高职院校新生心理健康状况及教育对策

高职院校新生心理健康状况普遍低于本科新生和高职院校高年级学生。因此,应加强新生入学适应教育,消除环境改变引起的心理问题;加强情感教育,消除认识偏差引起的心理问题;建立新生心理档案,因材施教;加强校园文化建设,建立心理健康教育网络,并在工作中不断探索新的教育对策。     

我国高职院校贫困生心理健康教育研究

现代社会人们面临的压力越来越大,随着高校收费制度的实施,高校中贫困生人数的快速增加,贫困大学生心理健康已成为学校和社会各方面关注的问题。高职院校的贫困生除了经济上的贫困以外,与本科院校的贫困生相比,他们面临着更为严峻的就业压力,使他们成为贫困大学生中的弱势群体,所以高职院校贫困生的心理健康教育显得更为重要,通过调查研究了解高职院校贫困生的心理状况和高职院校贫困生的心理健康教育现状,以期能够帮助高职贫困生走出心理困境,提高高职院校心理健康教育的水平。     

高职院校学生心理健康问题及对策探讨

分析高职院校学生存在的一些心理健康问题及形成原因,从重视心理健康教育、推行心理健康咨询与辅导、引导学生正确认识社会、重新确立人生目标、家庭配合学校形成合力等方面,提出相应的对策和建议。     

高职院校开展大学生心理健康教育工作的探讨

高职院校大学生存在心理问题将影响其成长成才,作为与其关系密切的辅导员,既是朋友也是人生导师。辅导员开展心理健康教育工作,帮助学生解决心理困扰,意义重大。高职院校辅导员可结合自身工作实践,从预防预警、应对辅导、提升素质三个方面开展大学生心理健康教育工作。     

论高职院校大学生的心理健康教育

高职院校大学生是现代教育中的一个特殊群体,关注和重视该群体的心理健康有着重要意义:可以帮助大学生树立心理健康意识,增强心理调适能力,优化个性心理品质,培养健全人格,促进其全面发展.本文就高职院校大学生的心理健康教育提出自己的看法.     

全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研报告

对全国75所高职院校心理健康教育工作现状的问卷调查说明,高职院校心理健康教育工作在机构设置、经费投入、师资队伍、课题建设等方面还存在一些问题,必须通过推进工作专业化的进程、完善工作机制、加强师资建设和课程体系建设,提高科研水平和改善原有工作状况。     

高职院校心理健康教育体系的构建

从高职院校大学生存在的自控能力差、学习能力弱以及人际关系处理不好等心理健康问题入手,分析了高职院校心理健康教育存在的师资力量薄弱、思想上不重视和教育方式不科学等不足,并针对现阶段高职院校及高职院校大学生的特点,提出了高职院校心理健康教育应该成立心理健康教育的组织机构,建立心理健康档案,设置心理健康教育课程,开展心理咨询及心理健康教育活动,积极构建高职院校心理健康教育体系.     

理工科院校学生心理健康教育存在的问题及对策

当前理工科院校心理健康教育存在的问题与不足主要有:心理健康教育在观念上没有得到足够的重视;心理健康教育制度不健全;心理健康教育师资力量不足。完善理工科院校心理健康教育的对策主要包括:建立并完善心理健康教育机制;加强理工科院校内部与外部的监督机制;树立科学正确的心理健康教育取向;因材施教,针对不同学生制定相应的心理健康教育措施;加强心理健康教育师资队伍建设。     

高职院校心理健康教育与公寓管理的融合

在分析高职院校心理健康教育现状的基础上,提出高职院校心理健康教育与公寓管理融合的重要意义,从成立公寓心理健康教育机构、完善制度构建、以公寓为载体开展主题活动等途径,对如何实现两者的有机融合进行探讨。     

高职院校心理健康教育课程初探

论述了将心理健康教育纳入高职院校课程改革体系的必要性,探讨了心理健康教育课程设置的依据、培养目标、教学原则、教学内容、教学设计以及课程实施的方法和原则等。     

高职院校新生入学教育存在问题及应对策略

高职院校新生存在着一定的心理偏差,对学校的新环境不适应,学习目标困惑等,因此,高职学生的入学教育应重点抓住核心内容,充分发挥学生助理班主任作用,加强公寓文化建设,帮助学生处理好人际关系,不断提高新生心理适应能力。     

高职院校素质教育问题与对策研究

高职院校素质教育存在一定的问题,往往带有功利化、形式化倾向.高职院校要实施真正意义上的素质教育,必须以人为本,着重在以德育人上下功夫,真正确立“德育为先”理念,营造浓郁的校园人文环境,真正把人文素质教育落在实处.     

高职高专大学生心理健康现状分析与对策思考

以探讨高职高专大学生的心理健康状况为目的,通过对1750名高职高专大学生进行SCL-90症状自评量表调查研究,结果表明,高职高专大学生SCL-90各因子得分均高于全国常模,心理障碍检出率为22.4％;男生心理健康水平明显高于女生;大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级。由此得出结论：高职高专大学生心理健康状况与自身的因素和所处的外部环境有着密切的关系,应重视和加强高职高专大学生心理健康教育工作。     

高职高专开展心理健康教育活动的探讨

高职高专院校在心理健康教育工作中应广泛开展心理健康教育活动,营造良好的心理健康教育氛围,使学生在活动中,通过直接的经验积累来感悟健康心理思维,提高心理健康水平。     

大力实施心理帮助提高高职学生心理素质

高职院校学生有着自身的心理特点,高职院校心理健康教育的人员、机构、设备状况有待完善,心理健康教育模式需进一步探索,提高高职院校心理健康教育的有效途径表现在适应性心理帮助、发展性心理帮助、问题性心理帮助三个方面。     

高职院校创业教育的问题及对策

高职院校开展创业教育是顺应我国国情的职业教育改革的方向,而目前高职院校创业教育面临着诸多的内部和外部问题,因此,必须转变观念、强化管理、加强师资队伍建设,积极开展各类实践活动,切实提高高职院校大学生的创业能力。     

关于高职院校积极心理教育的思考

积极心理学是致力于研究人的发展潜能和积极品质,关注人的健康、幸福与发展,研究使生命更有价值和意义的崭新领域。高职院校心理健康教育应该针对存在的问题,改变传统的教育模式,引入积极心理学理念,结合高职学生的特点和培养目标,注重学生积极心理体验和积极人格品质的培养,构建高职院校心理健康教育的发展模式。     

云南高职高专贫困生心理问题分析及对策

大学贫困生心理健康问题已成为当前高校教育不可忽视的工作议题。通过剖析云南省高职高专贫困生心理问题及表现,针对当前高职高专心理健康教育工作中暴露的薄弱环节,对高职高专贫困生心理问题的对策进行思考与探究。