问题式教学法在物理化学教学中的应用

针对物理化学教学中公式繁多、概念抽象的问题,本文通过列举生活中的实际案例,探讨了问题式教学法在物理化学教学中的应用。问题式教学法能激发学生学习物理化学的兴趣,提高学生分析和解决问题的能力,有利于提高物理化学的教学效果和教学质量。     

项目驱动教学法在水处理药剂课程中的应用

项目驱动教学模式是一种注重学生自主学习能力培养的教学法。文章以水处理药剂课程为例,阐述了项目驱动式教学法的项目设计、实施过程和成果评价方面的内容以及在构建和实施项目驱动式教学中应注意的问题,探索如何在"水处理药剂"课程教学中采用项目驱动式教学法,从而达到提高学生学习的兴趣,培养学生自主学习能力和团队协作能力的目的。     

仪器分析课程问题导向式教学模式的探讨

仪器分析课程是综合性大学化学和相关专业本科生的一门主干基础课程,问题导向式教学法是一种以学生为主体、问题为导向的教学方法。本文遵循问题导向教学法理念,根据仪器分析课程特点,结合多年教学经验,初步探讨了问题导向式教学法在仪器分析课程教学中的新模式,以充分调动教与学的积极性,激发学生主动学习的热情,培养学生创新性思维和实践动手能力。     

问题式教学法在环境化学实验教学中的应用

以有机化合物的正辛醇-水分配系数的测定为例,介绍了问题式教学法在环境化学实验教学中的应用。从问题设计等方面讨论了问题式教学法的过程,以促进学生理论知识、实践能力和综合素质的全面发展。     

应用型本科院校物理化学问题式教学的探索

物理化学是化学及相关专业学生的必修课,是学生普遍认为难学的一门课程。在应用型本科院校中,物理化学的教学强调学生能够用物理化学理论知识解决实际问题。本文探索了问题式教学法在物理化学教学中的应用。教学实践发现问题式教学法能够提高学生的问题解决能力,从而提高物理化学的课堂教学效果。     

娱导式教学法在化学教学中的探索与实践研究

介绍了娱导式教学模式的起源、应用背景和高职高专无机化学的教学现状,通过在大专药学班开展娱导式教学法的教学实践,认为娱导式教学模式有利于激发学生学习兴趣、提高学生发现问题、分析问题、解决问题和灵活运用知识的能力,在我国高职高专学校中值得推广。     

问题式教学法在高分子成型加工实验中的探讨

在高分子成型加工实验课程中采取问题式教学法,积极引导学生由被动学习变主动学习,点燃学生思维的火花,培养学生分析问题、解决问题的研究能力和创新能力,适应创新人才培养的需要.     

“沙龙式”教学法在本科导师制人才培养中的应用

针对我校本科导师制存在的问题和我校对人才培养的要求,对导师制学生实施了"沙龙式"教学法,实施后学生的自主学习能力和动手能力均得到提高,学习上也取得了较好的成绩,说明该教学法的使用有利于大学生的综合素质的提高,这对本科导师制的人才培养具有一定的意义。     

PBL模式在高职临床医学概论教学中的尝试及效果评价

目的探讨问题式教学法在临床医学概论教学中的应用价值。方法在高职临床医学概论教学中,将采用PBL教学的班级与采用传统的讲授法(LBL)教学的班级进行对比性研究。结果满意度调查显示大部分学生认为采用PBL教学综合能力有所提高,但期末成绩未显示有显著性差异(P>0.05)。结论 PBL教学法激发了学生学习兴趣,培养了分析问题和解决问题的能力,提高学生的学习成绩,但应该采用更加合理的考核方式。PBL教学法是一种具有较广泛应用前景的临床教学方法 。     

PBL教学法在化工原理教学改革中的应用

PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法是以问题为基础,以学生为中心,培养学生自学能力,发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学法。本文结合化工原理课程的特点,分析了PBL教学法在该课程中应用的必要性,并进一步探讨了PBL在化工原理课程教学中的应用方法,认为PBL教学法有利于提高教学质量、提高学生的积极性,是值得推广的现代教学法。     

提高石油化工类专业英语课程教学质量的探讨

专业英语是我院化学工程与工艺专业学生的一门限选课程,对提高学生科技论文阅读能力,掌握先进科技知识具有重要的意义。本文阐述了在课程教学过程中,我们对教学内容、教学方法和考试方式等方面的一些探索及体会。     

精细化学品合成课程教学改革与实践

精细化学品合成是应用化学专业的专业主干课程,为了使学生具备开阔的知识面、良好的素质和较高的科研能力,以适应培养应用化学专业技术人才的需要,我们对教学方法与教学内容进行了改革探索,采用多元化的实践性教学,确立绿色工程理念,培养学生社会责任感,通过有意识强化学生素质和培养科研能力的实践,教改取得了良好的教学效果。     

化工过程合成与分析课程教学中的体会

本文介绍了化工过程分析与合成课程的教学实践和经验：引导学生们树立可验证性目标;坚持以学生为本,全面培养学生各方面能力;注重理论联系实际;采用复合式教学,激起专业课学习兴趣。教学实践显示,新教学模式对学生掌握基础知识,培养专业能力,提高素质具有较好的效果。     

高分子材料与工程专业基础实验系统性教学探析

实践教学是高分子材料与工程专业教学的重要组成部分。本文主要阐述了高分子专业基础实验系统性教学的策略。通过合理安排实验的顺序,我们系统性教学将高分子材料与工程专业各个基础实验有机地结合起来。它以学生为主,可以激发学生的潜能,培养学生的创新能力。     

浅析通过丰富有机化学教学内容激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生对有机化学的兴趣是教学的一个重要环节,也是达到满意教学效果的关键。我根据有机化学的特点和要求,结合课堂教学实践,从紧扣专业知识、关注社会重大问题等六方面,通过丰富教学内容激发了学生的学习兴趣。     

由学生向工作者转变的重要环节——关于化工设计教学定位的思考

在化工过程设计教学和实践训练中,我们注重使学生的思维习惯由单学科、封闭式向跨学科、开放式转变,工作方式由个体劳动向团队合作转变,并拓展学生的知识面和视野,培养学生应用化工流程模拟软件的能力,使化工过程设计课程成为由学生向工作者转化的一个重要环节。     

机械设计课程中“滚动轴承”部分的教学方法实践

滚动轴承是一种标准化程度很高的机械部件。该部分内容的教学一直是机械设计课程的教学重点和难点之一。笔者根据自己多年的教学实践,归纳了滚动轴承部分内容的教学目标和教学逻辑:以三个教学难点和重点问题为对象,介绍了如何通过对滚动轴承的力学分析和图形示意,使学生有效掌握滚动轴承的接触应力变化的规律;介绍了如何讲解疲劳寿命的内在原理,通过对疲劳寿命公式的深入解剖,介绍了如何使学生掌握寿命计算的方法;结合当量动载荷部分的计算方法进行讲解,使学生有效掌握了当量动载荷的计算。详述了上述每一部分内容在教学过程中的注意事项。     

轻化工设备课程复合型教学模式的探讨

我校充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的复合型教学模式,改进原来以教师讲授为主的专业课程单一课堂教学模式。新的教学模式以现代信息技术为支撑,使专业课程教学朝着教师全面铺开与学生不受时间和地点限制的自主式学习和个性化学习相结合的方向发展。     

化工原理教学中的几点体会

化工原理课程是一门关于化学加工过程的专业技术基础课程,它是化工及相近学科学生由自然科学领域的基础课向工程科学的专业课过渡的入门课程。本文针对化工原理课程的教材内容,结合笔者多年的授课经验,详细介绍了教学中的几点体会,从基本原理出发,以基本方程为基准,深入浅出定性定量地描述了单元操作过程涉及的概念和现象,让学生用自己学过的知识来解决出现的新问题,充分发挥了学生的主观能动性,激发了学生的学习兴趣,从而培养了学生思考问题、解决问题的能力,并树立了科学和工程观念。     

提高学生学习大学化学兴趣的探索与实践

结合大学化学课程特点和教学实践,为提高学生学习的兴趣,我们在课堂教学中从以下几个方面入手,明确课程的框架结构,便于学生构建自己的知识框架;充实教学内容,增加课堂的生动性;采用讨论式、启发式教学方法,使学生参与到教学中;改革实验内容、实验教学方法,调动学生的主观能动性。教学实践表明,这种方法提高了学生的学习兴趣,增强了学生分析问题、解决问题的能力,达到了提高教学质量、培养学生科学素质的目的。