国际化护理人才核心能力评价指标体系的构建研究

目的构建国际化护理人才核心能力评价指标体系。方法组建课题小组,确定咨询专家,采用德尔菲法,由15名专家对拟定的国际化护理人才核心能力评价指标体系草案进行两轮问卷咨询,获得专家的一致性意见,初步构建各级指标内涵及权重。结果专家的权威系数为0.88,判断系数0.91,熟悉程度0.85;构建的国际化护理人才核心能力评价指标体系包含3个一级指标、11个二级指标和41个三级指标。结论该指标体系可为国际化护理人才的培养和评价提供依据,为国际护理人员完善自身核心能力提供参考建议,但需要进一步的理论和实证研究加以检验。     

宏观环境改变对构建高等护理教育培养目标的启示

综述了20世纪以来,高等护理教育宏观环境的变化对高等护理人才培养的要求和挑战。提出以学生为本,加强专业核心能力的培养、重视专业价值观与职业道德的建立和培养、良好心理素质培养;以社会需求为导向,调整人才定位、培养宽厚的知识和能力,适应护理角色的多元化;从国际化的人才培养来思考建构适应时代需求的高等护理教育培养目标。     

基于国际化护理人才培养的《临床仿真训练》教学方法改革

为培养满足医药卫生事业发展和现代高等护理教育事业发展所需要的高层次国际化护理人才,对杭州师范大学护理学院2008级护理本科《临床仿真训练》课程中内科护理学部分内容的教学方法进行改革,采用学生协同式自主学习的教学方法,有效地提高了学生综合知识的运用能力、人际交往和沟通能力、批判性思维能力,使培养的学生成为满足国际交流、具备从事国外医疗机构护理工作能力的国际化护理人才。     

宏观环境改变对构建高等护理教育培养目标的启示

综述了20世纪以来，高等护理教育宏观环境的变化对高等护理人才培养的要求和挑战。提出以学生为本，加强专业核心能力的培养、重视专业价值观与职业道德的建立和培养、良好心理素质培养；以社会需求为导向，调整人才定位、培养宽厚的知识和能力，适应护理角色的多元化：从国际化的人才培养来思考建构适应时代需求的高等护理教育培养目标。     

基于国际化护理人才培养的《临床仿真训练》教学方法改革

为培养满足医药卫生事业发展和现代高等护理教育事业发展所需要的高层次国际化护理人才,对杭州师范大学护理学院2008级护理本科《临床仿真训练》课程中内科护理学部分内容的教学方法进行改革,采用学生协同式自主学习的教学方法,有效地提高了学生综合知识的运用能力、人际交往和沟通能力、批判性思维能力,使培养的学生成为满足国际交流、具备从事国外医疗机构护理工作能力的国际化护理人才。     

本科老年护理人才核心能力评价指标体系的构建

目的：构建我国本科老年护理人才核心能力指标体系,为我国老年护理人才的培养、评价和考核提供依据。方法运用文献研究、理论分析等多维度方法初步形成我国老年护理本科人才核心能力咨询问卷,采用德尔菲专家咨询法,经过全国13个省市26名专家函询论证,最终对本科老年护理人才核心能力指标体系进行了确定。结果构建了本科老年护理人才核心能力指标体系,包括8项一级指标、26项二级指标和76项三级指标,并确定了各级指标权重。结论本科老年护理人才核心能力指标体系的确立,丰富了老年护理的学科内涵,为我国本科老年护理人才培养方案的建立提供了参考依据,促进我国老年护理教育水平的提升。     

中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨

根据卫生部《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》的要求,为配合中国医疗体制改革的深化和完善,从8个方面探讨了高等护理教育的发展策略,即:调整护理教育层次结构使之逐步趋于合理;推进护理教育的国际化进程;狠抓护理教育内涵的建设;突破传统医学教育模式,加快高等护理教育课程体系改革;加强社区护理教育研究,开发具有中国特色的社区护理课程体系;高等护理教育要注重培养临床护理专家;高等护理教育中应逐步重视男护生的培养;高等护理教育不应忽视中医护理人才的培养。     

试述护理人才的内涵

人才[1] 包含创造性、进步性和社会性三重属性 ,是三者的统一。护理人才则是指具有系统的现代护理学知识 ,有较强的专业才能和业务专长 ,并能以其创造性劳动对护理事业作出一定贡献的护理专业人员。它包括管理人才、教育人才、护理专家 3个不同类型及普通人才、优秀人才、杰出人才3个不同层次。步入 2 1世纪中国加入世贸组织后 ,我国高等教育国际化和现代化进程无疑将大大加快 ,护理教育者要思考为新的时代培养什么样的护士。临床护理的能力仍然是护理人才最基本的实践能力。随着社会的发展 ,胜任临床护理将意味能够为人们提供高质量的整体…     

低年资护士核心能力培养方法的探讨

临床护理学是一门综合应用性学科。需要具备综合能力的护理人才。Lenbuxe于20世纪90年代提出，护士核心能力包括评估和干预能力、交流能力、批判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导才能、教育能力和知识综合能力。如何在专业技术队伍的建设上多出人才、快出人才，符合医院发展的需要，这是医院管理者、特别是护理管理者面临人才培养的一个主要问题。为了探究低年资护士核心能力培养最佳方法，结合我院临床护理工作特点，对2000至2005年毕业103名专科以上学历、年资在5年内的低年资护士制订了核心能力培养计划并组织实施、获得了满意效果。     

基于岗位胜任力的护理硕士专业学位核心课程建设探讨

课程课设中坚持“双师型”师资队伍,实现学校和医院优势资源互补;坚持与时俱进,注重课程改革,使学生能力普遍提升,学生满意度不断提高,为医疗卫生行业培养了优秀的护理人才。在未来发展过程中强调推进课程国际化视野,完善课程评价体系,为更好的构建基于岗位胜任力的护理硕士专业学位核心课程体系提供参考。     

现代护理教育背景下实验教学中心的建设与成效

为了更好地培养学生的实践能力、创新能力和临床综合思维能力,学院以自治区级实验教学示范中心及自治区紧缺人才专业建设为契机,以培养高素质应用型护理人才为核心,从转变实验教学理念、加大实验教学投入、推进实验教学模式的改革、完善管理体制和运行机制、加强实验教师队伍建设等方面开展护理实验教学中心的建设。通过两年的建设,实验中心在教学、科研、人才培养和社会服务等方面取得了初步成效。     

肿瘤医院护士核心能力的现状调查与分析

目的:探讨肿瘤医院临床护理人员核心能力的现状及其影响因素,以此为肿瘤医院培养高素质护理人才提供科学依据。方法:采用便利抽样法,运用一般资料调查表和注册护士核心能力量表对某肿瘤医院79名护理人员进行问卷调查。结果:护士的核心能力总分为(192.28±32.19)分,专业发展能力和教育/咨询能力得分最低。结论:年龄、工作年限、职称、学历、对护理专业的兴趣和从事护理工作的发展前景是其影响因素,其中年龄、学历、对护理专业的兴趣是护士核心能力的独立影响因素。     

国际化形势下中医护理专业护理英语课程教学策略探索

护理教育与学术交流国际化已成为未来趋势,中医护理博大精深但尚未走上国际护理舞台,高等中医护理院校应通过系统的专业英语课程培养学生适应未来国际化护理执业环境的能力,并使中医护理的精髓在更广阔学科领域内得以传承与发扬。现结合地区实际及中医专业特色,贯彻以学生为中心的教育理念,从师资配备、教材遴选、教学方法及实践机会等方面探索适用于中医护理本科专业的护理英语教学策略。     

国际化医疗市场对我国护理教育提出的新挑战

分析了我国加入WTO后，国内医疗市场进一步融入全球医疗市场，国际化医疗市场给我国护理领域带来新的挑战和发展契机。对护理人才提出新的需求，如护士的国际性流动，护士职业资格国际化。提出了如何把握机遇，培养新型护理人才，是我国护理教育适应国际医疗市场需求必须思考的问题。认为我国护理教育质量标准及护理人才培养必须国际化，加速护理教育国际化进程，与国外教育机构联合办学，加快护理师资队伍建设。     

依托传统医学优势培养具有中医特色的涉外护理人才

中医药学是我国传统文化的瑰宝,中医护理学是中医药学的重要组成部分,它以中医理论为指导,运用整体观念,对疾病进行辨证施护,其理念与西医现代护理有许多相l司之处.中国加人WTO之后.越来越多的护理毕业生到国外或国内涉外医院工作,既缓解了国内就业压力,又促进了国际间交流合作.中医院校如何依托传统医学优势,培养具有中国文化底蕴、了解国际护理理念的国际化护理人才,从而实现中医护理国际化,已成为中医护理教育界普遍关注的问题.本文从突出中医护理特色、培养文化能力、提高语言能力和整合专业知识4个方面探讨了如何培养具有中医特色的涉外护理人才.     

美国护理专业学位博士教育发展与启示

该文对美国护理专业学位博士教育的产生与发展、培养目标、核心能力、专业方向、课程体系、师资储备等进行介绍,并结合我国国情探讨其对我国护理专业学位教育的启发作用,为培养具有高级实践能力的护理人才提供参考。     

分类分级优秀护理人才库的建设实践

目的:探索培养优秀护理人才的有效方法和途径。方法:护理部协同政治部研究制订了优秀护理人才库建设实施办法、培养方案、考核验收、后续使用等系列文件,于2013年选拔出85名优秀护理人才建立人才库,设专科护理骨干人才库、护理管理后备人才库、专科护士库3个子库分类培养技能型、管理型,专家型护理人才。在为期2年的培训期间针对各子库培养目标进行相关理论与实践的定向培训,期满后进行考核评审验收,并根据考核结果制定了后续使用办法。结果:人才库的建立得到全院护理人员的积极响应;得到医院管理部门的大力支持;考核结果显示,入选对象中69名考核达标,其临床、教学、管理、科研能力均明显提高。结论:人才库建设为护理人才发展提供了进步阶梯,明确了努力方向,激发了进取动力,为护理事业发展培养储备了所需人才。     

基于国际视野下的《内科护理学》实验教学改革尝试

[目的]培养有国际视野、国际交往和国际竞争能力的国际化护理人才。[方法]在《内科护理学》实验中采用国际化多功能模拟人、实验手册英语化、护理情景英语化,实验课程中采用双语教学,考核方法采用国际化。[结果]通过实验教学改革,学生普遍认为充分了解国际化的教学内容,开拓了思维,学习积极性更高。[结论]在临床实验教学中,基于国际视野下进行《内科护理学》实验教学改革,培养了学生国际化思维能力、沟通协作能力、评判性思维能力、信息管理能力。     

多领域多层次的护理科研人才培养

我国护理科研工作近年来取得了长足的发展,但是科研人才的培养和梯队建设还需管理者更多的关注。文章提出按照不同领域和层次的需要培养护理科研人才,从而构建多元立体的护理科研发展体系。重点阐述了临床护理机构中护理科研人才的培养策略,建议结合临床护理实践,重点培养应用型护理科研人才,并应充分考虑人才的不同教育背景和工作经历,实现分层次、分阶段的培养目标,充分调动各级护理人员的积极性,形成可持续发展的护理科研人才培养体系。     

国际适用型本科护理人才培养目标体系的构建

目的探索构建适用国际要求的护理本科人才培养目标体系,为人才培养及课程设置提供参考依据。方法在文献回顾、小组讨论的基础上初步拟定指标体系,采用德尔菲法对18名护理专家进行2轮咨询论证。结果 2轮专家咨询问卷有效回收率分别为78%、94%,专家权威系数分别为0.891~0.893,肯德尔和谐系数分别为0.31、0.33。构建的培养目标指标体系包括3项1级指标(职业价值和态度,专业基本能力,专业核心能力),13项2级指标以及73项3级指标。总目标从职业价值与态度、专业基本能力以及专业核心能力3个方面强调护生跨文化护理能力培养、人文素质与创新能力培养以及多元角色适用能力的培养。结论本研究构建的国际适用型本科护理人才培养目标体系具有一定的科学性与国际适用性,能为国际化护理人才培养提供参考依据。