有机化学精品课程建设促进研究性教学实施研究

精品课程建设所取得的一流的教育、教学资源能够非常好的促进研究性教学实施,为研究性教学实施提供基础平台。而研究性教学模式的的良好实施也是精品课程建设的重要部分。因此,精品课程建设可以较好的促进研究性教学模式的实施。     

探索科教融合促进研究生课程建设：以生物质碳材料为例

科教融合教学模式有利于科研成果反哺教学,避免单纯灌输理论知识,可以提高学生解决实际科学研究问题的能力。本文作者在讲授《纳米材料概论》的研究生课程中,融入团队的最新科研成果,对教学内容进行了更新和补充,重构的教学内容涵盖最新科研进展,可以帮助学生更好地理解纳米材料基本物理化学性能,有利于学生们从理论和实践两方面掌握纳米材料的基础知识和应用范畴。     

以教学改革为核心,促进“分析化学与实验”国家精品课程建设

湖南大学化学化工学院“分析化学与实验”课程2004年被评为国家精品课程。本文对湖南大学化学化工学院“分析化学与实验”课程教学的师资力量、教学内容、教学方法与手段以及教学改革等课程建设情况进行了介绍。     

常态化疫情防控背景下研究生课程线上教学探索与实践 ——以表面物理化学为例

在疫情防控常态化的新形势下,加强研究生课程的线上教学,对于保证高水平人才培养质量具有重要意义。文章从线上课程设计、教学过程管理、考核设计和教学效果等方面,对哈尔滨工业大学研究生精品课程表面物理化学的线上教学有效性进行了分析和总结,以期为高校研究生在线开放课程建设提供借鉴。     

地方院校《仪器分析》精品课程建设的研究与实践——以湖南科技学院省级精品课程《仪器分析》课程建设为例

针对地方院校《仪器分析》课程教学中存在的问题,进行了教学队伍建设、教学手段更新、教学方法改革,考试方法改革,构建了理工融合的基础仪器分析、现代仪器分析、应用分析检测三个层次的课程教学体系,《仪器分析》课程成为湖南省精品课程。     

精品课程网络教学平台建设探讨——以药剂学课程为例

药剂学精品课程建设对推动高等医药教育事业的发展、促进素质教育、强化创新型药学人才的培养,具有重要意义。本文从药剂学精品课程网络教学平台构建和完善过程中提出一些想法和存在的问题。     

研究生实践创新能力培养模式探索——以环境类专业学位硕士为例

专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主要途径,而实践创新能力是专业学位研究生应具备的一项核心能力。本研究基于目标导向建立了能力矩阵,在此基础上构建了与产业生态相适应的环境类专业学位研究生培养方案,并通过问卷调查的方式评估该方案的实施效果。问卷调查结果表明,能力矩阵的设计思路可行、人才培养效果显著。     

科研成果转化为实验教学资源的探索——室温氢气传感器的制备及性能表征专业综合实验设计

选取氢气传感器研究中取得的部分成果转化为专业综合实验教学内容,集半导体传感器的制备、表征及性能测试于一体,综合应用多种实验技能和测试方法。该实验采用研究型实验教学及科研论文式实验报告等形式将科研的思维方式及技能融入到实验教学中,着力创造科研氛围,放大科研的时空感,使学生可以在直观的实验教学中感知科研探索过程,逐步具备独立开展科研活动的能力。     

新时代研究生思想政治工作协同育人机制的探索——以华东理工大学为例

本文介绍了近年来华东理工大学高度重视研究生思想政治工作协同育人机制的构建,在优化研究生思想政治工作管理联动机制、探索研究生各类课程与思想政治理论课同向同行、强化研究生思想政治工作队伍合力机制、加强研究生思想政治工作的载体共建和资源共享等方面进行的积极探索与实践,并在此基础上提出,研究生思想政治工作与教学科研工作的深度融合、研究生成长成才规律与人才培养模式的高度契合是实现新时代研究生思想政治工作协同机制创新发展的内生动力。     

基于“互联网+”环境下研究生教学实践改革探讨——以化学化工专业为例

研究生的创新能力源于其创新教育方法。针对目前互联网+行动计划的不断深入,探讨在现代信息技术环境下研究生教育要适应互联网+的时代特点,如何通过有机地融合到研究生教学实践的各个环节上,丰富数字化学习资源,营造信息化教学环境,促进具有创新精神与实践能力的化学化工学科研究生人才的培养。     

专业选修课培养创新能力探索与实践——以生物传感器为例

专业选修课在培养方案中占有较高比重,充分发挥其作用意义重大。我们通过征求意见、结合课程特点,提出了生物传感器科研式教改措施:以课程发展史及前景教学,培养科研选题能力;生物敏感膜设计教学,培养实验方案设计能力;讨论课教学,培养答辩能力;生物传感器制备、表征教学,培养实验技巧及数据分析能力;过程考核方式,培养学生进度意识。实施效果表明,学生毕业论文实验恐惧感、科研神秘感消失了,综合科技创新能力显著提升。     

专业学位研究生纺织学科前沿专题课程案例库建设探索与教学实践

开展案例教学和案例库建设是培养具有较强工程实践能力的专业学位硕士研究生的有效途径之一。面向纺织类专业研究生开展案例教学的教学内容、教学方法的改革探索,构建了开放式的新型纺织材料案例库,同时在教学实践中形成了一套案例教学的教学组织和实践方法,增强了学生的专业认同感和学习的主观能动性,提升了理论联系实际能力、科学研究能力和专业综合素质,取得了良好的教学效果。     

以精品共享课程建设为契机，促进机能实验教学示范中心内涵建设

以省级和院级实验教学精品课程建设为契机,加强实验教材建设和实验教学内容改革,重视学生能力培养,促进机能实验学实验教学示范中心的建设。     

化学类研究生培养质量提升的探索与实践——以西南大学化学学科为例

研究生教育是培养高层次创新人才的主要途径,是建设创新型国家的重要基石。针对我校化学类研究生培养质量提升面临的主要问题,提出以“生源选拔”多样化为基础、“培养模式”个性化为核心、“课程建设”模块化为重点的化学类研究生培养体系。实践证明,提高生源质量、改革培养模式、优化课程设置对化学类研究生培养质量的提升有良好的推动作用。     

研究生应正确处理学术导向和社会导向的关系——以对某理工大学研究生调查为例

究竟为什么要读研究生？研究生最初的目标和任务是什么？如今的研究生越来越对此感到迷茫,甚至背道而行,学术在研究生心目中的重要性甚至在社会上的重视度都持续降温。本文通过调查问卷的形式,对某理工大学的研究生进行了调查并对调查结果分析,以期探索其原因,并试图作出合理建议。     

新时代化工学科研究生教育的改革创新与实践 ——以浙江大学为例

研究生教育旨在为国家培养高层次人才,为全社会的创新创造提供支撑。在当前国家对高素质研究生需求增加的形势下,为了进一步提升研究生教育质量,浙江大学化学工程与技术学科持续推进课程体系改革,加强研究生能力与素质培养;落实立德树人根本任务,全面建设课程思政;基于产学研合作,强化专业学位研究生培养;强化培养全过程管理,深入推进国际交流。这一系列改革创新举措取得了良好成效,对新时代化工学科研究生教育有很好的借鉴意义。     

国内外高校工科研究生培养方案的比较——以化学工程与工艺专业为例

本文以化学工程与工艺专业为例,选取2007年国外学科排名前四的4所高校和国内学科排名前三的3所高校进行培养目标及方案的比较研究,主张以准确定位培养目标、合理的课程设置、加强学生实践能力及创新能力的培养来提高工科研究生培养的质量。