论高职课程中科学、技术、人文的融合

高职教育的双重属性必须通过课程来体现。在设置高职课程目标时,应先厘清科学、技术、人文三者在课程中的关系,然后按照高职教育的双重属性,构建多元整合型课程,将科学、技术、人文三者衔接沟通,恰当地融合在高职课程体系中,培养集真善美于一身的高素质人才。高职课程建设任重道远,必须坚持三者辩证统一。     

混合模式下的工科实验课程教学改革设计——以模拟电子技术实验课程为例

以模拟电子技术实验课程为例,对现在实验课程教育教学面临的诸多困难与问题进行分析,找出传统线下教学方式下实验课程存在的弊端,线上线下混合教学在其他科目使用过程中的优势,提出依托自建的模拟电子技术实验在线开放课程及网络教学资源,在模拟电子技术实验课程开展线下线上混合式教学,通过课前线上的预习(可翻看的感性教学视频)、线下课...     

基于教学能力大赛的高职高专课程教学设计——以自动化生产线装调与维护课程为例

自动化生产线装调与维护是机电一体化技术专业的一门核心课程,选取课程中的自动化生产线分拣单元控制系统内容进行教学设计,包括接岗课赛证、重构教学内容、调研岗位需求、确定教学目标、分析学生学情以及制定教学策略,基于虚实结合开发立体化课程资源,构建考核评价体系,搭建“1+2+3”思政平台,开展“实-虚-实（Real Virtual Real,RVR）+前测-目标-导入-后测-总结-参与式学习（Per-assessment Objective Bridge-in Post-assessment Summary Participatory Learning,POBPSP）”混合式教学。依据智慧职教云平台数据及时诊断改进,即基于职业院校教师教学能力比赛,围绕教学整体设计、教学实施、学习成效、特色与创新、反思与改进等5个方面,以赛促教,以赛促改,提高课程人才的培养质量,助力学校机电一体化技术双高专业群建设。     

高职高专人文教育现状与对策——以浙江水利水电高等专科学校为例

采用问卷调查的方式，对浙江水利水电专科学校在校学生的人文素质现状进行了调查。经对调查统计数据所提示的问题进行研究与分析，提出理工类高职高专院校进行人文教育的建议和措施。如构建合理的人文教育课程体系、注重隐性课程建设、开设人文教育活动课、提高教师的人文素质，及构建网上人文教育平台等。     

大学教学的形成性评价实验初探——以“英语视听说”课程为例

评价是大学英语课程的重要组成部分,建立科学的评价机制是实现课程要求的重要保障。大学《英语视听说》课程是一门实践性极强的课程,重在对学生的英语应用能力的培养。在“英语视听说”课程教学中,针对该门课程的特殊性,进行评价改革实验,突破终结性评价方式,创建形成性评价机制,有着重要的意义。通过评价,能使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,有助于学生反思和调控自己的学习过程,促进学生综合语言运用能力的全面发展;亦能通过教学的反馈信息,促进教师反思、调整教学,不断提高教育教学水平。     

历史学教学应突出人的因素——以“中国近现代史纲要”课程为例

＂中国近现代史纲要＂课程教学要达到教学目标,并激发大学生的爱国热情,必须突出人的因素,因为教学对象、教学内容、教学目标和教学主体,或者是人或者与人密切相关。教师要提高教学科研水平,在教学中充分发挥主导作用,结合大学生的心理进行教育,引导学生学习近代以来中国人民推动中华民族复兴的历史过程,通过对具体人物事件的探讨使大学生理解中华民族的复兴与＂三个选择＂密不可分,帮助大学生形成唯物史观。历史学教学要取得良好效果,在教学方法和考核方式上必须突出人的因素,在教学中应主要采用研讨式教学,课后要加强师生交流,考核应注重学生的平时成绩和思维水平。     

坚持科学发展,建设幸福社区——以禹城市王子付社区为例

驱车走在禹城市禹莒路上,会看到一片规划整齐、建筑考究的别墅楼区依路临河而建,健身广场上老人、孩子悠然自乐,群众自发的锣鼓队敲得人心情澎拜。这虽不是城市的＂富人区＂,却是周围村庄人人羡慕的幸福小区,这就是远近闻名的王子付社区。     

高职工科类专业基础课课程思政的教学探索——以“电路分析”课程为例

在高职工科类专业基础课开展课程思政,从教育理念、教学模式、教学内容上与思政要素融合,探讨思政教育融入教学过程的方法,分析思政元素的挖掘与融合标准。以课程思政+成果导向为指导,强化科学素养,提升创新思维能力,实现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的培养目标,发挥课程双育人功能。     

大学课堂教学的对话策略——以中国古代文学教学为例

对话作为适应现代大学课堂传播规律的新型教学形态，对大学课堂教学，尤其是中国古代文学教学具有重要意义。大学课堂教学的对话策略具体表现为两方面：一是以对话为中介，不断将文本知识信息转化、生成为学生的能力，在主体与文本的对话运动中有效实现文本价值的“现代”转换，实现主体与文本之间的对话；二是构建主体之间对话的情境，确保主体之间话语权的平等，从而不断优化课堂教学主体之间的对话。     

高职专业课程混合式教学探究与实践——以《内燃机车柴油机》课程为例

线上线下混合式教学模式结合传统课堂教学能突破时间和空间的约束,进一步拓展学生自主学习的机会,可满足学生的个性化学习。本文以铁道机车专业主干课程《内燃机车柴油机》为例,设计以现实岗位、技能、课程思政为载体的三维育人教学设计思路,进行混合式教学改革探究,以期为其它同类课程的混合式教学改革提供参考。     

教学中的语境关怀研究——以中国共产党思想史教学为例

中国共产党思想史教学中的语境关怀既是适应学术发展趋势的需要,更是语境在中国共产党思想史中的重要作用决定的;中国共产党思想史中语境主要包括话语的历史文化环境、篇章语境和篇章内语境;将语境纳入到中国共产党思想史教学中应该坚持：层次性与整体性相结合原则;静态性与动态性相结合原则;尊重客体语境客观性与规避主体语境原则;在中国共产党思想史中主观语境和客观语境的区别与综合原则等。     

信息化背景下高职院校教师教学能力提升的途径与方法

伴随着信息技术在教育行业的广泛应用,教师的教学能力是实现教育信息化转段升级的关键要素。本文在分析了信息化背景下教育发生的变革的基础上,通过问卷及访谈得出当前高职院校信息化教学现状,进而针对分析出的问题,提出了高职院校教师提升教学能力的途径与方法,以期为相关研究、院校和教师提供参考。     

软件工程创新性人才培养的实践教学探索——以湖南大学为例

软件工程创新性人才培养的实践教学改革，主要从完善实践教学体系、锻炼学生动手能力和搭建创新平台、培养学生自主创新能力等方面着手，取得了显著的效果。     

基于JITT模式的混合式教学课程改革——以安全人机工程课程为例

基于JITT模式的混合式教学是近几年的研究热点,是一种基于网络以教师为主导、学生为主体的教学模式。而安全人机工程课程是一门实践性较强的交叉学科,以安全人机工程课程为例,基于JITT模式下对混合式教学课程改革进行分析,得出其教学思路和改革方案,为提升教学效果提供一些帮助。     

线上线下混合式教学的实践探索——以"金属学及热处理"课程为例

"金属学及热处理"是一门核心专业基础课程,具有内容多、概念抽象、知识点分散、理论联系实践强等特点;传统的线下教学模式缺乏活力,效果不佳.文章探索了线上线下混合式教学新模式,建立多元评价体系,创建以学为中心的教学模式,增强学生学习自主性;通过强化实践创新能力的培养,增强学生学习获得感.教学实践表明:这种混合式教学模式可提升课程的挑战度、广度及深度,多维度培养学生,提升人才培养质量.     

基于智慧职教云平台的SPOC教学设计与实践——以“工程力学”课程为例

基于智慧职教平台对高职"工程力学"课程进行SPOC教学设计,通过课前、课中和课后的闭环设计,将预习讨论、测验、讲授、答疑、扩展和总结等环节有机结合,实现线上线下混合式学习模式,充分体现以学生为主体,学生学习积极性和课堂参与度提高,教学效果良好。     

高职院校专业课程模块化探究——以《汽车构造》课程为例

高职汽车院校要想体现自己的优势,就要不断适应日新月异的汽车产业变化,还有现代化的信息教学手段,激发学生学习兴趣,提高学生的技能水平,来适应社会的需求。加强学生自主学习能力培养的基础上,改革课程教学内容,进行基于行动导向的课程设计,构造新的课程体系,使理论的教学与生产实际相联系,使学生直接看到学习的效果。长春汽车工业高等专科学校汽车工程学院采用模块化教学,对汽车构造的内容进行归纳,设计出五个模块进行教学,理论与实践结合同步进行,对汽车构造模块化教学展开进行研究。     

中美大学本科教育差异的比较研究——以机械工程类“机械原理”课程为例

通过对美国加州大学欧文分校和中国普通工科高校(以常州大学为例)“机械原理”课程教学实施细节的比较,探讨了中美大学本科教育在师生角色定位、教学方式和考核方式方面的差异,分析了形成这种差异的原因.提出中国高校的本科教育可以借鉴美国大学本科教育的理念,以学生为中心营造良好课堂氛围,注重学生能力的培养,并采用多元化的考核方式.希望对中国大学课程的改革有所启示、帮助.     

“传热学”课程教学的探索——以昌吉学院为例

能源与动力工程专业培养的学生应具备扎实的专业理论知识基础,以与社会需求及学生个人职业发展相匹配。传热学课程的基础知识、理论和原理是该专业学生培养中的关键内容。因此,以昌吉学院为例,分析传热学课程实践教学的现状问题,结合工程应用案例和计算流体力学(Computational Fluid Dynamics,CFD)仿真技术,对教学内容、教学手段及方法进行了探索与改进。