽象,单调,缺乏乐趣的学科。《数学课程标准》指出:义务教育阶段数学课程设置的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在教学中,只有充分调动学生的学习积极性,使学生在愉快的环境中学习数学,才能实现其目标。我认为:兴趣是促进学生学习的决定因素。那么,怎样利用兴趣使学生学好数学呢?一、培养兴趣,使学生爱学数学     

如何利用评价激励学生学好数学

近年来,随着素质教育的全面推进。小学评价与考试制度的改革得到社会各界的广泛重视,新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。评价是一种价值判断,对同一事物或现象使用不同的价值标准可能得到不同的判断。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来,包括大众教育和终身学习的需要。传统教育评价由于其目的重在甄别、选拔,所以只关注教育活动的结果,     

怎样引导农村初中学生学好数学

新一轮课程改革提出了以学生为本,关注学生发展的价值取向。基于农村初中生文化基础差、知识面窄等实际情况,农村初中数学教师应引导学生树立正确的学习观,多角度激发学生的学习兴趣,加强学法指导,培养良好的学习习惯,运用加强辅导、化解分化点等策略,提高学生数学素质,为学生的终身学习和发展打好基础。