“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

“电路”课程线上线下混合教学方法实践

基于MOOC线上资源和线上线下混合教学模式,“电路”课程构建了由课前-线上-线下-课后四个教学环节组成的混合教学方法,深度融合了课程线上线下教学资源,实现了教学目标在四个教学环节中的逐步达成。经课程教学实践验证,线上线下混合教学模式取得了较好的教学效果,激发了学生的学习潜能、学习的积极性和主动性,学生评价好,提高了学生成绩,实现了“两性一度”的教学目标。     

线上线下混合教学模式在“模拟电子技术”课程中的研究

线上线下混合教学模式是应教育信息化而生的新型教学模式,极大地促进了课程教学改革。本文基于中国大学MOOC平台,通过课前知识准备、课中理论讲解与互动及课后仿真巩固的方式对"模拟电子技术"课程进行线上线下混合教学模式的实践研究。结果显示,与传统课堂教学相比,混合教学模式中,学生主体地位更加突出,师生间互动性更强,此模式对学生学习兴趣、教学效果等方面均有较大的促进作用。     

高校工科实践课程的线上线下混合教学模式研究

随着科学技术的不断发展与成熟,线上线下混合教学模式在高校教育中发挥了不可替代的作用。在“互联网+”教育时代的新背景下,高校工科实践课程转变传统的教学模式,合理应用现有的教学设备,引导学生使用线上线下混合学习的方法进行学习,这样的教学模式能强化学生对所学知识的掌握,提高学生的应用能力。文中在分析线上线下混合教学模式的内涵和高校工科实践课程教学现状的基础上,探究了如何开展线上线下混合教学模式,以期促进高校教育的可持续发展。     

自动控制原理线上线下混合教学模式研究

“自动控制原理”是电气工程及其自动化专业的重要专业基础课程，一方面教学范围广、知识点多、计算量大，另一方面与实际系统有紧密联系。本文从课程本征特性和学情分析出发，在理论教学中建设MOOC课程，在实验教学引入口袋实验作为线上教学工具。实现了理论教学和实验教学的线上线下混合教学模式，并基于新型教学模型，对考核要求和方案进行改革。     

“互联网+教育”背景下线上线下混合式教学模式探讨与实践

在“互联网+教育”背景下,各教育阶段都在不断朝着数字化、信息化的教学方式而改革,线上线下混合式教学模式以“互联网+”为基础,是一种新型的教学方法,成了教学改革不断深入的重要方向。文章在探讨“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式内涵、特征、优势的同时,分析了线上线下混合式教学模式应用中存在的问题,最后提出了相关的教学策略。     

模拟电子技术课程“线上线下”混合式教学探索与实践

为实现教学活动在空间和时间上的延伸,依托雨课堂教学平台,从模拟电子技术课程的教学产出目标优化、课程资源建设、教学活动设计和教学评价等方面进行教学探索,设计涵盖了“课前—课中—课后—效果检测”“朋辈互助+教师伴学”线上线下教学模式。教学实践表明,该教学模式充分体现了以学生为中心的教学理念,在空间和时间上对传统教学模式进行了有效拓展,课堂教学效率得到了有效提高,学生学习效果明显提升。     

基于AutoCAD课程的线上线下混合教学实践

AutoCAD课程是高等学校工科专业的基础课程之一,在以就业为导向的背景下,该课程对学生来说非常重要.基于AutoCAD课程课时少、知识点多、理论与实践相结合的特点,为保证教学质量和效果,在实际教学过程中,采用线上与线下混合的教学模式,将MOOC资源和超星学习通平台作为线上资源,最大限度地使学生获得更多的理论知识,同时...     

“电路原理”课程线上线下混合式教学模式初探

信息技术的飞速发展促使教育教学方法不断推陈出新, “线上线下混合式教学模式”正是在互联网+大时代背景下应运而生的新兴教学模式。实践表明, “电路原理”课程采用“线上线下混合式教学模式”,不仅显著拓宽了学生学习空间,而且大大激发了学生主动学习的热情,教学调查结果显示线上线下交互学习模式颇受同学欢迎。     

"网络组建与管理"课程线上线下混合教学模式探索

网络组建与管理课程是高职院校信息类专业中一门重要的基础课程,但是其在实践教学中常显得枯燥无味,学生学习热情不高.针对此现象,文章提出了线上线下相混合的教学模式,课程以智能云课堂作为主要载体,利用在线开放课程、慕课辅助教学.课前要求学生有在线学习记录,课中根据学生课前在线学习情况调整授课内容、以学生为中心,告别老师...     

线上线下混合式教学模式探索与应用-以《电力电子技术》课程应用为例

探索了传统课堂教学和线上学习的深度融合机制,并构建了基于“SPOC+翻转课堂”的线上线下混合式教学方案。以电力电子技术课程应用为例,该方案强化了学生学习过程主体作用,增强教师教学过程的引导、启发、监控主导作用。实践效果表明,该混合式教学模式可以有效提高教学效果,提高学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生自主学习能力和创新能力。     

线上线下混合式教学辅助手段探究与实践

“电机学”课程具有基础性强、内容复杂抽象等特点,仅通过课堂讲授难以达到令人满意的教学效果。在教学实践过程中,借助线上微信公众平台和线下沙龙辅助课堂教学,可以提高学生的主观能动性,实现与课堂教学的互补。最后,统计并分析教学辅助模式实施后的公众号的运营指标和实验教学班级的期末考试成绩,结果表明该教学辅助模式能够有效提升教学质量。     

“高电压技术”课程线上线下混合式教学

本文采用超星学习通线上教学平台，以 “高电压技术”课程为对象，实施了规模为120余人的线上线下混合式教学。基于线上教学和传统教学的优势互补，设计了“高电压技术”多个教学环节。归纳分析了混合式教学在各个教学环节取得的效果和问题，并根据学生反馈提出了持续性的改进措施。     

“电机学”在线课程教学方法探索与实践

“电机学”课程是电气工程及其自动化专业本科生重要的专业主干课程,目的是培养学生成为电气工程领域的高级技术人才。但该课程涉及机、电、磁、热等多学科知识,内容复杂而抽象,单凭传统的课堂授课教学方式难以达到较好的教学效果。针对这一问题,本文探索和制作了“电机学”在线课程,通过两期运行取得了较好的效果,为相关教学实践提供了参考与借鉴。     

“软件定义网络”线上线下混合式实验教学的探索和实践

以深入理解SDN技术基本原理和解决当前网络存在的问题为出发点,结合线上线下实验资源,设计了虚拟型和实体型两大类实验项目,每类实验均有基本型和创新型。虚拟实验基本型有基于浏览器的线上和基于本地虚拟机的线下实验,创新型实验使学生掌握SDN应用开发的基本流程。实体实验基本型包括三种类型实体SDN交换机实验,创新型实验以解决网络实际问题为目标。实验结果显示,分类实验较好地满足了不同学生的实践需求。     

“精密测试技术”线上线下融合案例教学探索

精密测试技术作为机电工程类各专业研究生的基础课程,具有综合程度高、适应面广和实践性强等特点。通过线上线下在教学中引入和科研、生活实际相关的具体案例,引导学生深度参与,从而激发他们的学习兴趣,提升教学效果。此教学模式的引入,使得学生不仅能掌握课程知识,同时还能锻炼其学术与应用综合能力,增强自身的科研自信心和求知获得感,形成理论与实践的相统一、教书与育人的相统一。     

“模式识别”课程开放式案例教学设计

本文针对“模式识别”课程教学,提出了开放式案例教学的构想和具体实施方法,并以课程实验加课堂研讨的方式实现。模式识别课程理论性强与实践联系密切,我们从实际科研项目中分解提炼出与课程教学内容相关的子课题,以此为案例,设计分层次、纵横连贯的课堂研讨教学。教学实践表明,本方法能有效提高学生的学习兴趣和效果。     

“DSP原理与应用技术”混合教学模式探索

本文围绕工科研究生工程实践和科技创新能力的培养目标,从教学内容和教学设计组织、线上教学资源建设、教学模式改革和考核评价方式改革等方面开展了研究生课程《DSP原理与应用技术》线上/线下混合教学模式的探索。     

新形态教材对“电工电子”混合式教学的影响

电工电子立体化新型态教材体系构建的目标在于通过激发兴趣、引导学习、开展电工电子教学,以及实验教学,以全面提升大学生电工电子理论知识的学习能力,强化实践动手和创新思维。随着互联网、信息技术的发展,电工电子教学的呈现形式不再拘泥传统纸质书,而是以国家精品在线开放课程、数字课程、新型态教材形式出现,这将有助于开展以学生为中心线上线下混合式教学改革。