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向开菊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):139
数学学习的主要形式是通过阅读相关载体的信息资料从而获取知识.阅读是数学学习的必然环节和直接手段.随着时代的进步,社会越来越信息化、数学化,学生不具备数学阅读能力是不行的.在课堂教学中,培养学生的数学阅读能力,让阅读成为开启高中数学大门的"钥匙",才能产生事半功倍的效果. 相似文献
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人们常说:教师怎样教,学生就怎样学.教得死也必然学得死.要使学生能够主动地、生动活泼地掌握知识,首先应当从“搞活”课堂开始.课堂教学如何搞活? 相似文献
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正随着每个新学期开学,与校园同时热闹起来的,还有各地书店里的教辅材料区。但是,除了教辅材料版本繁多,让人无从选择之外,很多美其名曰学生的"无字之师"、老师和家长的"得力助手"的教辅材料,还存在别字连篇、价格离谱、与教学内容不完全相符等问题,如此种种,不仅让孩子和家长无所适从,就连在教学一线摸爬滚打了多年的老师们也头疼不已。2012年2月,教育部、新闻出版总署、国家发展改革委、国务院纠风办联合发布《关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知》(以下简称《通知》),从建立教辅推荐办法,确定教辅材料范围,做好教辅购买、征订,规范教辅的编 相似文献
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正年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。每年一度的应届师范类大学毕业生实习结束时,都会如期迎来好多学生精心准备的礼品和依依不舍的离别之语,而这一激动人心的情景每年都惊人相似地重现。有时我们也会愤愤不平:为什么我们几年的朝夕相处总赶不上实习教师一朝一夕的感情呢?为什么对我们充满着逆反的学生却对实习教师言听计从,甚至"阿谀奉承"呢? 相似文献
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我们北京市电子工业学校的培养目标是中等专业技术人才 ,属职业教育范畴。以往的教学 ,重理论 ,轻实践 ,使我们的毕业生理论上高不成 ,比不上大学生 ;实践上低不就 ,比不过技校生。如果我们不在培养学生动手能力方面下功夫 ,那么 ,我们的毕业生会被社会所淘汰。21世纪的合格人才要有两本护照 :一本是学术性护照 ,即学历证书 ;还要有职业性护照 ,即技能证书。实践证明 ,在中专生中推行两种证书制度确实很有必要 ,适应了时代对人才的需求。一、教育学生学会生存 ,为适应社会做好心理准备要求学生取得技能证本身就是在揭示学生 :社会需要的人… 相似文献
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一些物理小实验的效果比较平淡,学生的关注度较低,不能有效激发学生的求知欲.把普通实验进行简单的"包装"后,能增添神秘色彩,提高学生的学习兴趣,激发他们的学习欲望,实验效果会大大提升,同时也会加强物理与生活的联系. 相似文献
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学生优异的考试成绩着实能使家长满意,教师高兴。然而,如果“优异” 的成绩掺有水分,是“假冒伪劣产品”,则要另当别论了。 前不久,去一朋友处做客,茶余饭后,谈及其子学习近况,朋友盛赞该生成绩优异,并拿出一份数学试卷加以证实。乍看卷首分数的确很高,细析考题难度实在不浅,信手拈了几道该生做得全对的填空题,叫其说说审题思路,没料到该生啥也说不出来。朋友似顿有所悟,厉声责骂其子考试作弊、拿假成绩欺骗家长。 有理由相信,对于“假冒伪劣”成绩,每位有良心的教育工作者都会如我这位朋友那样责之、恨之。因为“歪”成绩… 相似文献
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在我们的社会主义国家里,劳动模范是我国极其 光荣的称号。特别是在建立社会主义市场经济 的今天,劳动模范这一称号还是一笔无形的资产。 近几年评选出的劳动模范、先进人物中,知识结构、智力结构出现了一个可喜的变化,技术型、管理型、知识型的比例明显提高,学历层次明显提高。在1995年评选出的全国劳动模范2161人中,一线工人786人,占36.37%,管理人员和中级以上职称的 相似文献
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一位教师在教学人教版小语第11册第18课《鸟的天堂》第三段(群鸟纷飞场面)时,一学生冷不丁地问:鸟儿通常都是晨出暮归,天亮就离巢觅食,巴金爷爷第二次经过鸟的天堂是在早晨,怎么会看到课文中所描绘的众鸟纷飞的情景呢?一石激起千层浪,教室里顿时沸腾了起来,学生们议论纷纷……此时的教师是这样教学的———师(惊喜地笑着):看来大家在这段课文中,发现了一个很有研究价值的问题。不过要马上作出回答,可能会不那么全面、深刻。怎么办呢?生:仔细读书,查找资料……师:对,这些都是解决问题的有效途径。那么你们能试试这些方法吗?请同学们各自再读… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(27)
<正>长期以来,作文难成了语文教学的一大瓶颈。学生怕写作文,老师怕教作文,怕改作文。作文究竟难在哪里呢?在实际教学中,笔者发现,其实学生最缺乏的是积累。在作文中,学生作文经常有这些问题:没有昂奋的精神,格调情趣不高远;没有亮丽的语言,语言积累太贫乏;没有深切的感悟,思想感悟太平淡。相应地,笔者把这三方面的问题归纳为三种作文病症:一是"正气不足症",表现为缺"人格之血",作者个性偏激消极。 相似文献
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在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果,这已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。为此我们在新课标教育思想的指导下,根据“互动”的原理,在音乐教学中,我进行了“互动式”教学模式的实践。 相似文献
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赵静 《学生之友(小学版)》2010,(24):57-57
在学习新课标的同时,所感悟到研究我们的学生。创造出我们的方法,改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题,教育家舍吉宁也说:“我们的任务是——不要孤立的学生,孤立的教师。”是的,我们过去那种我讲你听,我问你答的课堂是教师一个人的课堂.是教师一个人的舞台,不是学生的,是一个“死”的课堂。 相似文献
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时下,声势浩大的课改席卷全国,教师教学行为方式的变革、学生学习方式的变革、课堂评价模式的研究、研究性学习的实施等,已经出现了许多生动的典型。但是,我觉得课改,也必须警防“高血压”。具体体现在: 相似文献