德国“双元制”在焊接教学中的应用

本文比较系统的介绍了德国"双元制"培养模式,及在我院焊接专业教学中的具体应用。     

德国“双元制”职教体系探讨

主要介绍了德国"双元制"职业技术教育概况、特点及教学组织,通过对德国"双元制"教学体系的深入分析,提出了我国高职教育教学改革的几点思路。     

“富士康模具定向班”——德国“双元制”的本土化实践

德国双元制职业教育模式被人们称为第二次大战后德国经济腾飞的秘密武器，备受各国职业教育界的推崇，并加以研究、学习、引进。中国和德国的国情不同，必须在充分理解双元制精髓的基础上结合我国国情将其本土化。本文探讨了在我国西部地区职业学校如何通过校企合作以定向班的形式实现双元制的本土化。     

德国“双元制”职业教育模式的特点及启示

“双元制”模式是德国职业教育的主体和核心。研究德国“双元制”模式的实施细则、保障体系以及特点,对我国职业教育的改革与发展是可资借鉴的经验和理论指导。     

基于“双元制”教育框架下的PDCA顶岗实习模式的实践与研究

为更好地培养适应企业需求的高素质技能人才,针对目前职高顶岗实习管理的现状,提出基于"双元制"教育框架下的PDCA顶岗实习模式理论,建立校企联合的三类实习基地,实施相应的三种顶岗方式,确立由学校专业教师、技能指导教师与企业带工师傅"三合一"指导模式,实施以企业岗位师傅指导、监督、评价为主的实训机制和由学校制定的严密的阶段化、岗位性、循环的应知应会应能的实习计划和考核评价指标,形成立体化、全方位的评价体系。从而有效提升学生职业素养,真正实现了教学与上岗"零距离",毕业与就业"零过渡"的目标。     

地方高校工商管理类专业“3111”制创新型教学模式改革

本文以HK学院为例，讨论了地方高校工商管理类专业实施“3111”制创新型教学模式的背景，总结了工商管理类专业推行“3111”制创新型教学模式的实践，分析了校企合作实践教学模式下工商管理类专业“3111”制创新型教学模式改革及其有效办法。     

实施“双证”制教学，培养实用型人才

实施“双证”制教学,是职业教育培养社会适用人才的根本途径,要求我们进一步解放思想,深化课程改革,大力开发和实施“双证制”校本课程,优化师资队伍结构,改善办学条件,改进教学方法,以满足不断发展的“双证制”教学要求,实现教育目的。     

技校数学课堂“四环”教学模式的实践探索

随着教育的改革和发展,教师越来越注重自己的教学模式。教学模式作为教学活动的指导框架,对教师的教学,学生的学习,都有着重要的意义。通过对技校数学课堂的多年教学经验进行分析,本文总结出了“四环”教学模式。现在对其进行探讨,希望能更加契合教学实践,提高教学效果。     

高职院校基于工作过程导向实践教学改革探讨

本文从构建基于工作过程导向的实践教学体系：改善高职实践教学体系,实现产、学、研结合的物质条件：切实加强实践教学场所的建设：加强“双师型”师资队伍建设：提倡实践教学多样性等五个方面,阐明了高职教育实践教学改革的必要性,探讨了职业教育基于工作过程导向实践教学体系改革的内容和基本思路。     

“三人制”篮球在普通高校开展价值

“三人制”篮球在普通高校中迅速开展,不仅锻炼着高校学生的篮球水平,更为提高全民素质提供坚实的基础。,本文系统的阐述了“三人制”篮球在普通高校开展的价值。对我国篮球运动健康的可持续发展,扩大篮球人群和篮球市场,提高全民篮球水平,有着积极宣传和指导推动作用。     

“信息技术+问题导向”双线联动教学模式创新与实践——以运输包装课程为例

运输包装课程在教学中遵循“启发引导、层层深入、拓展提升”的规律,以立德树人为根本任务,以学生为中心,以成果产出为导向,应用现代信息技术,构建智慧课堂,利用问题导向,吸引学生主动探索,形成信息技术+问题导向双线联动的创新教学模式。依托“互联网+教育”,以现代信息技术辅助课程教学,构建线上线下混合、课内课外互通的智慧课堂。坚持问题导向,引导学生在解决问题的过程不断提出新问题,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。     

电气专业实践教学模式研究

本文作者根据自己多年的实际教学经验，对中职电气专业实践教学模式进行分析探讨，同时提出了画己的看法和意见，仅供参考。     

以实训带动理论教学——过程导向教学模式

总结体会现在有教学过程中,例如：CAD／CAM系列教学课程、数控系列课程、PLC系列课程等（以下称为实践专业课程）,课程体系与内容,教学方式与实践环节的不连贯,理论与实践更多的表现为,理论不想学,没兴趣,不扎实,实践操作不熟悉,遇到问题不清楚,不知道。理论与实践相互促进作用更多的表现为一句空话。谓此提出实践专业课程的教学应以实训为引导,边练边教边学模式,以过程导向的教学模式启发学生自主学习,以任务实训的实践方式培养启发学生自主学习,经任务实践方式培养学生的动手及创新能力,重新整合调整教学资源,编写教学计划,使实践专业课程更适应现代学生的教学的需求,循序渐近。     

基于项目教学法的《环境导向设计》课程教学研究与实践

《环境导向设计》是视觉传达设计专业的一门实践性很强的专业主干课程,强调培养学生的实际操作能力。将项目教学法引入《环境导向设计》课程教学,以具体项目为导向,坚持"教师为主导,学生为主体"的教学思路,通过"项目确定"、"项目计划"、"项目实施"、"项目展示与考核"四个阶段组织教学过程,构建出实训教学模式,从而充分发挥学生学习的主观能动性,提升学生勤于思考,敢于创新,大胆实践的能力。     

“制器尚象”造物思想对当代陶艺的价值研究

目的研究"制器尚象"造物思想对当代陶瓷艺术设计的价值和意义。方法分析当今中国陶艺创作的思想与工艺技术的现状与问题,将"象"之要义从象形、象理、象德进行解析,在外形、材质、巧工、情感传递4个方面解读"制器尚象"的美学特征、造物哲理和蕴涵在古人造物过程中的哲匠精神。结论当代陶瓷艺术创作应注重"制器尚象"造物思想的传承创新和工艺技术的精湛用心,以执着追求的匠心精神创造出具有时代审美需求和民族特色的陶艺精品。     

以就业为导向的地方高校动漫工作室制与大学生实践能力培养策略

文章以就业为导向,从动漫人才实践能力培养的角度,结合浙江万里学院动漫专业工作室制实践教学改革经验,围绕"社会关注、交往学习、反思学习"三层次人才实践能力培养策略的建构与实施情况展开详细论述。     

高校艺术设计实训教学模式探索——论“角色扮演”实训教学模式

本文首先阐述了传统实训教学模式的现状，然后分析了艺术设计专业教学的现实意义，以及现实实践中艺术设计专业的运作模式，并阐述了各不同的部门分工、合作，各个部门专职职能，最后提出“角色扮演”实训教学模式并对其进行了研究和探讨。     

“工程制图”工程项目引入法实践教学模式的研究与实践

新世纪的人才应是复合型人才,对人才的素质提出了更高的要求。如何打破传统的教育模式中存在的不足,建立快速提高学生的实践能力、创新意识和创新设计能力的培养模式,是高素质人才培养的关键。该文从两个方面阐述了工程项目引入法实践教学模式的改革与探索,首先拓展个性化设计的理念,来提高学生的创新思维和创新设计的能力,其次通过建立基于团队的工程项目小组,提高学生的综合素质,以期达到高素质工程技术人才的培养目的。     

行动导向教学法在高职专门用途英语实践教学中的应用

行动导向教学法强调以职业活动为导向,在做中学,现已成为国外职业教育的主要教学模式。我国的一些职业院校也已经尝试采用该模式进行了工科和计算机等课程的教学改革。通过设计几堂典型的运用该教学法的课,展示行动导向教学法如何应用于我国的专门用途英语实践教学。