离异家庭青少年心理障碍干预效果的相关研究

目的探讨综合干预,对改善离异家庭青少年心理障碍的作用及其影响干预效果的相关因素.方法给30例有情绪障碍和行为问题的的研究对象,作12～18个月的心理治疗,家庭辅导和学校支持系统的设置,在干预前后,进行精神卫生自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷、社交回避苦恼量表、少儿行为量表(CBCL父母问卷)、亲子关系、父母养育方式、基础肌电值等调查测试;在显著和非显著进步组间,作相关因素比较.结果 SCL-90总分及各因子分、CBCL中多数因子分、人格特征中情绪不稳定分、社交焦虑和回避分、基础肌电值均显著低于干预前(P<0.01);显著进步组的医患关系、班主任和父母的配合情况,父母温暖理解分,明显优于非显著进步组(P<0.05,P<0.01),后者的学习、家庭经济、与非监护父/母关系差于显著进步组(P<0.01),父亲拒绝否认、母亲严厉惩罚分高于显著进步组(P<0.05,P<0.01).结论综合干预能有效改善离异子女不良心理,有多种因素影响干预效果.     

青少年心理障碍患者家庭干预的随访研究

目的 :探索家庭干预对青少年心理障碍患者的康复作用。 方法 :将 112例青少年心理障碍患者及家属随机分为干预组 (62例 )和对照组 (5 0例 ) ,由专业的心理治疗师对干预组进行为期一年、定期综合的心理治疗及心理教育式家庭干预 ,对照组仅为门诊 (或电话 )随访。于入组前及 1年末分别对两组患者的心理症状及教养方式进行SCL -90和EMBU的评估和比较。 结果 :入组前干预组和对照组SCL -90各因子分无明显差异 ,EMBU各因子分差异不显著 (P >0 .0 5 ) ,干预后SCL -90各因子分均明显下降 ,均低于或等于国内常模 ,差异非常显著 (P <0 .0 1) ,EMBU各因子分也有明显的变化 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 )。 结论 :家庭干预能有效提高青少年心理障碍患者的心理健康水平 ,提高康复率 ,降低青少年心理障碍的发病率 ,减少药物的使用 ,减少病人的痛苦 ,减轻病人及家属的经济负担     

离异家庭青少年心理、社会支持度的干预研究

目的探讨综合干预对改善离异家庭青少年不良心理和社会支持状况的作用.方法对124例离异家庭青少年进行精神卫生(SCL-90)、领悟社会支持量表(PSSS)、亲子关系、父母养育方式、经济状况等调查,作多相关分析;把60例SCL-90因子分显著高出常模的个案,分为相匹配的干预组和对照组,对干预组进行12～18个月的综合干预后,复测上述指标.结果离异家庭青少年的社会支持度与SCL-90各因子分呈显著负相关(P<0.05,P<0.01,P<0.001),干预后,干预组的SCL-90总分和因子分显著低于对照组(P<0.001);其社会支持分显著高于对照组(P<0.01).结论综合干预能有效改善离异家庭青少年的不良心理,提高他们的社会支持度.     

中职学校离异家庭学生心理健康教育的研究

心理教育是学校德育五要素的基础要素,是新时期学校德育工作的切入点,也是德育科研中不容忽视的问题。,学校要重视对离异家庭学生的教育和关注,为离异家庭学生的健康成长尽可能地创设良好的条件和氛围,要通过学校,家庭和社会的三结合,教育网络,保证离异家庭的子女像正常家庭的子女一样,身心健康和谐的发展。     

青少年心理障碍相关因素分析

目的 了解青少年心理障碍相关危险因素.方法 采用自编问卷,对120例青少年进行造成心理障碍的相关危险因素调查分析.结果 观察到父母文化程度偏低.家庭教育方式不好,家长平时和子女沟通不好.居住区风气不好等为主要危险因素.结论 青少年心理障碍问题应引起全社会的重视.     

离异家庭青少年心理、社会支持度的干预研究

目的 探讨综合干预对改善离异家庭青少年不良心理和社会支持状况的作用。方法 对124例离异家庭青少年进行精神卫生(SCL90)、领悟社会支持量表(PSSS)、亲子关系、父母养育方式、经济状况等调查，作多相关分析；把60例SCL—90因子分显著高出常模的个案，分为相匹配的干预组和对照组，对干预组进行12—18个月的综合干预后，复测上述指标。结果 离异家庭青少年的社会支持度与SCL—90各因子分呈显著负相关(P＜0．05，P＜0．01，P＜0．001)，干预后，干预组的SCL90总分和因子分显著低于对照组(P＜0．001)；其社会支持分显著高于对照组(P＜0．01)。结论 综合干预能有效改善离异家庭青少年的不良心理，提高他们的社会支持度。     

离异家庭青少年神经症患者的疗效、家庭养育方式与人格特征的病例对照研究

目的:了解离异家庭青少年神经症患者的疗效、家庭养育方式和人格特征,为心理干预提供依据。方法:由精神科医师运用问卷对离异家庭青少年神经症患者进行问题评定,并与同期非离异家庭进行对照研究。结果:离异家庭青少年神经症患者的疗效相对较差、不良教养方式和人格特征较非离异家庭多。结论:对离异家庭孩子进行早期干预有重要意义。     

离异家庭学生人际交往挫折研究

随着人们婚姻家庭观念的变化，我国近来年离异率呈明显上升趋势，由此而形成的离异家庭子女已经是一个日益庞大的群体，本文着重研究离异家庭学生人际交往挫折的消极影响，进行原因分析并提出相应的对策分析。     

青少年心理障碍相关因素分析

目的 了解青少年心理障碍相关危险因素.方法 采用自编问卷,对120名11-21岁有心理问题、前来咨询和治疗的青少年,进行造成心理障碍的相关危险因素进行调查分析.结果 观察到父母文化程度偏低、家庭教育方式不好、学校学习负担过重、家长平时和子女沟通不好、居住区风气不好、网吧、单亲或再婚家庭、家庭经济状况不好为主要危险因素.结论 青少年心理障碍问题应引起全社会的重视.     

青少年心理障碍相关因素分析

目的 了解青少年心理障碍相关危险因素.方法 采用自编问卷,对120名11-21岁有心理问题、前来咨询和治疗的青少年,进行造成心理障碍的相关危险因素进行调查分析.结果 观察到父母文化程度偏低、家庭教育方式不好、学校学习负担过重、家长平时和子女沟通不好、居住区风气不好、网吧、单亲或再婚家庭、家庭经济状况不好为主要危险因素.结论 青少年心理障碍问题应引起全社会的重视.     

新疆干旱沙漠环境军人心理疲劳干预研究

目的了解新疆干旱沙漠地区军人干预前后心理疲劳状况及特制应对方式的变化。方法采用自身前后对照的方式对新疆干旱沙漠地区某部队100名军人进行中文版多维疲劳量表（MFI-20）和特制应对方式问卷调查,干预3个月后用相同问卷再次进行心理测评。结果干预后干旱沙漠环境中军人疲劳总分和各因素得分均低于干预前,军人消极应对方式低于干预前。结论干预后干旱沙漠地区军人疲劳程度和消极应对方式程度有所缓解,干旱沙漠地区军人心理疲劳干预问题值得关注。     

母乳喂养问题干预对策分析

由于受诸多因素的影响,目前我国母乳喂养率仍然不是很理想。因此需要实施一系列干预措施,如进一步加大母乳喂养益处的宣传、消除乳母的心理顾虑、加强科学的母乳喂养方法的指导等,干预应实行干预对象的年龄前延、干预对象的范围扩展、全社会参与干预、干预的“弱化管理,强化服务”理念、法制干预的原则,实现《中国儿童发展纲要（2001～2010年）》提出的婴儿母乳喂养率以省（自治区、直辖市）为单位应达到85％的目标。     

父母离异初中生的心理健康状况

目的了解家庭因素对父母离异初中生的心理健康状况的影响。方法采用问卷调查和结构访谈的方法，对263名离异家庭初中生和80名家长进行调查。结果离异家庭初中生对家庭的态度和评价与对照组有显著差异，离异家庭的初中生明显感到安全感缺乏(平均值相差1．17，P=0．000)、得不到父母的及时关怀(平均值相差0．12，P=0．003)、对家庭缺乏自豪感(平均值相差0．16，P=0．000)。结论离异家庭初中生对家庭的态度与评价与其心理健康状况密切相关。进一步的结构访谈显示，MHT高分组的离异家庭其家庭气氛比较多抱怨和怨恨、护养方家长的身心状况相对较差、护养方家长对孩子的期望值过高或过低，与MHT低分组有显著性差异。     

离异家庭青少年精神疾病常规药物治疗辅以心理干预治疗效果探讨

目的：探讨常规药物辅以心理干预综合治疗对离异家庭青少年精神疾病的治疗效果.方法：将近5年的单亲家庭少年精神病患者107例进行随机分组,对仅实施药物治疗的作为对照组,对辅助心理干预的综合治疗的作为研究组,回顾性分析少年患者的出院情况和心理恢复情况.结果：研究组的少年精神病患者短期内各项心理指标恢复较对照组有明显改善,住院时间也显著缩短.结论：对离异家庭青少年心理疾病患者进行针对性的个性化心理干预,可以明显改善治疗效果.     

心理行为干预对新护士心理健康的影晌

目的探讨心理行为干预对新护士心理健康状况的影响。方法对50名新护士采用症状自评量表进行心理状况调查,根据测评结果实施有针对性的心理行为干预措施,比较干预前后护士心理健康状况。结果心理行为干预后护士的自区体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、偏执、总分、阳性项目因子得分均低于干预前,差异有统计学意义（P〈O．05）。结论对新护士实施心理行为干预措施能减轻新护士工作压力,增强心理素质,提高心理健康水平。     

电影课干预对农村儿童心理健康及价值观的影响

目的 探讨电影课干预对农村儿童心理健康及价值观的影响.方法 以电影课的干预方式对安徽两所小学5年级的学生以及两所中学初中2年级的学生进行干预,共438名学生,分为干预组(n=188)与对照组(n=250).结果 五年级干预组和对照组抑郁、状态与特质焦虑前后测组间差异不显著,而价值观前后测评分差值为[干预组(2669.5±22216.43)分,对照组(316.57±1410.83)分],且组间差异显著(t_(价值观)=10.721,P=0.000);初二干预组和对照组抑郁、状态与特质焦虑、价值观前后测组间差异均显著[分别为(t_(抑郁)=2.046,P=0.043;t_(状态焦虑)=3.507,P=0.001;t_(特质焦虑)=3.392,P=0.001;t_(价值观)=5.022,P=0.000)].2所小学干预组的五年级学生在抑郁情绪、状态与特质焦虑情绪的干预效果不显著,而价值观的干预效果显著(F=91.62,P=0.000);2所中学干预组的初中2年级学生在抑郁情绪、状态与特质焦虑情绪和价值观方面的干预效果达到了显著[分别为(F=7.86,P:0.005;F=12.32,P:0.000;F=10.47,P=0.001;F=28.34,P=0.000)].结论 以电影课为心理干预方式,能够有效促进初中学生的心理健康水平,并帮助他们树立正确的价值观.由于电影课的可操作性强,这一干预方法应该成为促进农村儿童心理健康发展的有效方法.     

运用健康教育对新生儿黄疸的干预

目的:对住院的母婴同室156例新生儿黄疸患儿家长进行健康教育和护理干预,用以提高其对此类疾病的认识和了解,从而达到主动配合治疗的目的。方法:根据黄疸的性质,有针对性的对患儿家长进行健康教育,分析并研究运用健康教育对治疗新生儿黄疸的影响。结果:136例生理性黄疸患儿在2周内皮肤黄染得以消退,20例病理性黄疸患儿病情得以控制。结论:制定并采取相应措施,加强对新生儿黄疸患儿家长的健康教育,对疾病的治疗起到了积极的辅助作用,从而有效缩短了黄疸持续时间,避免了并发症的发生。