深化教学改革,提升大学化学教学质量

针对非化工专业本科生的石油石化教学特色,结合自身多年教学实践,从考试模式、教学内容、教学方式和实验教学等几个方面来探讨了《大学化学》课程的教学改革,旨在通过完善考核机制、构建活力课堂以激发学生的学习积极性和学习潜力,提高课堂教学效果,培养学生的创新能力和动手能力。     

借鉴国外经验,提高水资源管理水平,做到科学用水

借鉴国外用水和对水资源管理的经验,如一水多用、污水处理回用、海水淡化,利用雨水进行农业灌溉等来提高水资源管理水平,提出国内提高水资源管理水平的建议。     

蒙特利尔大学化学实验室的管理特色及借鉴

高校化学、化工实验室是开展教学和科学研究的重要场所,也是培养创新性人才的重要基地,其安全管理的责任重大。以加拿大蒙特利尔大学化学实验室为研究对象,分析了其在安全培训、药品采购及存放、大型仪器培训及维修管理方面的特色和经验,并针对目前内地高校在上述方面存在的薄弱环节,提出了相应的改进措施,为提高我国高校实验室的管理水平提供外部智慧支持。     

大学化学教学方法的探讨

大学化学已成为很多院校开设的一门基础课程,文章剖析了大学化学的特点以及大学化学在教学过程中存在的问题,探讨了如何通过改进大学化学教学方法来培养学生的学习兴趣、动手能力以及思维能力等,同时在大学化学教学中渗透绿色化学,最终提高大学化学的教学质量。     

大学化学教学中的预先作用原理

阿起舒勒提出了40个创新原理。提高学生创新能力是创新教育永恒的目标。将阿起舒勒提出的创新原理与教学内容相结合,是提高大学创新教育的有效性的重要方法。本文就预先作用原理在大学化学中的教学进行探索,揭示了预先作用原理在化学中的形式、方式与特征。     

浅谈大学化学教学创新能力培养

新时期的人才培养要求对大学化学教学提出了新的要求和挑战,高校化学教学方式的创新和培养创新型人才是时代的要求。文章从高校人才培养的现状及问题出发,探讨了大学化学教学模式的创新问题,提出了高校创新人才培养模式的几点建议。     

浅谈大学化学实验教学改革与实践

分析了大学化学实验教与学中存在的一些问题,提出了强化学生的基本操作技能、激发学生做实验的兴趣和主动性、培养学生综合能力和创新能力的教学改革方案.     

大学化学教学改革中的几点探索

《大学化学》课程是针对非化学化工类相关专业学生开设的一门公共基础课。通过课程的学习使学生掌握必需的化学基本知识,达到培养学生化学思维和解决实际问题的能力。针对教学过程中的学时短、学生积极性差的实际情况,作者借助微助教平台开展《大学化学》授课,并增加学生课堂主导性,采用多样的评价方式进行课程评价,对课程的教学改革进行了探索。     

浅谈高分子化学课程教学改革

《高分子化学》是高分子材料工程专业方向第一门专业主干课程,对能否学好后续高分子专业课程起着至关重要的作用。文章从发展与完善教学课程内容,以兴趣带动课程教学,注重师生互动协作和建立多元考核评价体系等四个方面阐述了在高分子化学课程教学过程中进行的探索和实践,以提高教学效果。     

研究性学习在高职化学教学中的运用

研究性学习是一种能突出学生主体地位的教学模式,其核心是培养学生的实践能力和创新精神,将其运用在高职化学教学当中,可以激发学生的学习兴趣和学习动机,提高化学教学效率,培养学生自主学习能力,从而达到提高化学教学效率、促进学生全面发展的目的。     

“大学化学实验”课程新模式设计研究

作者设计研究了“大学化学实验”“线下标准化实操+移动端辅助教学”实验课程新模式。此新体系建立线下标准化实验操作评价标准,使学生基本实验操作训练有标准可依,培养学生更加规范的实验习惯,实验基础技能进一步加强;移动端辅助教学为线下实验操作争取了更多的时长,改变了传统线下实验课程课时不够的现实问题,两者相互配合,最终实现1+1>2的协同效应。     

融人文教育于大学化学教学中,提高大学生的综合素质

提高大学生的综合素质是当代高等教育的重要任务,这就要求人文教育与科学教育必须有机地结合起来.文章根据目前大学化学教育的现状并结合大学化学教学的内容,探讨了实施人文精神渗透的重要性、必要性和有妓途径.     

环境工程专业英语教学引入网络辅助学习的探讨

传统的专业英语教学方法的局限性日益凸显,已经不能满足学生的实际需求。文章讨论了环境工程专业大学生英语能力培养中存在的主要问题,并提出改变传统教学模式,充分利用网络辅助学习,通过和英语母语人士交流,既提高英语水平,又向世界展示中国文化,可谓一举两得。     

在化学教学中探索学生研究性学习，培养创新精神和实践能力

培养高素质的创新人才，是素质教育的重要目标。通过分析，提出如何利用化学教学培养出具有创新能力的人才的一些想法和做法。     

基于OBE理念大学化学课程教学改革探析

主要针对基于OBE理念大学化学课程教学改革展开深入研究,先概括和介绍了基于OBE理念大学化学课程教学改革的可行性因素,然后重点提出了几点课程教学改革措施,主要包括合理筛选化学教材、不断调整授课形式和课程内容、优化教学方法、构建创新型教师队伍、加强全新的多维测评方法的构建等,不断提高大学化学课程教学改革水平,充分彰显出OBE理念的应用价值,使OBE理念与大学化学课程教学成为统一整体。     

大学化学创新教育中合并方式的研究

经典的合并原理应用方式有物体合并和操作合并。在化学领域中,除了物体合并和操作合并,还有方法合并、性能合并、反应合并等独特的应用方式。通过探讨合并原理在化学中的应用方式,为教师在教学中融合创新原理提供范例。     

浅谈绿色化学在大学化学教学中的渗透

随着科学技术的突飞猛进发展,越来越多的环境问题逐渐凸现出来,因此,绿色化学受到越来越多的关注。培养绿色化学意识有利于促进人类与自然的和谐发展,是实现社会可持续发展的基本要求。文章阐述了大学化学教学中结合绿色化学内容,渗透绿色化学知识的重要性及其策略。     

浅谈《化学海洋学实验》教学改革

通过近几年在《化学海洋学实验》教学中的一些归纳和总结,为了提高学生的创新意识和动手能力,全面提高学生的综合素质,从实验教学课程的设计、教学方法的改革和考核方式等方面探讨《化学海洋学实验》教学改革的思路和方法。     

大学化学在非化学专业中的创新实践教学改革

随着化学学科应用范围的扩大,以及学科交叉的应用需求,大学化学课程在各高校许多专业都有开设。然而,如果要达到开设此课程的目的,教师就必须根据不同的学生和专业等因素造成的差异而因材施教,打破传统的以教师为主体的授课方式,让学生成为课堂的主体,充分调动学生学习和实践的积极性,着重培养学生的创新思维。在传授知识的同时,培养学生的科研素质,拓宽学生的科研视野,以传统教学与现代教学相结合的方式,取长补短,使学生能够在有限的课程安排中有最大收获。     

教育传播理论对大学化学实验教学的启示

以多种教育传播理论为指导,结合南京大学在大学化学实验教学中的具体探索和实践经验,为大学化学实验课程的进一步发展提出几点建议,以期为提高新时期创新人才培养质量提供参考。