新课程标准下初中数学教学困惑与对策

1 更新教学观念 1．1新课标中对数学的基本理念 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。新的义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、和谐地发展。     

新课程理念下的数学教学

数学新课程标准明确提出数学课程的基础性、普及性和发展性,强调“人人学有价值的数学．人人都能获得必需的数学．不同的人在数学上可得到不同的发展”．这为数学教学指明了方向。     

新课程条件下初中数学“分层教学”刍议

一、新课程条件下分层教学的背景分析 《全日制义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础件、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学教育理念和实践体系．但在今天的学校教学中，大多存在这些情况，重视优等生的拔尖，忽略中等生和学习有待提高生的培养和提高；或是仅按中等生的程度施教，     

新课程标准下的数学生活化教学

题记:"数学是生活的组成部分,生活中处处离不开数学." 新的基础教育课程改革<数学课程标准>中明确指出:要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学.那么在数学教学中,如何将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来,让数学与生活融为一体呢?     

浅谈新课程标准下的数学教学

新课程的实施．犹如一股春风迎面扑来．让人为之一振．它带给我们全新的教学理念．它给我们带来的不仅是教学的变革．也带给我们的探索和思考，新课程标准下的数学教学怎样教?下面我就此谈一些体会：     

以生为本 以学定教——浅谈新课程标准下的数学教学设计

义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标，以改变学生的学习方式为核心，强调学生是学习的主体，教师的教学应该为学生的学习服务。那么，在课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新理念指导下，我们应该怎样进行数学教学设计呢？     

新课程数学创意教学五法

《全日制义务教育数学课程标准》的基本理念表明：①义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。②数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。     

新课程数学教学中的作业设计

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。这些要求不仅应体现在教师的备课及课堂教学中，更重要的是还应体现在学生的作业设计中。     

新课程理念下的生活化数学教学

<正>回归生活,加强课堂教学与生活的联系,是新一轮基础教育课程改革的基本理念之一。正如《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出的:"数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。"因此,让学生学有用的数学,学需要的数学,实     

浅谈新课程标准下的数学教学

《九年制义务教育数学课程标准》基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律。强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。基于这些新理念,作为数学教师,在平时数学教学实践中,该如何去做呢？下面是笔者的一些粗浅体会,以共同促进数学教学的改革。     

浅谈新课程标准下的教学设计

通过“点到直线的距离”这一具体课例，详细说明了课程改革以后执行新课程标准的教学设计目标，应是学生主动参与、亲自探索、团结协作，从而培养学生的创新精神和实践能力，使学生终身受益．     

新课程数学课堂教学设计初探

新课程以“一切为了每位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，对于新课程下的数学教师，课堂的重要性。犹如一张白脸面．不能有丝毫的污点，面对扑面而来的数学新课程改革，教师能否尽快成为新课程的有效执行者和建设者．是决定新课程改革成败的关键。这次改革，绝不仅是像以往那样仅仅换一本教科书而已，而是一场轰轰烈烈、脱胎换骨似的教育观念的革命。它催促我们的教师在教育教学理念上革故鼎新。本文着重谈一下在新课程理念下，数学课堂教学设计中的一些想法．不揣浅薄．抛砖引玉。     

谈新课程标准下的数学教学

面对新课程和新教材的实施，在新与旧交替的过渡阶段，数学课应该怎样上是当前广大教师关注的问题。笔认为，体现新的教育理念的数学教学，应实现“六化”。     

新课程标准下数学作业设计的尝试

随着新课程改革的深入和新课标的实施，如何设计作业，设计什么样的作业，已成为摆在我们面前的一个亟待研究和解决的问题。下面结合自己的教学实践和体会，谈几点认识。     

新课程标准下数学作业设计的尝试

新课程标准指出，数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成．新课程的理念要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究．现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化．然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来提高学生各方面的能力却关注不多，作业是教学的重要组成部分，是把知识用于实际的初步实践，是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段．如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容有趣又富有探索与思考性的作业呢？下面结合我的教学实践和体会，谈几点认识．     

新课程理念下数学问题情境设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验）》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学,要让学生在现实情境中体验和理解数学,数学教学是数学活动的教学,是师生之间互动与共同发展的过程．数学教学要紧紧联系学生的生活实际,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发对数学的兴趣,以及学好数学活动的愿望．教师只有在真正弄清了这次课改的实质的基础上,才能避免穿新鞋走老路,才能结合自己的工作开展新课程的研究与探索．在这里,我浅谈一下数学问题的情景设计．     

新课程理念下的数学教学方式

义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。新课程标准中明确指出：自主探究、小组合作性的学习方式应得到积极提倡和践行。新课程理念下的课堂教学，要以学生为本，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习过程的主体。变被动学习为主动探索。那么，如何适应新课程的要求，从根本上改变数学教学方式呢？     

新课程下初中数学作业的教学设计

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂，深入到数学教学中的每一个环节．清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”在数学教学过程中，教师不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视“习行之功”．伴随着新课程的深入，数学作业的设计也要创新，要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点，[第一段]     

新课程理念下如何设计数学作业

《数学课程标准》指出“义务教育的数学课程应该突出体现基础性、普及性和发展性”,而数学作业的精心设计对实现这一目标有着至关重要的作用。那么在新课程理念下,怎样设计数学作业才能实现数学课程的目的呢,我认为数学作业的设计应注重以下几个方面：