在生理学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是思维的主要形式。在生理学教学中，教师要根据教学内容，注意培养学生的逻辑思维能力，使学生逐步掌握概念、演绎与归纳推理、假说厦其证实等普通逻辑方法，提高学生的创新意识和创新能力。     

多媒体技术在高职护理专业生理学心电图教学中的应用研究

目的探讨多媒体技术在高职护理专业生理学心电图教学中的应用效果。方法将武汉铁路职业技术学院2012级护理专业两个班分别定为实验组和对照组,在生理学心电图教学中,实验组采用多媒体教学,对照组按传统的方法实施教学。教学中对作业进行评分,教学结束后进行考试并比较两组学生的成绩;教师和小组学生的代表组成评委,对学生的自主学习能力、团结协作能力、实践能力、创新能力进行评价;同时对实验组学生进行问卷调查以了解他们对多媒体教学的评价。结果实验组学生的课堂书面作业成绩和期末考试成绩都高于对照组,差异具有统计学意义;实验组学生的自主学习能力、团结协作能力、实践能力、创新能力评分均高于对照组学生,差异有统计学意义;实验组绝大多数学生赞同多媒体教学,认为有利于学习知识、提升能力和提高素养。结论多媒体教学有助于提高生理学心电图教学的效果,值得推广。     

高等中医院校开展生理学设计性实验的探索

生理学设计性实验的开展有利于提高中医院校学生的综合素质，培养学生的创新能力、逻辑思维能力和动手能力；探索生理学设计实验的实施过程；制定评价原则和考核标准，有助于提高实验教学质量。     

多媒体教学在生理学教学中效果的探讨

目的 探讨多媒体教学在生理学教学中的教学效果.方法 在医学检验专业的生理学教学中,开展多媒体教学实践.通过问卷和考试评价多媒体教学效果.结果 多媒体教学手段在生理学教学中的应用得到多数学生的认可,多媒体教学组考核成绩与对照组比较有显著性差异.结论 多媒体教学手段提高了生理学教学效率和教学效果.     

生理学发展史在教学中的作用

生理学发展史在生理学教学中有着不可忽视的作用。将生理学发展史融入课堂教学，可以较好的激发学生学习兴趣、加深学生对知识点的理解，提高课堂教学效果；同时可以培养学生良好的逻辑思维习惯、严谨的科学态度，帮助他们树立正确的人生观和价值观。     

生理学实验教学改革的几点体会

生理学实验教学是医学生理学教学中的一个重要环节.从课前集体备课、适当调整实验内容、将示范教学和多媒体教学结合起来、注意培养学生的科研理念、重视实验报告等方面来提高生理学实验教学效果谈几点体会.     

浅谈如何提高生理学教学质量

目的:采取有效措施,提高生理学教学质量。方法:通过转变教育观念,采取多媒体教学手段、培养学生问题意识、重视实验、教学和科研相结合等方法。结果:激发学生学习兴趣,提高教学质量。结论:生理学是一门重要基础课,要采取有效措施提高生理学教学质量,培养合格的医学生。     

生理学教学中提高学生临床思维能力策略初探

培养学生临床思维能力是医学院校的首要任务。在生理学教学中灵活采用以问题为导向的教学法、启发式教学法、以器官系统为基础的多媒体教学法等多种教学方法,培养学生临床思维能力,取得了良好效果。     

基于建构主义的生理学多媒体教学改革探讨

生理学课程具有概念抽象、机制复杂等特点，传统的教学方式难以取得良好的教学效果。文章基于建构主义学习理论，应用多媒体教学手段对生理学教学进行改革。经过实验，应用多媒体教学可以提高学生的自主学习能力，对课程教学质量的提高有明显效果。     

以能力培养为核心的教育理念在医学生理学教学中的意义与实现的关键

教育和教学对个人能力的发展起主导作用,医学生的能力培养成为今后生理学教学的关键。通过认识医学生能力与核心能力的基本范畴,以及能力培养在生理教学中的重要性和必要性,了解医学生理学教学的现状,洞察生理学教学中学生能力培养实现的关键出发点,从而实现生理学教学的有效提升。     

对生理学多媒体教学的认识

本文阐述了在生理学多媒体教学过程中的认识体会，认为多媒体教学作为一种现代化的教学手段，对原有教学模式的转变有深刻的影响，并且可以促进学生综合能力的提高。但是也应正视多媒体教学可能带来的负面影响。     

多媒体技术在生理学创新教学中的应用和探讨

探讨多媒体技术在生理学创新教学中的有效途径和方法.通过运用对比法和调查问卷的方式,多方面、深层次地分析了多媒体教学的应用模式和多媒体技术的使用价值,既认可了多媒体教学的优势,也发现了一些问题和不足.围绕医学创新人才培养目标,明确学生在教学中的主体地位,精心设计授课内容,借助多媒体技术,构建教学内容、教学方法和教学技能有机融合的生理学授课体系,实现多媒体教学的最大效能,构建有利于学生潜能发展和创新能力提高的新型生理学教学模式.通过生理学教学的创新改革,不仅夯实了基础知识,更重要的是激发了学生的学习兴趣和积极性,丰富了想象力、挖掘了智慧潜力和创造力,完善了学生科学思维能力和科学探索能力.     

生理学教学中多媒体技术应用的利与弊

生理学是医学专业学生最重要的专业基础课之一.本文以应用多媒体进行生理学教学的体会,列举多媒体教学的优势和不足,深思多媒体教学和传统教学如何有机结合.     

浅谈《生理学》计算机多媒体教学的得与失

本文结合《生理学》教学的实际，探讨了计算机多媒体教学的优势和存在的问题。通过与传统的教学手段比较，提出了以学生为主体，针对不同层次的学生，在《生理学》教学中实现传统教学与计算机多媒体教学相结合的教学方法。     

多媒体课件在生理学教学中的应用

多媒体这一现代化的教学手段用于生理学教学，能避免传统填鸭式教学的弊端，进行启发式教学，培养学生的求知欲和创造力；能加大课堂信息量，提高教师的备课质量和工作效率。文章通过近几年来生理学多媒体教学实践，对促进医学教育改革，更新教学模式以及提高教学质量和效率进行初步探讨。     

生理学教学中加强学生素质教育的探索

深化生理学教学改革，实现医学素质的全面提高势在必行。本文探索了生理学教学中对学生进行能力培养的实践。在教学中，重视培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力，同时加强创造力开发，强调学生自学能力。实践证明，这样有利于提高学生学习兴趣，培养综合素质。     

《经络腧穴学》“三位一体”课堂教学方法的研究与探讨

本文是根据作者在《经络腧穴学》等课程教学改革实践中探索总结出的一种课堂教学方法。＂三位一体＂课堂教学方法是为加深学生对经络腧穴知识的理解与运用,在课堂教学中综合采用多媒体教学模块、板书教学模块和实践教学模块的教学方法,开阔学生的思路,启迪学生的智慧,培养学生的逻辑思维能力。作者认为实施该方法应注重教学内容设计和老师知识储备。     

留学生口腔科学临床教学方法初探

为使留学生更好地掌握口腔科学课程内容,通过认真的课前准备,传统教学与多媒体教学相结合,大胆尝试PBL教学法,让学生上讲台,临床示教以学生为主体和以病人为中心,鼓励学生多动手勤思考。实践证明,通过这种教学方法,理论授课效果好,学生课堂互动积极,并且有利于培养学生的自主学习,增强了学生的临床逻辑思维能力。     

对生理学教学方法的几点思考

为在今后的生理学教学中提高教学效果,学生能很快适应临床教学和实践,满足国际医学的教育和学科发展的需要,应将多种教学方法相结合:采用双语教学和多媒体教学模式,应用科研式教学法和病案教学法,提高学生综合素质,培养学生创新能力。     

也谈数学教学中的逻辑思维

“数学的任务之一是培养学生的逻辑思维能力” ,这一话题已不再新颖。然而 ,对于在教学实践中具体如何培养逻辑思维能力的问题 ,仍然值得深入探讨。通常认为 ,通过数学知识的学习与教师的讲解 ,学生自然地 ,潜移默化地就能提高逻辑思维能力 ,诚然 ,这是一个方面 ,但离素质教育的要求还远远不够 ,笔者从自己的教学中有一些体会。首先 ,教师的“逻辑思维”概念必须清楚 ,若认识模糊 ,这本身就反映了逻辑思维上的缺陷 ,又如何去培养学生的逻辑思维能力 ?按照逻辑学的解释 ,“逻辑思维”是指思维过程中正确使用“概念”、“判断”、“推理”、“…