我院护生对人机对话的护考方式的适应性调查与应对策略

2007年6月人机对话考试首次应用于我国的执业医师考试,结果表明人机对话考试相对于传统的纸笔考试所具有的优势,如保密性、节约性、形象性、公平性和科学性等[1]。2016年5月28日,29日北京、吉林、上海、浙江、江苏、江西、湖北、湖南、新疆兵团等九个考区在全国率先开展护士执业资格考试人机对话考试试点工作。2017将在今后全国范围内的护考都将推广人机对话这种模式。通过调查我校护生对人机对话考试的适应性,从而提出有效的应对机制,使我校护考的高过关率在这场变革中保持屹立不倒。     

改革计算机教学培养护生创新能力

培养护生创新能力是当前教改的重要课题。结合计算机教学实践从课程设置、授课模式、考试形式、教与学的互动等方面对此作大胆尝试，并取得效果。     

离职护生考试焦虑影响因素调查分析

目的 了解护生考试焦虑状况及考试焦虑的影响因素.方法 分层随机抽样,选取宁波天一职业技术学院大一、大二各1个班高职护生为调查对象,采用考试焦虑自评量表、大五人格因素问卷、自制一般资料问卷进行调查.结果 护生考试焦虑总分为9.0～67.0,平均(34.2±12.5)分,轻度焦虑者占64.6%,无重度考试焦虑倾向者;专业选择方式不同的护生考试焦虑评分有显著性差异(P＜0.05);护生对理论知识学习的自我感觉、态度及理论知识的复习程度与考试焦虑评分呈显著负相关;人格因素中适应性与护生考试焦虑得分存在显著负相关.结论 高职护生总体考试焦虑水平较适宜,专业选择、学习态度、复习程度、适应能力等因素对护生考试焦虑影响较大.     

高职护生考试焦虑影响因素调查分析

目的 了解护生考试焦虑状况及考试焦虑的影响因素.方法 分层随机抽样,选取宁波天一职业技术学院大一、大二各1个班高职护生为调查对象,采用考试焦虑自评量表、大五人格因素问卷、自制一般资料问卷进行调查.结果 护生考试焦虑总分为9.0～67.0,平均(34.2±12.5)分,轻度焦虑者占64.6%,无重度考试焦虑倾向者;专业选择方式不同的护生考试焦虑评分有显著性差异(P＜0.05);护生对理论知识学习的自我感觉、态度及理论知识的复习程度与考试焦虑评分呈显著负相关;人格因素中适应性与护生考试焦虑得分存在显著负相关.结论 高职护生总体考试焦虑水平较适宜,专业选择、学习态度、复习程度、适应能力等因素对护生考试焦虑影响较大.     

护生考试前心理干预效果分析

目的对我院护生考试前心理进行干预,观察其效果。方法采用症状自评量表（SCL-90）对我院2003级五年制护生在考试前进行心理测试,以此为基础开展干预并于干预后观察效果。结果干预前护生躯体化、抑郁、焦虑、偏执、精神病性等因子得分明显高于我国青年常模,差异有统计学意义（P〈0．05）。干预后护生心理健康水平有明显改变。结论应根据护生实际情况,加强护生考试前心理健康辅导。     

中职护生护考前心理状态调查及应对策略

目的探讨中职护生护士执业资格考试（以下简称护考）前心理状态,并采取相应策略,以提高我校中职护生应对护考的能力。方法采取问卷调查法调查我校2010级600名中职护生护考前的心理状态并对其进行分析。结果我校有382名护生在护考前存在不同焦虑心理,占63．67％,主要原因是护生担心考试不合格影响就业、基础薄弱、自身紧张、缺乏自信等。结论正确认识护考的目的和结果,做好护生心理疏导,提高护生心理素质,强化考前讲解及模拟训练,减轻护生的紧张情绪,减少焦虑,提高护考合格率。     

加强护患沟通防范护患纠纷

本文阐述了护患沟通在临床护理工作中的重要性、护患沟通的形式以及护患沟通障碍的原因,并进一步阐述了在临床护理工作中护患沟通的应用技巧。     

手术室护生带教计划的实施

目的 探讨手术室大、中专护生实习带教的教学计划制定及实施.方法 采用小组集中授课法及一对一带教法实施教学计划.结果 确保了带教老师讲课内容的完整性、系统性,提高了护生的学习兴趣,便于记忆,帮助护生复习.结论 手术室护生实习期满,理论书面考试及实践操作考试均达到优,教学质量逐步提高.     

“责任制整体护理”在大专护生临床实习中的应用

目的探讨"责任制整体护理"在大专护生临床实习中的应用效果。方法 2011年7月～2012年3月在我院临床实习的大专护生132例,随机分为观察组65例和对照组67例,观察组的护生后4个月的培训采用分管患者,实施责任制整体护理,对照组的护生培训采用传统的方法。比较两组护生的带教老师满意度、患者满意度、理论考试、操作考试、综合能力等指标。结果观察组护生的带教老师满意度、患者满意度、综合能力、理论考试、操作考试等指标明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 "责任制整体护理"在护生培训中的应用,能提高护生的临床综合能力及患者的满意度,提高护生的临床实习质量。     

加强护患沟通 防范护患纠纷

本文阐述了护患沟通在临床护理工作中的重要性、护患沟通的形式以及护患沟通障碍的原因,并进一步阐述了在临床护理工作中护患沟通的应用技巧。     

对生产实习护生进行综合考试的探讨

历年来，我们对生产实习护生的护理操作毕业考试均在示教室中进行，于1995年以来，我们采用综合考试方法，经过三年的实践证明，综合考试是促使护生将知识转化为智力的必要手段，也是提高护生素质的有效途径。我院实行综合考试的方法如下。1加强管理是做好综合考试的保证护理部设专人管理带教工作，负责生产实习安排，制定实习轮流表，检查实习质量。总护士长负责审定督促实习计划的执行，病房护土长负责落实实习计划，安排带教老师。2选择优秀的带教教师是做好综合考试的重要条件为了搞好护生的综合考试，选好带教教师十分重要。我们选择带…     

护生临床操作技能培训流程重建

目的探讨护生临床操作技能的培训流程,培养切实符合护理岗位需求的现代护理人才。方法以2008届实习护生86名为对照组,以2009届实习护生90名为试验组,对照组采用传统的培训流程,试验组采用重建的培训流程,观察比较两组理论知识和各项操作技能考试综合成绩,带教老师对护生满意度、护生对带教老师满意度、护生对医院教学模式满意度。结果试验组理论知识和各项操作技能考试综合成绩优于对照组,差异有统计学意义;两组护生对带教老师的满意率差异无统计学意义,试验组带教老师对护生的满意率和护生对医院培训模式满意率优于对照组,差异有统计学意义。结论护生临床操作技能培训流程重建使护生更全面、更正规的掌握护理操作技能,使各项操作达到标准化、规范化,提高护生的临床操作技能水平,提高整体教学质量。     

中职卫校应届护生护士执业考试的教育对策

目的探讨护生贴近临床需要、适应护士执业考试的实用性教学模式。方法通过对应届毕业护生执业考试结果进行分析。追溯产生不同教学效果的不同教学要求与教学模式。结果实验班级的护生护士执业考试成绩明显优于普通班级。结论紧抓学生的德育教育，高要求、高强度的模拟临床操作实践的培养模式明显有利于护生临床实践知识的巩固与成长。     

加强心肺内科护生带教管理工作的体会

目的:探讨加强心肺内科护生带教管理工作的方法及效果。方法:对2012年4-12月笔者所在医院接收的22名护理实习生,均实施一日一问及病例分析讨论制度进行带教。护生进科后分阶段进行3次考试,比较考试结果以分析带教效果。结果:护生出科考试结果与前两次考试结果比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:实施科学、系统的带教制度,重点实施一日一问及病例分析讨论制度可提高护生的学习积极性,提高其独立处理问题的能力,强化实践能力。     

人性化管理在神经内科实习护生带教中的实践效果

目的将人性化管理实施在神经内科实习护生的带教过程中,评估实践效果。方法本文予以分析的实验资料是2015年6月至2017年7月于本院神经内科进行实习的60名实习护生,依据所采用的带教方式不同予以分组,一组收入30名,参照组执行常规带教,实验组执行人性化管理的带教,计算并分析2组实习护生的理论知识考试评分值、操作技能考试评分值、带教满意合计率。结果参照组实习护生的理论知识考试评分值、操作技能考试评分值相较于实验组实习护生计算值(P0.05),证实数据检测与计算的统计学意义,参照组实习护生的带教满意合计率相较于实验组实习护生计算值(P0.05),证实数据检测与计算的统计学意义。结论在神经内科实习护生的带教过程中采用人性化管理展现较优实践效果。     

中职学校推行无纸化考试的实践与思考

1 无纸化考试的应用现状 1.1 国外无纸化考试的发展状况 20世纪80年代,美国编制出基于计算机的模拟考试系统,即计算机辅助考试系统.随着计算机技术及数据库技术的发展,无纸化考试系统因其灵活性、科学性、公正性、高效性等特点,已成为国际上普遍采用的一种考试形式.目前,全球每年参加计算机人机对话考试的人数超过4 000万.     

高职护生参加普通高校专升本考试意向调查分析

目的了解高职护生参加普通高校专升本考试的意向,以便为学生发展提供针对性服务。方法对我校三年制护生108人进行问卷调查。结果调查结果显示,有参加专升本考试意向的护生共72人,占66.7%;没有该意向的31人,占28.7%;没有考虑过的5人,占4.6%。结论高职护生多数有专升本意愿,希望提高学历,但对专升本缺乏认识和了解,学校和教师要指导其进行科学、合理的升学或职业规划。     

护生临床技能考试怯场心理分析及对策

目的探讨护生临床技能考试怯场心理的原因，并采取相应对策，以提高护生临床技能考试的应对能力。方法采用座谈及问卷调查法。结果235名护生中有211名出现怯场心理，占89．79％，主要原因有：（1）担心成绩不理想影响就业，占61．61％；（2）担心考试不及格影响毕业，占45．97％；（3）担心操作错误被教师责备，占39．81％；（4）缺乏自信，害怕自己出错，占37．91％；（5）受平时操作影响，占26．07％。结论临床带教教师加强自身素质的培养，与护生建立融洽关系，加强护生心理素质训练，加强考前教育，可减轻护生临床考试怯场心理。     

五年制高职护生护士执业考试辅导模式的实践与思考

面向已完成临床实习即将参加全国护士执业考试的我校五年制高职护生,组织有计划、有针对性地考前辅导,学生在毕业当年的护士执业考试中取得了较高的通过率.护理专业学生在校学习及临床实习均应与护士执业考试紧密接轨,学生、学校的共同努力及实习医院的积极参与,对提高护生执业考试的一次性通过率是非常有利的.     

专科女护生护理操作考试前的应付方式与心理健康调查研究

目的探讨专科女护生在面临护理操作技能考试应激源下的心理健康状况与应付方式。方法采用应付方式问卷和SCL﹣90自评量表对嘉应学院医学院120名专科女护生进行测评。结果专科女护生在护理操作考试前较多采用混合型的应付方式,SCL﹣90调查中的躯体化、强迫、焦虑、人际关系敏感、敌对性、抑郁、恐怖、偏执、精神病性等因子分均高于国内常模。其中使用成熟型应付方式的护生心理健康水平相对较高,使用不成熟型应对方式的护生心理健康水平较低,使用混合型应付方式的护生心理健康水平介于成熟型和不成熟型之间。结论专科女护生护理操作考试前心理健康状况的护生存在有中等程度心理问题。不同类型应付方式专科女护生的心理健康水平存在差异,护理教育工作者对学生进行心理健康教育时应加强对应付方式的指导。