改革开放时期的中国特殊教育（一）

党的十一届三中全会以后，随着社会主义现代化建设和教育改革的深入发展，我国特殊教育事业步入建国以来最好的发展时期。1988年《全国特殊教育工作会议》的召开，以及《关于发展特殊教育的若干意见》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等一系列法规、文件的颁布，对新时期特殊教育的方针与政策、目标与任务、领导与管理都作出了明确的规定，使特殊教育逐步走上有章可循、有法可依和依法治教的轨道。     

试论我国残疾人教育立法的完善与发展

本文通过总结我国建国以来的残疾人特殊教育立法的进程,分析当前我国残疾人教育立法的必要性,并提出如何建立与完善中国残疾人特殊教育法律体系的构想与措施     

图书馆应导入全纳教育理念

全纳教育本是学校残疾人特殊教育领域的概念,图书馆在残疾人服务中导入全纳教育理念,这与图书馆的价值取向是一致的。文中介绍了金纳教育在为残疾人服务中的应用。     

泉州师院开设特殊体育教育专业的可行性研究

残疾人数量的上升和残疾人事业的长足发展,对以残疾人为主体的特殊教育工作提出了新要求．当前,具备条件的高等院校扩大对特殊教育师资力量的培养,已成为残疾人教育事业发展的关键．该研究认为,泉州师院体育学院开设特殊体育教育专业方向符合残疾人教育事业发展的时代要求,具备师资、校内资源、区域优势等诸多有利条件,体育学院开设特殊体育教育专业方向符合学院专业优化要求,是切实可行的．     

《残疾人教育条例》实施过程中关键环节的制度建设——基于美国IDEA法案立法原则及相关条款的启示

融合是世界特殊教育的共同发展方向,文章分析了当前我国《残疾人教育条例》实施过程中的现实问题,结合美国IDEA法案的立法原则及相关条款经验,对《残疾人教育条例》实施过程中残疾人教育专家委员会工作制度建设、残疾学生灵活便捷的教育安置和制度建设、确保融合教育质量的个别化教育计划工作制度建设、建立特殊教育专项督导与年度报告制度...     

关于社区教育在特殊教育中作用的思考

社区教育是为满足社区全体成员身心发展而施加影响的活动与过程。作为社区成员之一的残疾人也平等地享有社区教育的权利。本文首先从理论上探讨社区教育推动特殊教育发展的依据 ,再看实践中社区教育为残疾人提供支持与帮助。虽然理论与实践说明社区教育推动特殊教育发展的可行性 ,但操作中出现的问题却不能忽视。文章最后就如何应对这些问题与困难做了一些思考。     

我省将建特殊教育学院

日前从省残联工作会议上获悉,我省将建设陕西省特殊教育学院,解决残疾人高等以上教育和职业教育滞后的问题;筹建陕西省康复中心,满足残疾人在康复、医疗、文化生活方面的迫切需求。     

对《残疾人教育条例(修订草案)》的思考

我国1986年颁布《义务教育法》,1994年颁布《残疾人教育条例》、《残疾人保障法》,1998年颁布《教育部特殊教育学校暂行规程》,2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,这些法律当中都提到了保障残疾人权益.目前即将出台的但仍在征询意见当中的《残疾人教育条例》,也是随着社会的发展,为满足残疾人的教育需求,在我国已有相关法律的基础上,借鉴国外特殊教育法律,对其进行重新修改,提出了新观念、新措施.     

特殊教育面临的困境

随着国家的发展,社会的进步,人们对残疾人这一弱势群体的关注越来越高,残疾人的教育也得到了政府的重视和支持。特殊教育学校这一教育残疾人的专门学校不论是在学校的建设还是政策的支持上都得到了很大的发展。但是特殊教育并没有取得相应的成绩,究其原因如下：     

特殊教育面临的困境

随着国家的发展,社会的进步,人们对残疾人这一弱势群体的关注越来越高,残疾人的教育也得到了政府的重视和支持。特殊教育学校这一教育残疾人的专门学校不论是在学校的建设还是政策的支持上都得到了很大的发展。但是特殊教育并没有取得相应的成绩,究其原因如下：     

高等教育大众化背景下的残疾人高等职业教育对象及其特性初探

受普通高等教育大众化进程的推动,我国残疾人高等职业教育事业也得到了快速发展.与健全人的高等职业教育相比,残疾人高等职业教育具有一定的特殊性.这种特殊性主要表现在教育对象上的重大差别以及由此带来的教学过程的特殊化.特殊教育的对象有许多种,但目前并不是所有的残疾人都适合进行高等职业教育.因此,科学地界定残疾人高等职业教育的对象,并积极研究其身心发展规律及教育特性是顺利开展残疾人高等职业教育的前提.     

贯彻教育规划纲要精神 推进特殊教育事业发展

《国家教育规划纲要》首次把促进公平作为国家基本教育政策,提出了实现惠及全民的公平教育的目标任务,把特殊教育作为八大教育发展任务之一,专门单列一章加以阐述,并且明确指出各级政府要关心和支持特殊教育,加快发展特殊教育,将特殊教育事业纳入国家教育改革与发展大局之中,纳入教育事业发展规划之中,体现了党和政府对残疾人教育的高度重视,必将进一步保障广大残疾人这一最弱势群体的受教育权利得以全面实现。     

高等教育大众化背景下的残疾人高等职业教育对象及其特性初探

受普通高等教育大众化进程的推动,我国残疾人高等职业教育事业也得到了快速发展。与健全人的高等职业教育相比,残疾人高等职业教育具有一定的特殊性。这种特殊性主要表现在教育对象上的重大差别以及由此带来的教学过程的特殊化。特殊教育的对象有许多种,但目前并不是所有的残疾人都适合进行高等职业教育。因此,科学地界定残疾人高等职业教育的对象,并积极研究其身心发展规律及教育特性是顺利开展残疾人高等职业教育的前提。     

建设好残疾人教育网站

建设好残疾人教育网站是网络技术应用于残疾人教育的一项重要工作，它可以使残疾人教育的资源和形式得到扩大，弥补残疾人生理和认知上的缺陷与障碍，使残疾人学习更加便利。曲学利等在《中国特殊教育》2006年第12期上撰，论述了网络在残疾人教育中应用的现状和对策。章认为建设适合残疾人教育需求的网站应从以下几方面考虑：[第一段]     

非政府组织介入残疾人教育相关问题研究

党的十七大报告再次提出,要发展特殊教育,促进残疾人的全面发展。目前,与整个快速发展的教育事业相比,我国残疾人教育的水平与质量还有待提高。在现代社会中,非政府组织作为＂第三部门＂的力量在残疾人教育中发挥着积极的不可替代的作用。政府在残疾人事业中要发挥＂主导＂作用,但是为了更有效地配置资源,就必须要与非政府组织合作,实现双赢。本文以当前残疾人受教育状况的分析为基础,探讨了政府组织和非政府组织合作的必然性,以凸显非政府组织在残疾人教育中发展的合理性;同时也分析了非政府组织介入残疾人服务的具体方式及其局限性,并提出了相应的对策建议。     

完善保障机制 加快体系建设 全面提高残疾学生受教育水平

我国教育法律界定的特殊教育,是指对视力残疾、听力语言残疾和智力残疾的特定适龄人群实施的专门教育。发展特殊教育,切实保障残疾人受教育权利,最大限度地补偿他们的身心缺陷,实现残疾人公共教育服务均等化,不仅是提高残疾人素质和实现教育公平的根本途径,也是衡量一个地区经济发展和社会和谐程度的重要指标。     

残疾人中等职业教育师资职后培训的现状分析及对策

残疾人中等职业教育是职业教育与特殊教育的重要组成部分。提升残疾人中等职业教育办学水平需要依靠一支优秀的教师队伍。我国残疾人中等职业学校师资职后培训是残疾人中等职业教育质量的重要保障。职后培训的规划、内容和效果等方面尚存问题,加强整体规划、课程资源建设、校本研修指导等是解决问题的良策。     

大力提升特殊教育事业水平 让教育之光照亮每位残疾人的人生

中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席第四次全国特殊教育工作会议时指出,特殊教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。发展特教事业,是党和政府坚持以人为本、弘扬人道主义精神和保障基本人权的重要举措,是促进残疾人全面发展和实现“平等、参与、共享”目标的有效途径,对于推动教育事业科学全面发展、维护残疾人合法权益、实现社会公平正义具有重要意义。     

特殊教育质量提升行动倡议书

习近平总书记在关于残疾人事业发展的重要讲话中指出:“残疾人是社会大家庭的平等成员,也是人类文明发展的一支重要力量”,“中国梦,是民族梦、国家梦,是每一个中国人的梦,也是每一个残疾人朋友的梦”。教育兴,则中国兴,教育强,则中国强,要实现残疾人的中国梦,必须依赖高质量的教育。新修订的《残疾人教育条例》已于2017年5月1日正式实施,其中着重强调了“残疾人教育应当提高教育质量,积极推进融合教育”。改革开放以来,中国残疾人教育事业取得了长足的发展。但相较于其他教育,特殊教育总体发展滞后,尚不能满足所有残疾儿童接受优质教育的需求。     

关于进一步加快特殊教育事业发展的意见

为贯彻党的十七大精神,全面落实科学发展观,促进和谐社会建设,认真贯彻落实《中共中央国务院关于促进残疾人事业发展的意见》（中发[2008]7号）精神,进一步加快我国特殊教育事业发展,根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》,对当前和今后一个时期我国特殊教育事业发展提出以下意见：