某高校2007～2013年医学教育教学研究情况分析

目的了解某高校近年医学教育教学研究情况。方法对该校2007~2013年申请、立项课题进行综合分析。结果 2007~2013年该校教研项目申请150项,批准立项88项,立项率58.7%,申请和立项主要集中在教学方法和实验改革方面;课程体系改革、OSCE考试、临床技能等方面研究较为薄弱;项目主持人教研室主任的比例最高(42.0%),立项教研项目团队以教研室内部组成为主(62.5%),立项的教研项目设计无对照、无效果评价的高达50%。结论教师对教研项目申报和开展的积极性较低;教育教学理念滞后;教育教学研究团队建设不足;开展的教研课题类型单一;在近年医学教育研究的热点、重点和难点方面,其研究较为薄弱。     

某高校医学教育教学研究课题现状及选题重点分析

目的：通过对某高校2（X）6．2010年医学教育教学研究课题现状的调查分析,找出薄弱环节,提出选题建议,为医学教育教学研究提供参考。方法：文献法、查阅课题立项批复文件法和政策分析法。结果：体现医学教育教学改革和医药卫生体制改革的热点领域的研究比较薄弱。结论：加强医学教育教学改革和医药卫生体制改革方向的选题研究。     

中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会“2010年度医学教育研究立项课题”评审结果公布

为贯彻教育部和卫生部医学教育工作会议精神,加强医学教育管理,推动医学教育改革,提高医学教育质量,培养全面发展的医药卫生人才,中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会联合实施了“2010年医学教育研究立项课题”。自从课题招标以来,得到全国医药院校的热烈响应,总共收到24个省、自治区、直辖市140所医药院校、附属（教学）医院等单位的846项申报课题。     

2018年医学教育研究立项课题结题与评审结果揭晓

中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题结题与评审会议,于2020年10月11日在辽宁何氏医学院召开。学会共收到来自26个省、直辖市和自治区的72所高等院校(附属/教学医院)提交的申请结题和评审的437项立项课题,同时另有86项立项课题申请延期结题。     

B-Learning教学模式国内外高等医学教育现状研究

【摘要】：背景：目前国际教育技术界提出的混合式教学（Blended Learning,B-Learning）模式在世界各地高等医学教育教学改革中正蓬勃发展,教学价值备受关注。目的：本研究旨在探讨B-Learning模式在国内外医学课程医学教育过程中的应用及效果。方法：本研究依据所确定关键词,从期刊数据库（如Premier、CINAHL和MEDLINE)、出版期刊等检索2000年至2017年间相关文献93篇。结果： 经两轮分析共得国内外文献19篇,这些研究均对B-Learning模式在医学教育背景下应用及教学效果进行了评估。其中,包括对照研究和定性研究。结果表明,B-Learning模式能弥补医学教育过程中理论课与实践课之间教学衔接空隙,有助于医学生的知识掌握和临床技能提升; 教师课前精心设计教学课程与教学研究对提升B-Learning教学效果是十分必要的。结论: 将现代教育技术与传统教学方法相结合,可以有效提高医学院校医学生的医学知识水平和临床实践技能。国内外关于B-Learning模式在医学教育领域的研究与发展初见成效,B-Learning模式已然成为未来教育改革的必然趋势,该领域的教学研究将为我国高等医学教育改革和发展提供理论依据与技术支持。     

我国模拟医学教育的研究现状可视化分析和前沿趋势

运用数据挖掘思维,选择中国知网（CNKI）2004—2022年发表国内模拟医学教育1 653篇文献作为研究对象,使用CiteSpace软件处理文献数据,以对国内开展模拟医学教育领域中文文献进行可视化分析,探讨该领域研究前沿热点和趋势,为我国模拟医学教育研究提供参考。研究显示,医学模拟教育依然是未来的研究热点,研究趋势为：从单一基础教学研究发展为进一步提升医务人员的综合实践能力研究;医学模拟教育尚未形成有影响力的核心研究机构,需建立医学模拟教育研究中心,进行模拟教学的内容、模式、专业等多维度的深度研究合作。     

河北省启动高教教学改革研究计划高等医学教育研究课题榜上有名

河北省高等教育面向21世纪教学内容和裸程所高校79项课题批准为省级立项课题。其中高等医体系改革计划于1999年初全面启动实施。全省31学教育立项课题14项。河北省启动高教教学改革研究计划高等医学教育研究课题榜上有名@蒋炳武~~     

中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告

教育部和卫生部于2003年批准立项“中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究”课题。课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面。2005 年,此课题如期完成并通过结题验收。本文介绍了课题立题的背景、课题的组织机构及研究方法;扼要地报告了课题的研究结果。     

中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究总体报告

教育部和卫生部于2003年批准立项"中国高等医学教育管理体制和学制学位改革研究"课题.课题涉及高等医学教育管理体制、高等医学教育学制与学位、终身医学教育体系、医学教育质量保障体系四个方面.2005年,此课题如期完成并通过结题验收.本文介绍了课题立题的背景、课题的组织机构及研究方法;扼要地报告了课题的研究结果.     

中华医学会医学教育分会2007年医学教育研究立项课题结题会议召开

中华医学会医学教育分会2007年医学教育研究立项课题结题会议于2009年6月7日至8日在广东省广州市召开。金铮主任委员主持了会议，王镭名誉主任委员出席了会议，学会邀请的13名医学教育专家参与了立项课题的验收。广州医学院承办了此次会议。     

中国医科大学医学教育研究中心

中国医科大学医学教育研究中心成立于1984年，是原卫生部部属院校几个研究中心之一，是中国医科大学教育科学研究及管理的机构，兼有组织开展教育科学研究和承担决策咨询的双重职能。中心成立后，积极组织全校教师和管理人员参与医学教育科学研究和教学改革实践，对教师进行教育理论培训，提高教育理论和研究水平，并为教育部、卫生部等部门完成相关咨询任务。在中心全体人员的努力下，中心工作蓬勃发展，先后获得辽宁省“八五”、“九五”教育科研先进单位称号，成为全国一流的医学教育研究单位，中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育科学研究会和辽宁省医学会医学教育分会的挂靠单位。     

试论医学教学研究的主体与条件

<正> 进行教学研究的最直接者,是任课教师。医学教育过程中,进行教学研究,只有担任该学科的教师才最直接。教师是进行教育的主体,所以也是教学研究的主体。医学教育的教学研究是医学教师的教学环节之一,其必要性在于: (一)按国家规定的医学教育计划培养医学生; (二)完成上述计划必须有良好的教学手段; (三)寻找良好的教学手段必须进行教学研究。由于医学教学研究和医学教育事业具     

中国医科大学医学教育研究中心

中国医科大学医学教育研究中心成立于1984年,是原卫生部部属院校几个研究中心之一,是中国医科大学教育科学研究及管理的机构,兼有组织开展教育科学研究和承担决策咨询的双重职能。中心成立后,积极组织全校教师和管理人员参与医学教育科学研究和教学改革实践,对教师进行教育理论培训,提高教育理论和研究水平,并为教育部、卫生部等部门完成相关咨询任务。在中心全体人员的努力下,中心工作蓬勃发展,先后获得辽宁省“八五”、“九五”教育科研先进单位称号,成为全国一流的医学教育研究单位,中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育科学研究…     

《西北医学教育》稿约

1　简介《西北医学教育》是国内为数不多的医学教育类学术期刊 ,2 0 0 3年 7月入选中国学术期刊综合评价数据库 ·统·计 ·源 ·期 ·刊 ,是全国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、教学管理人员、医学教育研究人员进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地 ,是了解高等医学院校、卫生机构及医疗单位开展社区卫生服务 ,培养全科医师学术动态的窗口。她创办于 1993年 ,现为双月刊 ,80页。2　主要栏目教育理论研究、教学改革理论与实践、教学管理、基础教学、临床教学、教育技术、师资队伍建设、全科医学教育、研究生教育等。…     

《西北医学教育》稿约

1　简介《西北医学教育》是国内为数不多的医学教育类学术期刊 ,2 0 0 3年 7月入选中国学术期刊综合评价数据库 ·统·计 ·源 ·期 ·刊 ,是全国医学院校及其附属医院、教学医院的广大教师、教学管理人员、医学教育研究人员进行学术探讨、反映教改成果、交流教学体会的园地 ,是了解高等医学院校、卫生机构及医疗单位开展社区卫生服务 ,培养全科医师学术动态的窗口。她创办于 1993年 ,现为季刊 ,80页。2　主要栏目教育理论研究、教学改革理论与实践、教学管理、基础教学、临床教学、教育技术、师资队伍建设、全科医学教育、研究生教育等。3…     

医学教育教学研究标准化的提出与探索

随着新技术、新方法、新教学理论的提出与发展,医学教育教学研究也在不断创新并广泛开展。医学教育教学研究的理论、方法和管理模式与时俱进,促进教学能力、医学人才与医学人文培养水平快速提高。然而,当前医学教育教学研究过于关注教学理论、方法和教学管理的创新,而忽视了教学伦理、教学对象知情和潜在获益与风险的评估等方面。此外,教学研究全过程管理中缺乏标准统一的执行和监管规范也是目前亟待解决的问题,尤其体现在教学实证研究中,从而对教学研究的规范化开展带来巨大挑战。本研究通过类比临床试验研究体系,以及对教学研究和教学伦理相关研究总结,首次提出了一套规范化、系统化的医学教育教学研究标准,包括分类、分期、不同阶段等范式。这些标准为医学教育教学研究普适性开展、提高教学对象的教从性、充分保障教学对象获益和避免教学研究风险提供了理论基础,为其他学科的标准化教学研究提供参考。     

第四届全军医学教育技术学术大会在春城昆明召开

2011年4月27-28日,第四届全军医学教育技术学术大会在春城昆明召开,有46个单位,51名代表参加了这次学术大会。此次会议进行了换届改选,新当选的全体委员讨论了学会＂十二五＂规划及2011年学会工作安排;全军医学科研计划课题《军医大学教育技术应用标准编写研究》所立项的21个子课题在大会上进行了课题培训、开题报告;各成员单位报送55篇学术论文进行了学术交流,其中40篇论文在此次学术大会上获评优秀论文奖,     

本刊关于增设“医学教育研究”栏目的征文通知

经研究，本刊从2010年第8卷第1期起增设“医学教育研究”栏目，刊登与教育课题相关的基金项目科研课题文章，欢迎从事教学、科研人员投稿。     

2010年度中国医药院校医学教育论文发表数量排名

<正>中华医学会医学教育分会决定,从2008年起每年公布我国医药院校年度医学教育论文发表数量排名情况,以提高医药院校对医学教育研究工作的重视程度,促进医学教育研究工作的开展,提高医学教育研究的水平。2010年,我国共有14种正式出版的医药教育类学术期刊,即《中华医学教育杂志》、《中国高等医学教育》、《西北医学教育》、     

基于医院层面探讨国家级继续医学教育项目管理

通过对我院2008—2013年的国家级继续医学教育项目的专业分布、项目立项、项目执行、项目学员数量、学员满意度等方面的情况进行全面分析、总结,提出基于医院层面对国家级继续医学教育项目管理的建议。