处理课堂偶发事件的小窍门

课堂偶发事件就发生的原因和方式而言,可分为随意性事件和潜发性事件。如学生打架斗殴、发生口角、突然逃学、群体罢课、蓄意捣乱、起哄生事、辱骂教工等等,往往是个人之间矛盾发展到白热化程度,或由于教师教育方法简单粗暴,教学品味庸俗低劣,难以满足学生学习知识的客观需求,经过长时间的积累结出的苦果,就属于潜发性事件。而像学生在课堂上突然发病,小鸟闯入课堂,冰雹打碎玻璃等,是由于客观原因导致而非人为蓄意操作造成,就属于随意性事件。而就当事人的动机和目的而言,也可分为品德性事件和非品德性事件。偶发事件的处理,应依据事件的性…     

巧解课堂偶发事件的若干方法

课堂偶发事件的发生,有不利于正常教学的一面,也有有利的一面。只要教师运用教学机智,对课堂偶发事件因势利导,巧妙地利用,灵活地处理,就有可能把它们融入课堂教学,成为支持课堂教学的资源,并给课堂教学带来积极影响,起到烘托、补充、增效的作用。课堂偶发事件时有发生,应该怎样巧妙解决呢？     

课堂偶发事件的处理艺术

课堂偶发事件是指在课堂教学过程中不曾预料而突然发生的事件。这类事件如果处理不当，会把教师精心设计的课堂教学计划搅得一塌糊涂。但是。如果处理得恰当，处理得巧妙，不仅能保证教学活动的正常进行。还能显示出教师的机智与创造性，学生也能从中受到教育和启迪。     

处理课堂偶发事件之我见

在日常课堂教学中,几乎每一位教师都会遇到一些偶发事件,且怪事诸多,始料不及,让教师难以应对,或当场现丑。原本苦心设计的课堂,因此被搅得一塌糊涂。如何灵活妥当地处理这些偶发事件,是每位教师不可回避、必须重视解决的一个重要课题。在当前教育改革如火如荼、不断深入     

偶发事件的艺术处理

一、艺术处理偶发事件的基本方法 (一)查清偶发事件的来龙去脉 对偶发事件的是与非,教师不能片面地听某一方面的诉说,要多方听取意见,全面了解事情真相,分析产生的原因及其性质。     

课堂教学中偶发事件的处理原则

课堂教学中偶发事件的处理，必须有利于学生思想认识的提高，有利于教师威信的树立，有利于教学中不利因素的消除，有利于良好师生关系的建立。为此，教师在处理偶发事件时必须遵循以下原则。     

"课堂教学机智"浅论--谈如何处理课堂上的偶发事件

教师在课堂教学过程中处理有关偶发事件的能力主要表现在五个方面细致敏锐的观察能力、冷静理智的自制能力、高超准确的解惑能力、及时有效的调控能力和幽默形象的表达能力.     

冷静应对课堂偶发事件

在课堂教学中,教师经常会遇到一些偶发事件。如果处理不当,就会影响到正常的课堂教学秩序。因此在遇到这些偶发事件时,教师一定要妥善处理,力争达到一个良好的效果。案例：一天下午,我正在某班上课,班级里很安静,大家都在专心听讲。突然有位学生大声地说了一句：“干吗要扔到我 这儿。”大家顺着这个声音,     

处理课堂偶发事件的策略

课堂教学是教师的教与学生的学所组成的双边活动,在课堂上出现偶发事件是难免的,需要教师的教学机智。     

课堂偶发事件的分析和对策

课堂教学中的偶发事件偶发事件常常严重扰乱课堂秩序，影响教学的正常进行。从课堂偶发事件的特点、形成原因出发，提出处理的基本方法：了解学情，防患未然；见机而作，视情而动；因势利导，及时调整；积累经验，积聚能力，以巧妙的方式方法处理课堂偶发事件，强化教学管理，提高教学效率。     

课堂偶发事件的辨识与调控

偶发事件又称突发事件、意外事件,指在课堂教学情境中突发的意外情况。它是课前预设与课堂生成在矛盾纠结中产生的一个个节点,这些节点如同一颗颗贯穿于课堂流程链条上的等待发现和打磨的璞玉,蕴含着无限可能的教育教学价值。"偶发行为可以维持、补充、突出、强化预先设计的行为,也可以修改或者重塑预先设计的教学行为。"因此,当教师面对     

对课堂偶发事件的反思

新课程改革下的课堂教学是开放的、多边互动的。课堂已经不再局限于教师课前所设定的小框框里,而是有着某种程度上的开放。对此,我们一方面欣喜,一方面又深感踌躇。因为课堂成了学生个性张扬,充分展示才华的舞台。教学中,学生开始坚持自己的主张,不愿跟着老师备课设定的思路走,于是各种始料未及的“奇思怪议”、“课堂意外”也会不期而至。     

也谈课堂教学中偶发事件的处理方法

在课堂教育教学活动中,必然会遇到各种各样的偶发事件,打乱正常的教学秩序,分散学生的注意力,影响教学的顺利进行。从容、恰当地处理各种偶发事件,彰显了教师们的教育机智和能力水平。     

活用偶发事件,建构感受深刻的品德课堂

课堂教学是一个极其复杂而又动态变化的过程。教师面对的是有思想的人,孩子们的思维发展、情感交流情况,教师不可能完全预见到。所以在一定条件下,课堂可能会出现一些始料未及的偶发事件,甚至会出现比较尴尬的问题。片段一:我在上三年级上册的《爸爸、妈妈抚育我》公开课时,出示了"孔融让梨"的案例。     

班主任如何应对学生中的偶发事件

“偶发事件”,即预想之外、偶然发生的事件。学生中的偶发事件,有的发生在校外（如社会上、家庭里）,有的发生在校内,有的发生在课堂上。比如课堂上个别学生突然捣乱,影响教学正常进行;个别学生突然提出一个怪问题,捉弄老师;个别学生不服老师的正确批评无理顶撞,等等。笔者认为,学生中出现的偶发事件,最后的妥善解决,关键在教师,特别是在班主任。对此,本人根据过去的工作实践,就如何处理学生中的偶发事件,谈些个人的认识。     

处理体育课堂偶发事件的策略和方法

处理体育课堂＂偶发事件＂的策略和方法很多,这些方法要和教师的教学经验、教学能力、教学智慧以及教师的个人素养紧密地结合,才能发挥作用,才能真正用到课堂中去,才能有效地预防和处理体育课堂＂偶发事件＂。教师要艺术地处理好体育课堂＂偶发事件＂。     

课堂教学偶发事件的处理策略

课堂教学偶发事件是指教师在课堂教学过程中遇到的突发的、意想不到的事件。它通常涉及违规违纪等问题或带有“过错”的特点,对教学活动和其他学生有所影响,需要教师快速作出反应,及时采取恰当的措施,使教学进程有条不紊地进行下去。     

浅谈处理偶发事件的方法

偶发事件是指与班级教育目的初级教育计划无关,而又出乎班主任意料之外突然发生,直接影响和干扰班级教育过程的无关刺激事件1敏锐观察,正确决策面对班级偶发事件,老师首先要敏锐观察,洞察事件的状态、程度、影响,观察学生对它的反应态度,了解或推测事件的原