高职教育中临床检验基础教学的几点思考和建议

高等职业教育主要是培养面向一线岗位实践技能型人才,目前我国大多数医学类高职院校是在中专卫校基础上升格而成的,其授课无论是从形式还是内容,基本上是中专的延伸。在教学理念上还没有适应高职教育,高职临床检验基础课教学是培养学生从事临床检验技术领域技师型所需要的素质和能力,教学重点应放在临床检验基本技能教学上。本文就高职临床检验基础所用的教材、教学模式、考核方法及实训与见习的一些思考与同行切磋。     

医学高职教育双语教学初探

在医学高职教育中开展双语教学十分必要,但目前在医学高职教育中开展双语教学面临着学院重视不足、师资力量薄弱、学生英语应用能力参差不齐等困难。面对上述困难,医学类高职院校应制定开展双语教学的政策和方法,并加大双语师资培养及双语教学软硬件等方面的投入。     

后疫情时代医学类高职院校应用型人才的培养

探讨将临床路径引入临床医学实践教学中,形成临床医学教学路径,在临床医学专业人才培养数量激增的压力下保证教学质量的同质化。将PDCA循环引入临床医学实践教学,在提高临床医学教学路径质量的同时提高临床医学专业学生的临床医学技能,以促进医学类高职院校临床医学专业人才培养体系的不断完善,提升医学类高职院校临床医学专业应用型人才的质量。     

对医学类高职院校高等数学教学的一些思考

分析高职院校高等数学教学现状,并根据医学类高职院校培养应用型人才这一目标。就转变教学理念、调整课程结构、改革教学手段、加强数学为专业服务意识等问题进行探讨。     

高职医学相关专业医学基础实验课程设置改革的探讨

高职类教育作为高等教育的一部分,既不同于本科院校中的科班教育,与以前的中专卫校教育相比也有较大的区别,它是向社会输送技术型实用型人才的重要渠道.这种实用型、以技能操作为职业导向的人才培养,其实验教学内容的设置、方法的改革就显得非常重要,应该受到特别关注[1].医学类课程大都是实验性很强的科学,其中的许多理论、学说、设想和各项结论都是基于实验结果而得出,并不断通过实验得到验证;而《医学基础》作为高职医学教育的一门将基础医学及临床医学结合进行综合性授课的新课程,实验必将作为其教学中的重要部分,在培养学生的思维能力、解决问题的能力和实践操作能力等科学素质方面均发挥不可或缺的作用.笔者就本校高职医学基础实验教学的课程设置探讨如下.     

医学高职生人际沟通知识需求状况分析

目的了解医学高职生人际沟通知识需求状况,探讨提高其人文修养的有效办法。方法对367名医学高职生采用问卷调查的方式进行人际沟通知识需求调查。结果医学高职生在道德修养、沟通技巧、言语沟通、仪表形象与沟通的心理训练等方面的需求较高。结论加强医学高职生人际沟通教学十分重要,高职医学类教育应将其列为人文或素质教育的内容之一。     

高职康复医学专业课程设置初步设想

教育部已经明确高职教育是一项长期性的国策而不是高校扩招的临时性措施。它是我国高等教育中的一个独立的层次 ,既不同于本科教育也不同于专科教育。因此高职康复医学专业的课程设置也要有别于本科和专科 ,有它的独立性。在全国范围内 ,对高职这一新层次的康复医学专业目前尚无统一的课程设置 ,探索这种相对较高层次的实用技术型人才培养的课程体系的设置问题 ,对提高教学质量 ,达到良好的教学效果 ,实现预期的培养目标很有必要。1　明确康复专业高职生的知识结构构成　　高职教育是为了培养较高层次的实用技术型人才。这个培养目标的确定…     

医学类高职院校实践思想政治教育人文关怀研究——实践定位、实践价值和实践优势

从思想政治教育人文关怀的实践定位出发,论证了医学类高职院校实践思想政治教育人文关怀的特殊价值,并总结了医学类高职院校实践思想政治教育人文关怀的优势路径。     

五年制高职生医学微生物学实验教学改革与实践

我院从1999年开始招收五年制医学类高职生，设有全科医学，高级护理，药学三个专业：医学微生物学是医学类学生的必修课且实践性与应用性很强，而实验课教学既是医学微生物学的重要组成部分，又是培养学生动手能力的主要途径。我们针对高职学生的特性和不同专业的特点，以培养实用型、应用型人才为出发点，强调学生的实践操作能力的培养，对医学微生物传统的实验教学模式进行改革，重新卡勾建新的教学内容体系，增强了学生观察、思考、分析、解决问题及动手操作的能力，收到了较好的效果。     

医学类高职高专院校通识教育课程体系设置与实现途径

医学类高职高专院校由于其培养人才的特殊性和独特性决定其实施通识教育在课程体系设置和教学模式上具有不同于其他高等院校的特点,从通识教育课程体系设置和实现途径两个方面来探讨医学类高职高专院校如何实现通识教育。     

谈强化学生药用植物学技能的"练"

高职教育是与普通高等教育并列的一种新的高等教育类型,它与普通高等教育最大的区别是人才培养目标不同.高职教育的目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才,这类人才应掌握必要的理论知识和较强的实践技能[1,2].对于理论教学的要求是"以应用为目的,以必需、够用为度",更注重学生实际动手能力的培养.     

如何培养青年教师的实验教学能力

高职教育的培养目标是培养高级技术应用型人才。而实践教学是全面掌握和融会知识,培养创新意识、动手能力和综合应用能力的重要环节,因此实践教学在高职教育中占有很重要的地位。重视实验教学,培养青年教师的实验教学能力,是提高高职教育教学质量的重要途径。     

浅析医学类高职院校毕业生就业指导工作

20世纪末高校扩招后,大学生就业逐渐成为热点话题。如何做好就业指导工作,是高校必须正视的重要课题。本文从医学类高职院校就业指导体系改革的必要性出发,探讨建立适合医学类高职教育的就业指导体系。     

基于产科工作任务开发助产技术课程

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）》中提出,“高等职业院校要积极与行业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求,参照相关的职业标准,改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准”,同时提出“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化对学生能力的培养”。医学类高职院校由于行业的特殊性,工学结合发展较慢,如何结合医学类高职院校特点,探索学校与医院的有机结合途径,根据临床工作任务开发新课程,为临床一线培养高素质、应用型卫生专业技术人才是医学类高职院校目前亟需解决的问题。     

浅议医药高职学校医学类课程的改革和研究

医学类课程是医药学校重要的专业基础课,目前各医药高职学校医学类课程内容均以普通高校的课程内容为版本,不能满足医药类各行业对医药高职学校毕业生专业知识的需求。笔者根据对医药行业的调查,对医药高职学校医学类课程在不同专业从内容到教学模式进行改革,优化课程体系,转变教育理念,突出对学生实践能力的培养和创造能力的提升。     

高职院校“病原生物学与免疫学”双语教学的初步探索

实施双语教学是适应我国高等教育国际化趋势的发展需要。本文结合本院实际,立足培养具备国际竞争力的医学技术型人才的角度出发,初步探讨了《病原生物学与免疫学》在英语水平相对较差的医学类高职院校中开展的方式方法,为本院今后培养国际化高端医学技术型人才奠定了基础。     

准确把握医学高职教育生理学学习过程中的学习需要

我国医学高等职业技术教育（以下简称医学高职教育）正在兴起，积极探索医学高职教育的规律，是开创医学高职教育新局面的重要前提。由于医学高职教育与普通高等医学教育在培养人才规格上的不同，作为医学高职教育重要组成部分的医学生理学教学所面临的重大课题之一是：如何准确地把握学生在生理学学习过程中的学习需要，并以此作为基础，制定具体的教学计划、目标，进行教学设计并加以实施。１医学高职教育的培养目标普通高等医学教育主要是为社会培养“学术型”或“研究型”的高级医学人才；中等医学教育则着重培养初级“实用型”人才。而…     

加强医学类高职院校学生思想政治教育策略研究

采用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,阐述加强医学类高职院校学生思想政治教育工作的意义,结合学生思想政治现状,分析存在问题的原因,提出加强医学类高职院校学生思想政治教育的6项措施：构建学生思想政治教育长效机制,在学生思想政治教育中注入和谐因子,将思想政治教育与心理教育相结合,进一步加强思想政治教育队伍建设,注重显性教育与隐性教育相结合,加强医德教育。     

法医学在高职教育中的若干问题探析

在目前的高职教育中，法医学教学存在诸多问题，特别是在公安和法律类高职教育中，法医学的课程设置和教学计划普遍存在设置不合理和计划学时偏少等问题，这与高职教育培养高素质的技能型、实用型和复合型人才的目标相差甚远。对此，应从教学计划、教材及具体的法医学教学入手，加强法医学教学及教学投入，切实重视法医学在高职教育中的重要作用。     

采用多种措施,强化卫生士官外语实践教学

正高职教育作为一种高等教育新类型,有着与传统学科型教学明显不同的特点。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出:高职教育应坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上",实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。卫生士官的培养目标是:培养政治坚定信得过、献身国防留得住、技术优良用得上的优秀卫生士官人才。要达到这一培养目标,