电力职业教育实训基地教学模式的研究与探析

从分析高职院校电力专业学生在实习过程中普遍存在的问题和产生这些问题的原因入手,结合当前长沙电力职业技术学院开展的实践教学改革模式,提出构建以生产技能人员职业能力为本位的职业岗位情境仿真映射教学模式,旨在探讨如何有效地开展电力专业实习教学与培训,提高学生实训质量和效果,培养高素质、适用的专业技能型人才。     

从高职评估探讨“变电站综合自动化”课程教学改革

高职高专院校人才培养工作水平评估是保证全国高职高专教育持续健康发展的重要途径,同时也是促进高职院校深化教学改革的重要手段之一,在高职高专评估中对学生的知识能力素质十分注重。本文结合长沙电力职业技术学院高职评估工作,探讨变电站综合自动化教学改革,提出了行之有效的教学方案、教学方法、教学手段和实践教学内容、方法,以提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力,为培养出高素质技能型专门人才提供思路和借鉴。     

从高职评估探讨"变电站综合自动化"课程教学改革

高职高专院校人才培养工作水平评估是保证全国高职高专教育持续健康发展的重要途径,同时也是促进高职院校深化教学改革的重要手段之一,在高职高专评估中对学生的知识能力素质十分注重.本文结合长沙电力职业技术学院高职评估工作,探讨变电站综合自动化教学改革,提出了行之有效的教学方案,教学方法、教学手段和实践教学内容、方法,以提高学生综合素质,培养学生创新精神和实践能力,为培养出高素质技能型专门人才提供思路和借鉴.     

高职大学英语C级教学改革探索

2006年聊城职业技术学院实施大学英语分级教学,根据学生英语水平把学生分为A、B、C三个等级,取得了良好的教学效果。但随着学生生源质量的下降、预科生的增多和学生个性的发展,大学英语C级教学中的问题日益突出。大学英语C级教学改革迫在眉睫。基于对大学英语C级学情的分析,提出教学理念、校本教材、教学方法和课程考核方式四方面的改革,以期探索出大学英语C级教学改革的方向,从而使聊城职业技术学院大学英语教学效果实现质的飞跃。     

高职建筑工程技术专业课程体系改革探讨

通过对当前扬州工业职业技术学院建筑工程技术专业职业能力培养现状的调查和分析,研究学生职业能力培养体系,同时结合人才培养模式和专业课程改革实践,探讨构建以职业能力为核心的建筑工程技术专业职业能力培养课程体系的方法.     

“数字电路”教学改革探讨

笔者结合南京理工大学紫金学院的教学改革工作和教学实践,提出一套适合理工科本科学生学习的"数字电路"课程理论课教学方法,理论与实践并重,充分调动学生学习积极性、主动性,提高理论课课堂教学效果,培养学生自学与创新能力。     

高职“商务英语口语”课程过程性考核的改革探索

过程性考核是加强教学过程管理,反馈学习信息,改进课程考核方式的重要措施,是科学测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径。为了适应当前高职教学改革的需要,进一步提升学生的综合素质和能力,柳州职业技术学院“商务英语口语”课程摒弃了终结性评价（试卷考试）的偶然性和量化指标的非客观性,采用全方位地、细致地、人性化地评价学生商务英语水平与能力的过程性考核方式。     

高职“水利水电工程施工”课程教学改革与实践

针对目前“水利水电工程施工”课程教学现状,分析教学中存在的问题,结合广西水利电力职业技术学院的教学改革实践,根据本课程的特点,提出了教学改革的具体思路和方法,对提高教学质量,培养合格的水利人才起到了积极的作用。     

高职教育课堂分层教学改革与实践——以“交换技术”课程为例

分层教学改革强调"以人为本"的教育理念,使每一个学生的个性特征都能得到充分发展,其内涵和本质就是"因人施教",让每一个学生在其原有的基础上得到发展,为学生的终生学习打下坚实的基础。以南京信息职业技术学院通信学院"交换技术"课程为改革试点,提出了以学生为主体的分层教学实施模式并进行了研究与实践。介绍了分层教学的核心思想,操作策略,并详细分析了实施分层教学所取得的主要成效。该项研究对高职院校的课堂教学模式改革具有一定的借鉴和推广作用。     

高职"水利水电工程施工"课程教学改革与实践

针对目前"水利水电工程施工"课程教学现状,分析教学中存在的问题,结合广西水利电力职业技术学院的教学改革实践,根据本课程的特点,提出了教学改革的具体思路和方法,对提高教学质量,培养合格的水利人才起到了积极的作用.     

项目教学法在钳工实习教学中的应用

为了更好地落实郴州职业技术学院(以下简称"我院")"六位一体"的教学改革方法,在钳工实验教学过程中我们采用了项目教学法进行教学改革.项目教学法的核心内容是:以项目为驱动,以就业为导向.创新钳工实习教学手段,以现有的设备实物,师生共同完成一个项目生产工艺制作过程.从而提高学生的实际动手能力,培养高技能复合人才,以适应以社会需要为目的的教学模式.     

高职"商务英语口语"课程过程性考核的改革探索

过程性考核是加强教学过程管理,反馈学习信息,改进课程考核方式的重要措施,是科学测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径.为了适应当前高职教学改革的需要,进一步提升学生的综合素质和能力,柳州职业技术学院"商务英语口语"课程摒弃了终结性评价(试卷考试)的偶然性和量化指标的非客观性,采用全方位地、细致地、人性化地评价学生商务英语水平与能力的过程性考核方式.     

“检测与传感器技术”课程教学改革与实践

在对"检测与传感器技术"课程教学改革的实践中,结合宿迁学院应用型人才培养目标,对"检测与传感器技术"课程的教学内容、教学方法及手段、实践性教学环节、课程的考核体系进行综合的改革探索。教学实践表明,这些改革探索有助于激发学生的学习主动性、提高课堂教学质量、培养学生的综合应用能力和创新能力,教学效果反映良好。     

酒店管理专业工学交替人才培养模式探索

基于苏州经贸职业技术学院旅游系酒店管理专业工学交替实践,对本专业在课程体系改革、教学管理改革、实施形式等方面的探索进行了分析,并对工学交替人才培养模式推广、为社会培养大量高端人才、学生在全国技能比赛中成绩优异等方面取得的成效进行了介绍,据此提出了课程体系设置应突出职业能力培养、成立专门工学交替领导小组、在“工学交替”基地创建团学组织、积极丰富工学交替内涵建设等建议。     

高职高专工学结合会计人才培养模式的探索与实践——以江苏财经职业技术学院会计专业为例

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，主体是学生。它以职业为导向，充分利用校内外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。本文以江苏财经职业技术学院会计专业为例，积极探索这种新型会计人才培养模式。     

春风化雨 润物无声——将工匠精神融入人才培养全过程

<正>为服务国家《中国制造2025》战略,实现制造大国向制造强国、中国制造向中国智造的转变,需要培养大批爱岗敬业、技术精湛、笃实专注、勇于创新的大国工匠。作为培养技术技能人才主渠道的高等职业院校,在着力培养学生的工匠精神方面具有义不容辞的使命和不可推卸的责任。武汉电力职业技术学院坚持走"根植行业教培互举"的特色发展之路,以培养"有匠心、有技能、敢创新"的"电力工匠"储备人才为己任,深化教育教学改革,将工匠精神的培养融入专业人才培养的全过程。     

项目教学法在钳工实习教学中的应用

为了更好地落实郴州职业技术学院（以下简称“我院”）“六位一体’’的教学改革方法,在钳工实验教学过程中我们采用了项目教学法进行教学改革。项目教学法的核心内容是：以项目为驱动,以就业为导向。创新钳工实习教学手段,以现有的设备实物,师生共同完成一个项目生产工艺制作过程。从而提高学生的实际动手能力,培养高技能复合人才,以适应以社会需要为目的的教学模式。     

高职高专工学结合会计人才培养模式的探索与实践——以江苏财经职业技术学院会计专业为例

工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式,主体是学生.它以职业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文以江苏财经职业技术学院会计专业为例,积极探索这种新型会计人才培养模式.     

顶岗实习过程管理和评价的研究与实践

顶岗实习是全面培养学生职业能力的重要教学过程.结合湖南交通工程职业技术学院建筑工程技术专业学生顶岗实习的管理实践,提出了“112”+“111”的过程管理模式.学校与企业指导教师共同对学生顶岗实习的全过程进行评价,指导和促进学生全面提高职业能力和综合素质.     

“数据库操作实务”课程教材建设的探索与实践

优质核心课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的一项重要内容,是深化教学、以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。打造优质核心课程时要基于高职学生学习特点,紧密结合专业特色和课程特点设计教材内容。“数据库操作实务”作为浙江经济职业技术学院优质核心课程,经过几年的探索和实践,在教材建设上积累了丰富的经验,取得了良好的教学效果。