湖北省手术室专科护士培训需求的调查

目的了解手术室护士对专科培训的需求,为合理设置手术室专科护士培训内容与形式提供依据.方法 采用自行设计的手术室专科护士培训需求问卷,对参加2009年湖北省手术室专科护士培训的2批学员进行调查.结果 100%学员认为手术室护士专科培训有必要性,88.1%赞成采取正规的培训班进行培训,94.0%赞成多媒体授课,90.5%支...     

急诊急救专科护士培训基地运行现状调查

目的 调查我国急诊急救专科护士培训基地资源配置及培训现状,为优化基地建设、促进专科护士发展提供借鉴。 方法 自行设计急诊急救专科护士培训基地现状调查问卷,采用便利抽样法对我国13家急诊急救专科护士培训基地进行调查。 结果 中华级、省级、市级培训基地分别为2家、6家、5家;13家基地均设有专科护士培训管理组织,设有带多媒体设备的教学用房、临床技能实训室,提供医疗信息网络资源;6家基地近5年 在国际期刊发表论文; 近5年承担了国家级、省部级、市级、院级护理课题的基地分别有2家、5家、9家、12家。护理师资中专科护士占52.46%;近5年接受过师资培训比例为46.96%;7家基地在培训开始前依据学员的入学考核情况、年资、学历、工作医院级别等对其进行合理分组,5家基地表示会开展专科护士再培训工作,仅1家基地表示计划在专科护士取得资格证3~5年后开展再认证工作。 结论 我国急诊急救专科护士培训基地基本情况良好,但缺乏培训基地评价与再认证机制;基地师资力量有待加强;基地缺乏专科护士远期能力评价体系,未来可开展相关研究以体现专科护士的专业价值。     

手术室进修护士专科培养的探讨

对60名进修护士进行专科培养,制定、实施专科培养计划,并根据不同个体采用个性化的培养模式。结果进修前后理论与操作考核成绩比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。提示对手术室进修护士采用专科培养的方法,有助于提高其理论与操作水平。     

四川省手术室专科护士工作投入水平及影响因素分析

目的 了解手术室专科护士工作投入现状及影响因素,为制订针对性干预方案提供参考。方法 采用一般资料调查表、专科护士工作投入量表、三维度性格优势问卷、临床护理人员信息素养自评量表、工作重塑量表对四川省16所三级甲等医院的641名手术室专科护士进行调查。结果 手术室专科护士工作投入总分为134.54±7.72;是否喜欢亚专科护理工作、职称、健康状况、性格优势、信息素养、工作重塑是手术室专科护士工作投入的主要影响因素（均P<0.05）。结论 手术室专科护士工作投入处于中等偏上水平,管理者应关注初级职称、不喜欢亚专科护理工作、性格优势表现不突出且健康状况欠佳者,注重其信息素养和工作重塑水平的提升,以进一步提高手术室专科护士的工作投入。     

专科化培训对快速提高手术室新护士综合能力的作用

目的探讨专科化培训对快速提高手术室新护士综合能力的作用。方法将32名新护士按入科报到登记编号分组,奇数入实验组(15人),偶数入对照组(17人)。对照组培训内容及方法按手术室低年资护士规范化培训方案实施;实验组完成手术室低年资护士规范化培训方案第一、二阶段后(入科后2个月完成),进入固定的专科至少6个月,采用专科化培训。结果培训后3、6、12个月实验组综合能力评分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01),入科2年内撰写会议论文及发表论文数、参加专科学术会议及培训次数、专科医生满意率相对高于对照组。结论在规范化培训方案实施基础上对新护士实施专科化培训,可快速提高手术室新护士的综合能力。     

基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士 培训基地教学实践

目的 探讨基于库伯经验学习理论的新生儿专科护士培训基地教学模式实践效果。方法 选择2016-2018年接受新生儿专科护士培训的18名学员作为对照组,2020-2023 年接受新生儿专科护士培训的19名学员作为观察组。对照组采用常规模式培训,观察组基于库伯学习理论制定并实施培训计划。比较两组学员核心能力及对教学方法的满意度。结果 除教育与咨询能力维度外,培训后观察组核心能力其他6个维度得分显著优于对照组(均P＜0．05)。观察组对教学方法满意度高于对照组,但两组差异无统计学意义（P>0.05）。结论 基于库伯经验学习理论的培训模式可提高新生儿专科护士核心能力。     

手术室专科护士对非专科护士的培训与成效

目的 探讨手术室专科护士对非专科护士进行培训的效果.方法 手术室专科护士通过讲课、情景演练、专科轮转、书写洗手笔记的方法对非专科护士进行培训并考核.结果 手术室非专科护士的理论知识考核和情景模拟考核成绩、医生满意度显著提高,培训前后数据比较,差异有统计学意义（均P＜0.01）.结论 经过培训,手术室非专科护士专业理论知识和临床操作能力均得到提升,高质量完成专科护理工作,提高了医生满意度,培养出优秀专科后备人员.     

手术室护士对专科护士培训班需求的质性研究

目的 探讨手术室护士对专科护士培训班的认知及需求,为合理设置手术室专科护士培训内容及培训模式提供参考.方法 采用质性研究中现象学研究方法,深入访谈15名参加2011年手术室专科护士培训班的手术室护士,采用Giorgi现象学资料6步法分析资料.结果 手术室护士对手术室专科护士培训班的需求主题为手术室专科护士培训班的必要性、内容、模式和效果与展望.结论 手术室护士希望专科护士培训班能提供全面、具体、实用的知识,并尽快在全国性专科护士培训班的大背景下不断完善培训内容及培训模式,培养高层次的手术室护理人才.     

手术室护士的风险认知及预警能力现状研究

目的 调查手术室护士风险认知和预警能力现况,分析其风险预警能力的影响因素,为提升手术室护士的风险预警能力提供依据。方法 采用便利抽样法,使用一般资料调查问卷、手术风险认知调查问卷、手术室风险预警能力调查问卷,对83名手术室护士的风险认知和预警能力现状进行调查,分析影响其风险预警能力的因素。结果 手术室护士的风险认知总分为(82.69±3.74)分,风险预警能力得分为(113.42±5.23)分。回归分析显示,护龄、性别、是否参加过手术室风险管理相关培训,是手术室护士风险预警能力的预测因素(P<0.05),能够解释总变异量的34.05%。结论 手术室护士的风险认知及预警能力有待提升,护龄、性别、是否参加过手术室风险管理相关培训,对手术室护士风险预警能力有预测作用。     

手术室专科护士胜任力模型的构建

目的构建科学、合理、适合我国国情的手术室专科护士胜任力模型,为手术室专科护士的选拔、培训、评价提供参考。方法在半结构访谈及问卷调查的基础上,初步构建手术室专科护士胜任力指标,运用德尔菲法对30名手术室相关领域专家进行函询。结果专家的积极系数、权威程度及协调程度满足德尔菲法研究标准;构建的手术室专科护士胜任力模型包含专业知识、专业能力、专业态度、个人特质4个维度,22项胜任力及行为指标,并确定各指标的权重。结论手术室专科护士胜任力模型结果可靠,可作为手术室专科护士选拔、培训、考核的参考标准。     

行动学习法在血液净化护理专科护士培训中的应用

目的 探讨行动学习法在血液净化护理专科护士培训中应用的效果.方法 将2008年6月和2009年6月招收的25名学员作为对照组,2010年6月和2011年6月招收的24名学员作为观察组.对照组采用传统的授课方式;观察组采用行动学习法:分别在第1～7阶段,在建立反思与行动相互联系的基础上,学习小组成员之间通过相互支持与鼓励,解决工作中存在的问题或完成某项任务.结果 两组实践考核成绩及对教学的满意度比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 行动学习法可使学员短期内显著提高血液净化护理实践技能及临床综合能力.     

基于核心胜任力的疼痛治疗专科护士培训

目的 设计并评价基于核心胜任力的疼痛治疗专科护士培训课程。方法 参考疼痛管理核心胜任力跨专业专家共识,采用德尔菲法设置疼痛治疗专科护士培训课程。来自7个省40家医院的50名护士接受了3个月的理论和实践培训。比较培训前后疼痛知识和态度调查及临床疼痛知识测验得分,组织结业考核并调查学员的满意度。结果 49名学员完成结业考核和培训前后调查。学员的疼痛知识和态度调查平均答对率由57.54%提高至70.98%,临床疼痛知识测验平均答对率由52.53%提高至66.19%,结业考核成绩（82.75±2.93）分,学员对培训满意。理论课程需求满足程度、授课满意程度及临床实践满意度评分均>4分。结论 基于核心胜任力的疼痛治疗专科护士培训课程可以提高学员的疼痛知识水平和能力。     

江苏省专科护士工作投入现状及影响因素调查分析

目的 了解江苏省省级专科护士工作投入现状及影响因素,为针对性管理提供参考。方法 采用一般资料调查问卷与专科护士工作投入量表对2 472名省级专科护士进行调查分析。结果 专科护士工作投入总均分为4.06±0.46;多元线性回归分析显示,性别、聘任方式、专科类别、工作类型、出任专科护理门诊、论文发表是专科护士工作投入的影响因素(P<0.05,P<0.01)。结论 专科护士工作投入水平较高,其影响因素较多,护理管理者应关注专科护士专业开展现况,采取针对性措施支持专科护理的有效开展,从而进一步提高专科护士的工作投入水平。     

手术室巡回护士的程序化管理

目的探讨程序化管理在手术室工作中的作用.方法详细分解巡回护士工作,逐项编入程序,将执行程序和效果评价贯穿于巡回护士工作中.结果 巡回护士工作满意率由实施前的83.05%上升到95.23%,医生满意度由83.33%上升至95.83%.结论 将程序化管理运用于手术室的巡回护士工作中,做到每项操作都有明确的步骤和标准可查,可...     

手术室护理人员关怀能力的质性研究

目的 了解手术室护理人员对关怀的认知程度,分析影响手术室护士关怀能力的相关因素,为培养和提高手术室护理人员的关怀能力提供依据.方法 运用质性研究方法,对12名手术室护理人员进行深度访谈,按照现象学方法对资料进行整理和分析.结果 手术室护理人员肯定了关怀对于手术患者的重要性;工作量、情绪对关怀的实施有一定的影响;个人经历...     

手术室保洁员情景化培训的效果评价

目的评价情景化培训对手术室保洁员进行培训的效果。方法对12名新保洁员(情景组)采用集中强化情景式培训3d后,直接进入手术室独立工作,并与采用传统方法培训后上岗的9名保洁员(传统组)进行培训知识的考核比较。结果情景组感染术后处理、高处除尘方法、抹布拖把的分区、一次性吸引瓶使用方法、手卫生5个方面得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对手术室新保洁员进行情景式培训可以使保洁工作更加规范,有利于手术室工作的开展。     

基于CDIO理念的翻转课堂对手术室护生教学效果的影响

目的 探讨基于CDIO理念的翻转课堂对手术室护生批判性思维能力、自主学习能力、理论与操作成绩及教学满意度的影响。 方法 将76名实习护生按照实习时间分为对照组与试验组各38名。对照组采用传统教学法,试验组采用基于CDIO理念的翻转课堂教学方法。教学6周后比较两组护生的自主学习能力、批判性思维能力、理论与操作成绩及教学满意度。 结果 教学后试验组批判性思维能力、自主学习能力、理论与操作成绩及对教学满意度显著高于对照组（均P＜0.05）。 结论 基于CDIO理念的翻转课堂教学应用于手术室护理教学,有利于实习护生对理论知识和实践技能的掌握,提高其批判性思维能力、自主学习能力。     

电子手术配合常规在手术室护士定向能力轮训中的应用

目的促进低年资手术室护士尽快掌握专科手术配合方法,提高手术配合质量。方法各专科手术间相对固定,设立专科组长,由专科组长利用手术间计算机信息系统,录入专科手术配合常规,包括手术体位、物品和器械准备、手术配合步骤、仪器设备使用指南等内容。采取术前阅读、术后修订、老师指导、护理配合过程中提问等形式,对19名轮训护士进行系统化培训。结果应用电子专科手术配合常规后,轮训护士的护理质量、专科手术配合准确率及手术医生满意度显著高于应用前(P<0.05,P<0.01)。结论电子手术配合常规用于低年资护士定向能力轮训,指导性强,能提高手术配合质量。     

关键事件分析法在手术室护理安全培训中的应用

目的通过关键事件分析法对手术室护理人员进行安全培训,提高护理人员辨别、处理风险的能力。方法收集近5年来发生在国内外及本科室的典型不良事件,由护士长和安全质控小组成员进行筛选,确定本科室的关键事件,制定关键事件专题培训计划,每个季度选择一个关键事件主题,采用头脑风暴法各抒己见,找出科室的薄弱环节,提出改进措施。结果护理人员接受安全培训后,降低了科室的不良事件发生率、护理安全质量有较大的提高(P0.05,P0.01),护士主动上报安全隐患的事例增加。结论关键事件分析法能降低手术室不良事件的发生,保障手术患者安全,提高手术室护理质量。     

江苏省输液治疗护理专科护士工作体验的质性研究

目的了解江苏省输液治疗护理专科护士工作过程中的真实体验与需求,为提升输液治疗管控水平提供参考。方法对参加江苏省输液治疗护理专科护士培训的14名专科护士进行深入访谈,采用Colaizzi 7步分析法进行资料分析。结果提炼出面临的困难、成长与收获、未来与展望3个主题。结论目前的工作能体现输液治疗护理专科护士的专科性和自我价值感,但迫切需要更新医护输液理念,定期开展多种形式的实践技能培训,加强相关科研培训,同时优化岗位管理,以促进输液治疗专科护理的发展。