护士培训计划单在妇科病区低年资护士培训中的应用

目的强化本病区低年资护士培训管理,提高护士培训质量和效果。方法采用自行设计的《护士培训计划单》并运用于本病区低年资护士的临床培训中,加强培训的管理。结果使用《护士培训计划单》后本病区护士理论考试成绩、操作考试合格率及新护士执业考试通过率均较使用前提高。结论采用《护士培训计划单》能规范低年资护士的培训管理,提高培训质量和效果。     

静脉药物无菌配置岗前培训的效果分析

目的探讨配置中心入岗护士进行无菌配置岗前培训的效果。方法选择2008年1月～2009年12月入岗我院静脉药物配置中心的护士105名,按入岗先后随机分成对照组45人和观察组60人。对照组采用传统的现场讲授和操作示范来实施岗前培训,观察组护士在采用传统的现场讲授和操作示范的基础上,增加《配置中心护士专业技术的24项指标》作为教材发给护士来实施岗前培训。培训后两组护士均按《配置中心护士专业技术的24项指标》自评掌握程度,确认完全掌握并经操作考核合格后,允许上岗。比较两组入职无菌配置护士的工作效果。结果《配置中心护士专业技术的24项指标》,两组100%正确完成的有9项,观察组护士最高的出错率10%,对照组护士最高的出错率29%;观察组执行操作规范正确率高于对照组;观察组护士配置药物错误率较对照组低,差异有统计学意义（p〈0.05）。结论增加《配置中心护士专业技术的24项指标》作为教材应用于配置中心无菌配置入职护士岗前培训的教材,能够提高新入职护士岗前培训的效果。     

护士长管理技能培训方法探讨

目的探讨提高临床护士长管理技能的培训方法,达到提高护士长管理技能的目的。方法通过问卷调查等方法确定护士长管理技能的薄弱点,制订培训内容和方法,实施培训计划,评价培训效果。结果采用PDCA循环管理的方式进行护士长管理技能培训能够确保培训的效果,达到提高护士长管理技能的目的。结论应采用PDCA循环管理的方式,定期对护士长进行管理知识培训和外出进修培训,以不断更新其知识,提高其管理技能。     

标准化培训在医院感染管理中的应用

目的:了解医务人员医院感染管理知识认知程度,通过培训,提高医务人员感控意识和技能。方法:使用《江苏省医院感染相关知识多媒体教学片》进行培训,培训前后进行测试,由专职人员对存在的主要问题做重点解读,互动答疑,强调工作中应注意的问题。结果:培训前测试合格率为21.43%,培训后测试合格率为93.30%;职业安全防护、手卫生是日常工作中的薄弱环节;实习护生是感染管理知识认知程度最低的人群。结论:医院感染管理知识的学习、培训是一项持续不间断的工作,重在工作中强化医院感染管理知识,巩固培训效果。     

上海市全科医师培训工作的回顾与展望（续完）

（接2011年第9卷第11期）2.1.2建立政策文件体系上海住院医师规范化培训制度建立两个层次的文件。一是《上海市住院医师规范化培训实施办法》[7]主文件,二是若干具体操作性文件,包括《上海市住院医师规范化培训劳动人事管理暂行办法》、《上海市住院医师培训医院和师资管理办法》、     

消毒供应中心人员规范化培训与管理探讨

随着医疗设备的更新与应用,新的《医院消毒供应中心管理规范》、《清洗消毒及灭菌技术操作规范》、《清洗消毒及灭菌效果监测规范》等强制标准实行,对消毒供应中心人员职业素质、专业水平的要求越来越高。现就新形势下消毒供应中心人员职业素质培训及管理进行探讨。     

医患沟通培训各要素对培训效果影响的研究

目的 探讨医患沟通培训各要素对培训效果的影响.方法 收集在1993年1月1日至2009年5月31日期间发表的有关医患沟通培训随机对照研究英文文献;计算各研究培训效果的效应尺度;采用Inverse-variance-weighted oneway ANOVA方法对沟通培训方式、培训对象、研究设计方法和沟通培训内容等各要素与培训效果的关系进行单因素和多因素分析.结果 纳入研究的关于医患沟通培训的总体培训效果为中等强度.在培训对象方面,对医生、护士或医护混合培训的效果差异无统计学意义(P=0.059 7).在培训方式方面,采用的培训方式越多,培训效果越好(P=0.001 2),其中在培训中采用演示和反馈对提高沟通培训效果有显著作用(P<0.05).在培训内容方面,对"医患信息交流和患者教育"和"从生物-社会-心理角度理解患者问题"沟通技能的培训对提高沟通培训效果有显著影响(p=0.000 2,P<0.000 1) .结论 当前医患沟通培训的总体效果接近中等强度,在沟通培训各要素中,培训方式(演示和反馈)和培训内容("医患信息交流和患者教育"和"从生物-社会-心理角度理解患者问题")是影响培训效果的重要因素.     

新生儿监护病房《医务人员手卫生规范》培训效果调查

目的:为评价培训效果,了解NICU及儿科医生对《医务人员手卫生规范》知识的掌握程度。方法:以规范为基础,对全体医务人员进行为期一个月的培训。采用问卷调查、技能考核、采样监测等方法,了解培训效果。结果:医生对《规范》内容的知晓率、手卫生依从性及手卫生监测合格率较培训前明显提高,差别有统计学意义(P<0.01)。结论:培训是提高医务人员手卫生率的有效方法。     

《护士规范化培训手册》的应用效果简

目的：了解《护士规范化培训手册》在护士规范化培训中的应用效果。方法选取2008～2012年参加培训的护士169人,均采用我院编写的《护士规范化培训手册》进行规范化培训。结果本科学历护士优秀率为83．3％,大专学历护士优秀率为33．3％,中专及以下学历护士优秀率为25．6％。本科学历护士优秀率高于大专学历护士,也高于中专及以下学历护士。本科学历护士理论知识和实践操作考核分数高于大专学历护士;大专学历护士理论知识考核分数高于中专及以下学历者,但其实践操作考核分数低于中专及以下学历者。结论在护士培训中应用《护士规范化培训手册》效果满意,可有效提高护士理论知识和临床操作技能水平。     

专科医师规范化培训师资培训实践与探索

目的　了解专科医师规范化培训师资培训的效果并总结经验,为专科医师规范化培训及师资培训提供实践依据。方法　根据上海市专科医师规范化培训的要求拟定师资培训内容,培训共4天、32学时。培训后通过电子问卷形式发放调查问卷317份,回收问卷301份,回收率94.95%。数据采用EXCEL 2016统计,计数资料以百分比表示。结果　参加培训的教师认为专培中最应注重对专科医师临床操作技能和临床思维能力的培养;教师对专培相关政策、教学能力、培训质量控制、教师职业素养等方面的培训需求均较高,最受欢迎的授课方式为示教观摩和小班授课研讨。288名（95.69%）参加培训教师认为此次师资培训效果非常好或好,290名（96.55%）教师认为此次师资培训对今后的专培带教工作很有帮助或有帮助。结论　此次师资培训取得较好效果,今后可实行分层、分专业培训,以进一步提高师资培训针对性。同时应加强专培过程管理,夯实专培质量;完善专培考核方式,检测专培成果。     

糖尿病专科护理团队培训模式及效果评价

目的：总结医院糖尿病专科护理团队开展多种模式培训的经验。方法制定糖尿病专科护理团队培训计划,并组织实施。针对团队成员和联络员的特点,采用多种模式的培训方式,针对不同个体、阶段的护士选择不同的培训内容;并采用集中理论操作考核、《糖尿病专科护理能力自评表》、《专科护士考评追踪表》等方式进行效果评价。结果28名团队成员及联络员糖尿病专科护理能力自评得分从培训前的平均17.7分上升至培训后的20.8分,糖尿病专科护理理论操作考核得分提升明显,差异有统计学意义（P<0.05）。结论通过系统化、规范化的培训,可有效提升糖尿病专科护理团队成员的糖尿病理论知识、临床护理能力、健康宣教能力、教学能力、管理能力,进而提升全院糖尿病专科护理水平,使不同护理单元的糖尿病患者得到同质、安全的护理。     

护士分层级培训与分级管理体会

目的：探讨护士分层次培训与分级培训管理,提高培训效果。方法：制定操作培训计划表,以科护士长一三、四级护士一二级护士-一级护士的层级培训模式展开操作培训,实行不定期抽考,检验培训效果。结果：层级管理培训模式实施后,护士操作合格率和护理质量检查结果明显提高。结论：通过层级管理培训模式使护理培训更灵活实用,更能激发护士的主观能动性,提高了护理质量。     

系统型培训模式在手术室新护士岗前培训中的应用与效果评价

目的探索一种适合手术室新护士岗前培训的方法。方法将系统型培训模式应用于手术室新护士岗前培训中,对照传统培训方式,评价其效果。2012年7月以前采用带教老师临床带教,每月一次业务学习的传统培训,2012年7月后按照系统型培训模式的步骤,即分析护士培训需求,设计与编制培训手册,实施培训并对培训效果进行评价,比较传统培训方式与实施系统型培训模式后护士理论和操作成绩以及手术医生满意度。结果采用系统型培训模式对新护士进行岗前培训,护士理论和技能操作成绩、手术医生满意度较传统培训均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用系统型培训模式进行岗前培训,使手术室新护士得到循序渐进的系统培养,提高了手术室新护士操作技能水平和专业素质,提升了护理服务水平及手术医生满意度,值得推广使用。     

天津医科大学总医院住院医师培训学员满意度和培训效果的调查分析

通过对天津医科大学总医院2011和2012届住院医师培训学员满意度和培训效果的调查分析,得出：住院医师对医院培训管理工作的组织管理、临床教学方面呈现出较高的满意度,但对保障条件方面的满意度较低。进一步分析发现,住院医师满意度与培训效果呈正相关。所以,为进一步提高住院医师的培训效果,当务之急应切实提高住院医师培训学员的各项待遇。     

培训者培训模式应用于养老护理员培训的研究

据《中国养老产业发展白皮书》报告,2015年末我国已有60岁及以上老年人口2.22亿,占总人口的16.1％,老年人口的剧增对家庭和社会的养老功能提出了更高的挑战[1].目前,我国养老护理员不仅严重紧缺,且普遍存在年龄偏大、文化程度低、缺乏养老护理基础知识及专业技能、流失现象严重等问题,因此,加强对养老护理员的培训显得至关重要[2].培训者培训模式是一种教育模式,由提供专业知识的组织或者机构选择有成为培训者潜质的人员,采用持续、有计划、有目的的知识教育和技能训练的形式,对他们进行培训,培训后他们可以为目标人群提供二次培训[3].为提高本地区养老护理员的综合素质,本研究将培训者培训模式引入养老护理员培训中并取得了较好的预期效果,现将结果报告如下.     

四川省遂宁市某三级医院住院医师规范化培训存在的问题及对策

住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,针对四川省遂宁市某三级医院在住院医师规范化培训实施过程中存在招生困难;医院科室对学员重使用,忽视临床带教的重要性;临床指导医师教学水平参差不齐,以及培训管理不规范等问题,提出医院应结合自身实际情况,加强招生宣传的基础上,从培训的组织管理和制度建设、师资队伍建设、制定严格规范的培训计划等方面着手,加强培训质量控制与评价等,以期获得良好的培训效果。     

基于企业微信平台提升住院医师规范化培训教学效率的研究

为探讨企业微信平台在住院医师教学管理过程中的应用效果,福建省妇幼保健院在住院医师规范化培训管理过程中引入企业微信平台,住院医师、轮转科室通过企业微信开展住院医师规范化培训各项活动,并提交教学任务执行结果;教学管理部门通过网络平台汇总评价资料。结果显示,当前使用用户732名,用户累计使用率达100%;教学材料及时上交率提高31.02%;100%住院医师认为,相比纸质的方式更倾向于使用企业微信平台进行各项考勤、教学质量评价和问卷调查;教学管理部门工作流程及效率明显提高。     

Baldwin培训迁移理论在护理人员培训中的应用

培训作为人力资源再生的重要手段之一在护理管理中得到广泛重视,然而当前培训成果转化却不尽如人意。本文从国内护理人力资源培训实践的角度出发,借鉴Baldwin培训迁移理论,为护理人员培训成果转化提供理论参考,为提高护理人员培训效果提供实践指导,有助于护理人力资源管理建立更加有效的培训管理体系。     

云南省助理全科医生培训师资培训效果评价

目的 了解并分析云南省助理全科医生培训师资培训的效果,试图进一步完善师资培训模式,为加快云南省助理全科医生培训带教师资队伍建设提供可行性建议,以期为增强全国助理全科医生培训师资培训效果提供依据和参考。 方法 采用问卷调查和访谈的方法,对参加云南省2018年首期助理全科医生培训师资培训班的139名学员进行问卷调查和现场访谈。 结果 91.13%的参培学员对本次师资培训班的总体评价为满意,6.45%的参培学员对本次师资培训班的总体评价为一般,仅有2.42%的参培学员对本次师资培训班的总体评价为不满意。个人兴趣和单位支持情况主要影响学员参加培训的积极性;学员参培后认为仍需增加的知识技能最高依次为教学能力、组织管理能力和全科医学基本理念。 结论 定期举办助理全科医生培训师资培训班能够有效提高师资带教能力,同时仍存有些许因素影响师资培训的效果。了解影响师资培训效果的因素,结合实际分析其原因,补充并完善师资培训遴选标准;提高对师资培训的重视程度,调动助理全科师资参加培训的积极性;进一步丰富师资培训班模式和内容,确保师资培训质量,以期提升师资带教水平。      

护士培训手册在规范化培训中的应用

护理专业院校毕业后在医院从事临床护理工作的护士达到卫生部《卫生技术人员职务试行条例》规定的护师水平,是护理部教学管理人员的在肩重任。2006年起,我院按国家卫生部《临床护士规范化培训试行办法》中有关临床护士规范化培训大纲要求,对1～5年的护士进行规范化培训,结合培训大纲内容我们制作了《护士规范化培训手册》,至2012年12月共培训护士374人,现将培训手册的应用进行总结。