军校“信号与系统”课程思政探索与实践

在军队院校课程教学中融入思政教育,是贯彻习主席训词和新时代军事教育方针的重要举措。“信号与系统”课程是国防科技大学的一门重要学科基础课程,是电子信息工程专业课程思政建设的关键环节。把思政教育融入课堂,要明确目标体系,还要找准设计思路和切入点,通过对思政效果的考核与评价,持续改进,增强实效。     

“信号与系统”及相关课程一体化改革

＂信号与系统＂和其它几门课程在内容上联系紧密,它是学习其它诸多专业课程的基础,把该课程及相关课程进行一体化教学改革,便于制定方案并组织实施,使得相关课程之间的衔接更合理。本文探讨了课程的改革思路和改革实践,它对一般地方院校如何提高教学质量至关重要。     

"电路原理"与"信号与系统"课程的整合与优化

科学技术迅速发展,新兴学料不断增加,知识总量不断增长,迫使本科教育不断向着基础化方向发展,基础课程教学在本科教育中的地位愈来愈高。计算机技术的广泛应用,离散信号与系统的基础知识已是电气类各专业的必要的教学内容。因此基础课程要从根本上整体优化课程结构。本文提出了电气类专业“电路原理”与“信号与系统”课程教学改革方案,将两门课程教学内容进行整合与优化,并在实际教学过程中进行了教学试验,缩短了教学时间,提高了教学质量。     

“信号与系统”课程思政的教学探索

为培养德才兼备的全方位人才,在“信号与系统”课程中融入课程思政,努力实现知识传授、能力提升、价值引领的融合统一。从课程知识点、敏感话题、杰出人物、实验实践等多角度深入挖掘“信号与系统”思政元素,并在课程中践行思政,在完成知识目标和技能目标的同时,培养学生的人生观、价值观、家国情怀及使命担当。     

"信号与系统"课程教学改革思考与实践

"信号与系统"这门课程教学内容多、课时少、课程理论性强、原理抽象,数学基础要求高.但是学生数学功底差、专业基础薄弱,对这些深奥的理论不感兴趣,又难以理解和掌握.文章针对这类课程教学中的问题,从教学内容、教学手段等方面改革入手,并加强教学实践,让理论与实际结合更密切,对学生们进行了调查,让学生对通信系统有更深入整体的了解...     

“信号与系统”课程教学改革思考与实践

“信号与系统”是电气信息类专业一门重要的技术基础课程。针对该课程的特点,结合我校教学实际情况,进行了调整课程体系、优化教学内容、丰富教学手段、突出理论与实际相结合及加强实践教学等一系列课程改革,使学生掌握必要的信号与系统基本理论,提高学生综合分析问题和解决问题的能力。学生的网上评教及后续课程的评价表明,“信号与系统”的教学改革取得了很好的教学效果。     

信号与系统课程教学方法改革探讨

"信号与系统"课程在现在电子、通信等领域的地位日益提升,然而传统的"以讲授为主"的教学方式已不能适应专业特点的发展。鉴于此,该文提出了针对"信号与系统"课程教学内容、课程教学方法的改革措施,并制定了"以课程群为教学单位","理论与实验相结合"的教学方案,以此来提高学生的学习兴趣,使其直观理解抽象的物理概念,而且逐渐培养学生理论联系实际的能力,以及创新能力。     

内涵式发展模式下信号与系统课程群研究

本文从测控专业角度阐述“信号与系统”课程的特点,论述高等教育新形势下发展大学内涵式教育的必要性,提出以“信号与系统”课程为核心的课程群建设的思想和构建方法,藉此架构测控专业基础课、平台课与方向课之间的桥梁,加强课程间联系,帮助学生形成以被测量信息流为主线的知识体系,有效促进测控专业本科课程体系的建设。     

“信号与系统”课程建设的SWOT分析

本文在简要回顾“信号与系统”课程建设与发展历程的基础上,进一步阐释了该课程的重要性,并从内部优势、劣势及外部机遇、挑战等四个方面分析了课程建设与发展面临的态势,最后从可持续建设与发展视角提出对策建议。     

“信号与系统”混合式双语课程教学改革

在我国电力与能源学科逐渐走向国际化的新形势下，《信号与系统》是电子信息与电气类专业重要的一门必修课程，全面提高其双语课程的教学效果，可有效地帮助学生与国际接轨，培养具有扎实专业知识和高水平外语能力的、面向国际化的复合型新工科人才。本文从“新工科”大背景出发，对信号与系统课程的教学内容、教学技术、教学手段和方法以及考核评价的改革进行了探索。     

我校“数字逻辑与系统”课程的总体改革和实践

数字领域新技术、新概念、新方法的不断涌现,使数字技术基础课的教学内容发生变化,这些变化要求教学方法亦有革命性变革。本文简要介绍了我校8年来对数字逻辑与系统课程的教学内容、教学方法、教学手段的改革实践。     

“信号与系统”课程教学改革探索

在“新工科”的背景下,高校教育急需为社会培养大量适应新型产业的人才,这驱使高等院校对现有课程进行升级改造。本文立足于课程“信号与系统”教学中存在的工具式学习、教师中心的教学模式以及理论重于实践的问题,对教学模式如何升级进行了一些思考和实践。从教学实践的结果看,文中提出的这些方法在提高学生的专业兴趣、学习的积极性和分析、解决专业问题的能力方面取得了较明显的成效。     

信号与系统课程的教学改革

《信号与系统》是一门专业基础课,在专业课程中占据核心的地位。本文针对此课程在教学中存在的问题,结合作者在教学中的感触,在教学质量改革过程中提出了一些具体做法和心得体会,有助于提高教学效率和教学水平。     

新工科背景下“信号与系统”在线开放课程应用探究

“信号与系统”是工科类通信工程专业的核心课程,教材教学内容分为两大模块：信号变换、信号在通信系统传输的分析,本课程可以建立学生的通信系统信号处理思维,培养其对信号变换的分析以及在系统中求解信号的能力。以雨课堂教学为平台,以电气行业、电子信息行业市场需求相匹配的目标,探索新工科下“信号与系统”应用平台在线开放课程的应用。通信专业基础课程团队针对“信号与系统”在学习形式、学习内容、学习模式、授课分配等多方面进行了在线开放课程应用实践和研究,对新工科背景电子信息类课程的在线开放应用开展奠定坚实的基础。     

面向新工科“信号与系统”课程思政建设

通过卓有成效的课程思政建设有利于提升新工科人才培养质量。以“信号与系统”为例研究电子信息类课程思政建设思路,基于《工程教育认证标准》规定的学生素质培养要求挖掘课程思政元素,设计“科教-思教”融合式教学案例,探索课程思政教学模式和评价效果。     

“信号与系统”课程思政教学案例的探索与实践

信号与系统课程是电子信息类专业重要的专业基础课程,具有“原理深厚、方法多元、应用广泛”等特点。课程思政是实现高校立德树人的重要举措,本文以“连续时间信号的时域抽样”为例,根植课程教学特点,探索实践了课程思政。重塑了课程教学内容,挖掘了课程思政元素,以先进的教学内容为载体,思政教育融入教学过程,启发了学生的辩证思维,熏陶了学生的探索精神,厚植了学生的家国情怀。     

非通信专业“信号与系统”课程的整合建设和教学改革

“信号与系统”是通信专业的专业基础课,是信息学科的主干技术基础课程。本文针对非通信专业的教学重复现象,对“信号与系统”平台课程进行整合建设研究,按照专业特色选择教学内容和制定教学大纲,科学分配课时,合理衔接后续课程。同时对教学方法进行改革,按照“理论-归纳-推理-实践”的模式进行教学,将工程实例融入课堂,将讲课与实践合二为一,同时改革考核机制,从而提高学生使用信号理论解决实际问题的能力,为学习后续专业基础课程做好充足的准备。     

由讨论课浅谈独立学院“信号与系统”课程教学方法

通过针对课程及独立学院学生的特点,采取讨论课的教学形式,激发学生的自主学习能力,这有助于培养学生自主学习能力、表达能力和团队合作能力,培养学生在信息科学领域良好的专业素养。     

新时代“信号与系统”课程教学探索

为贯彻落实高等教育“质量革命”提高人才培养质量,针对“信号与系统”课程教学中存在的问题,初步探索线上与线下、理论与实践一体化的混合式教学模式及无声渗透社会主义价值观的课程思政方法。     

电气工程与自动化专业开设“信号与线性系统”课程教学内容和体系探讨与实践

“信号与线性系统”课程过去是自动化专业的必修课,而在电气工程类专业有的院校开设,有的院校不设,现正在拓宽专业面,强调打好基础,尤其电气工程和自动化作为一个宽口径专业,当然应该开设此课程。本文针对大家正在关心的两个问题提出了一些意见：（1）如何选定课程内容使之与前修、后续课程既有联系又不重复？本文就该校教学实践提出的课程内容安排的一些意见,为大家探讨这一问题提供了参考;（2）该课作为电类专业的一门主要基础课,其内容要不要按不同专业有所区别？本文主张应有不同,但另一种意见作为基础,既要宽厚,就不要细分,这又是一个值得探讨的问题。