医学本科学生科研开展的现状与改革

为加强对本科生创新能力的培养,我校创造条件鼓励本科生参加科研工作,但是由于本科生 科研基础知识的匮乏,有时导致从事的科研过程不能正常进行.作为历年本科生的科研指导 教师,深感解决上述矛盾的迫切性,故提出建立本科生科研能力系统性培养模式,使本科学生接受规范的科研训练,这将有助于我校在本科生科研能力的培养方面有更大的突破.     

医学英语教学与医学生科研素质培养

目的通过调查我校五年制医学本科生专业英语语言能力与科研素质现状,探讨改变传统专业英语教学模式,提高医学本科生科研素质与能力培养的途径与对策。方法采用无记名调查问卷形式,对我校2014、2015级180名医学本科生进行了专业英语水平、科研素质和科研能力摸底和调查。结果调查结果表明我校医学本科生普遍缺乏科研实践,很少阅读医学英语文献,缺乏英语科研论文撰写经历和能力。在进行医学专业英语教学改革之后,专业英语水平和科研素质有了明显提高。结论医学专业英语教学改革应以培养医学生科研素质为目标,逐步改变传统医学专业英语教学模式,提高医学生医学英语能力,为医学生以后从事医学和科研工作奠定良好基础。     

在营养与食品卫生学教学和科研中培养预防医学本科生的科研实践能力和自我学习能力

根据当前预防医学本科生的培养状况,以培养预防医学本科生科研实践能力和自我学习能力为核心,探讨其在科研实践培养过程中存在的问题,并提出解决方法。通过多种方法提高预防医学本科生的科研实践能力并培养其自我学习能力,为社会培养合格的实用型预防医学人才。     

五年制临床医学本科生的科研素质现状调查

目的了解五年制医学本科生的科研素质现状,探究原因,并探讨更加高效合理的本科生科研能力培养模式。方法采用自编问卷调查表,无记名随机抽样进行学生科研现状调查。结果我校临床专业本科生对科研重要性和必要性的认同度都较高（〉90％）,但对科研工作的认知度不足（〈40％）,且缺乏相关基础知识的必要训练。结论学生目前的科研素质相对偏低,学校应更新教学理念,开设科研课程,积极推行导师责任引导制,鼓励和培养学生批判和创新思维,以提高我校本科生的科研素质。     

科研能力系统性培养在医学本科生教学实践中的应用

目的:探讨科研能力系统性培养在医学本科生教学实践中的应用。方法:针对温州医学院医学本科生开展科研活动的现状,应用了已制定的医学本科生科研能力系统性培养方案,并初步总结了改革方案的实施成果。结果:通过科研能力的系统性培训,学生的科研能力得到了渐进性、连贯性和系统性的培养,进一步提高了我校医学本科生的科研水平和综合素质。结论:科研能力系统性培养在医学本科生教学实践中的应用是行之有效的,值得进一步推广。     

浅谈医学科研学在本科教学中的重要性

现代医学教育的主要任务是培养本科生的科研素质和实践能力。针对这一教育体制改革,我校增加了医学科研学课程。医学科研学是一门培养医学生综合科研能力的学科,不仅是培养本科生科研素质与创新能力的重要途径,还是推动教育发展的重要环节。     

五年制临床医学专业本科生科研素质现状及对策研究

目的分析我校五年制临床医学专业本科生科研素质现状,为提高其科研能力提供理论依据。方法采用整群随机抽样法,对674名学生进行问卷调查,使用SPSS19．0软件进行统计分析。结果我校五年制临床医学专业本科生的科研兴趣较高,但整体科研能力较低、自主性较差、参与途径局限。结论高校应努力为学生创造参与科研的机会,实行双导师制,积极发挥导师的指导作用。培养学生的创新精神,提高其科研素质。     

五年制医学生科研素质与创新能力的调研及培养对策

目的了解我校五年制医学生科研素质现状,探讨培养医学本科生科研素质与创新能力的途径与对策。方法采取无记名问卷调查法,对我校2004届-2006届1,050名本科生进行科研素质调查并进行对比分析。结果我院医学生科研水平普遍低下,缺乏科研实践活动,没有科研课题设计和论文撰写能力的培养经历,利用图书馆和计算机检索文献的技能较差,搞科研积极性很低。通过我院加强对医学生进行临床技能培训和科研素质培养,实习前后多数调查内容有显著提高。结论转变教学观念、创造科研环境和氛围、增加探究性、综合性实验,临床技能培训和科研能力培养相结合,是培养和提高医学生科研素质和创新能力的有效途径。     

关于我国医学本科生科研能力培训的思考

随着社会的进步和发展,培养素质全面的科技人才成为推动社会进步的巨大动力。目前我国在医学本科生教学中关于科研能力培训的教学工作刚刚展开,如何摸索出适合于中国国情的科研教学模式成为医学教育工作者广泛关注的问题。本文结合笔者在美国学习期间的了解和体会,对目前医学院校本科生科研教学的模式提出自己的看法和思考,力图为我国医学本科生的科研教学改革提供有益的参考。     

医学本科生科研能力培养模式的探索

目的 了解我校医学本科生的科研能力现状,探索医学本科生科研能力的培养模式。方法 采取自行设计的问卷对科研班的40名学生进行调查分析,调查内容包括学生的科研与实践能力培养的必要性、文献/信息检索能力、医学文献的阅读情况、参加循证医学培训项目情况、基于问题学习和基于团队学习知晓状况、参加科研项目和发表科研论文现状等。使用Epidata 3.1将调查结果录入计算机,用Excel 2003和SPSS 17.0进行统计学分析。结果 共发放40份问卷,收回有效问卷37份。参加过循证医学科研项目的培训以及经常参加医学科研论文讲座的学生的比例分别为18.92%和10.81%,参与发表科研论文的学生也仅有13.51%,对自己的科研素质满意的学生只有16.22%（6名）,35.14%（13名）和45.95%（17名）的学生了解过PBL教学和TBL教学。结论 我校临床医学本科生的科研能力整体较低,医学本科生科研能力的培养与提高需要各方的共同努力。     

日本医科大学本科生科研培养计划对我国的启示

以笔者在日本广岛大学从事博士后研究期间所见所感为出发点,分别从日本医科大学本科生科研培养计划的确定、实施等方面介绍了日本医科大学本科生科研培养计划的特点。通过对比我国医科大学本科生的科研能力培养计划,提出了一些关于我国医科大学本科生培养过程中加强科研能力培养的建议。     

加强科研训练促进卓越医师人才培养的实践与探索

培养大学生的科研能力日益受到我国高校的重视,国内外很多高校已经将本科生的研究训练纳入创新性人才培养计划.文章总结了我校实施早期科研训练的实践经验.文章还对如何更有效地开展科研训练,构建合理的管理模式提出了进一步的思考与探索.     

皖北地区某医学院校“三全育人”视域下医学本科生科研能力培养现状

目的：为了解医学院校对本科生科研能力培养现状及其影响因素。方法：以皖北地区某医学院校为例,运用调查问卷的方法对医学本科生的科研态度、科研认知、科研需求和科研障碍等方面进行了调研。结果：在调查数据分析的基础上,针对医学本科生科研能力培养存在的问题,提出了以“三全育人”理念中的科研育人为指导,注重创新医学本科生科研能力培养的系统性、理论性和实践性,以及完善机制、提供制度保障的解决策略。结论：高校应坚持以问题为导向,把科研创新实践教育作为“三全育人”的重要抓手,不断完善医学本科生的科研能力培养体杀。     

医学本科生科研能力培养模式的实践与思考

探索完善医学本科生科研能力的培养机制,对于加快推进教育改革,促进和培养创新型人才具有重要的理论和现实意义。通过加强学校管理、教师指导及与研究生互动等有效途径培养医学本科生的科研能力,以科研项目为载体,提出了面向科研能力培养的本科教学模式。     

面向医学本科生开设《细胞培养技术》选修课程的教学体会

我校为临床医学及其它相关专业本科生开设了《细胞培养技术》课程。在该课程教学过程中,我们对教学内容,教学方法,教学考核等进行了认真仔细的探讨,研究面向医学本科生开设《细胞培养技术》选修课的可行性与重要性,为提高学生实验操作技能,启蒙科研思维能力,以及培养科研兴趣等打下良好基础。     

现行口腔本科生科研创新能力培养模式的具体实践

培养创新型医学人才是高等医学教育适应社会发展的必然趋势。重庆医科大学口腔医学院审时度势,近几年从营造科研氛围、搭建科研平台、扩大师资建设、引导本科生科研等方面积极采取措施培养本科生的科研创新能力,并取得了良好的效果。由此可见,加强本科生科研实践是培养创新型医学人才行之有效的途径。     

开放科研实验室，培养中医药创新人才

我校从2000年3月开始实行向本科生开放科研实验室，迄今为止已有近600名本科生进入科研实验室学习，并有多名学生通过科研实验室的学习写出了高质量的科研论，或在各级学术科技作品竞赛中获奖，或在学术期刊上公开发表，开放科研实验室在提高学生动手能力、培养学生创新精神方面发挥了积极作用。     

医学本科生科研自主实验实施及创新能力培养的研究

医学本科生的素质教育应注重创新精神和实践能力的培养,科研能力的提高是培养其创新能力的立足点和突破口。科研自主实验项目的开展为大学生科研素质和创新能力的培养提供了很好的契机。本文根据指导医学本科生参加创新性实验项目过程中的经验,提出培养大学生创新能力和科研素质的观点,促使学生尽早参与科研,培养学生的动手能力以及分析解决问题的能力。     

药学本科生科研能力培养机制的思考

探索完善药学专业本科生科研能力培养机制,对于加快推进药学教育改革,促进和培养创新型人才具有重要理论和现实意义.通过对药学专业本科生科研形式及存在问题现状的分析,提出完善药学专业本科生科研能力的几点建议.     

基于导师制的医学检验专业大学生创新基地建设

医学检验专业人才的培养目标是能从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才,为此,我校自2008年对医学检验专业本科生实施基于导师制的大学生创新能力培养模式,利用优势资源成立六个研发小组,利用教师的科研能力、学术水平让学生参与课题研究,以科研为纽带,促进教师在育人中的主导作用,培养和提高学生科研意识和科研能力,从而提升学生的创新能力。