计算机网络课程引导式教学的实践示例

针对如何培养学生的自主性、独立性和创新意识这一问题,以计算机网络传输控制协议-TCP的教学为例,结合讨论班的有效形式实践介绍引导式教学方法。实践表明,在计算机网络课程中实施引导式教学不仅有利于学生牢固地掌握专业知识,而且有利于培养学生在专业学习研究中的创新思维和独立思考能力。     

“大班授课、小班讨论”研究性教学模式探讨

在传统教学模式不能满足现有教学需要的背景下,研究性学习模式得到国内外高校的高度重视。文章通过对研究性学习模式的研究,结合学校具体情况提出"大班授课、小班讨论"研究性学习教学模式,介绍该教学模式的研究内容、实施方案和试点实践效果。     

RTL设计中的Verilog代码风格

RTL设计中的Verilog代码风格对综合后的硬件结构起至关重要的作用,相同功能不同风格的代码在综合后可能会产生不同的结构,具有不同的timing和area。     

课堂游戏在小班教学中的实施

在大学计算机基础课程小班教学中引入了课堂游戏来讲授抽象知识。文章介绍了课堂游戏的实践及对该方法的思考,在帮助学生理解抽象知识、掌握计算机科学基本原理、培养创新思维和自主学习习惯等方面取得了较好的效果。     

小班型研究性教学在数字逻辑课程中的应用

小班型教学是指班级规模较小的教学方式,提倡以人为本、交际互动、自主发展。研究性教学以来自实践的问题为基础,让学生通过发现问题、研究问题和解决问题的学习方法,培养学生的研究意识、研究能力和创新能力。将案例教学法、基于问题解决的学习、基于问题的学习等几种典型的小班型研究性教学方法应用于数字逻辑课程的教学与实验环节中,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的研究和创新能力。     

研讨式教学在Java语言课程中的应用

分析在Java语言课程中研讨式教学模式的特点和作用,阐述实施研讨式教学的可行性并提出实施方案。     

一种研讨信息组织模型及其在研讨厅中的应用*

在群体研讨过程中会产生大量的研讨信息,群体共识则蕴藏在这些研讨信息之中,因此有必要对研讨信息进行分析处理。为此,提出一种面向群体共识涌现的研讨信息组织模型(DISM)。该模型根据Toulmin逻辑对专家发言进行结构化处理,将专家发言分解为根据、论证、模态限定和主张等几个部分。其中,模态限定是一个可量化的部件,反映了专家对主张的态度;根据和论证则为主张提供支持。该模型是对研讨信息的全面描述,可以有效处理研讨信息并支持共识达成,最后阐述了该模型在综合集成研讨厅中的应用。     

研讨式教学在“计算机系统基础”课程中的应用

研讨式教学是指在教师的精心设计和指导下,为实现一定的教学目标,通过预先设计与组织的场景,启发学生就特定问题发表自己的见解,加深对知识的理解和掌握。培养学生的独立思考能力和创新精神。根据教授本科生课程“计算机系统基础”的教学实践与经验,详细地阐述了计算机系统基础课程中实施研讨式教学的方案。     

研讨式教学在《程序设计语言》课程 教学中的应用研究

传统的课堂教学已不能满足学生的需求,我们必须转变教学观念,创新教学方法。研讨式教学法是一种以学 生为中心,能发挥学生学习主动性的教学方法,将有助于解决所面临的问题。从讨论《程序设计语言》课程面临的问题入手,介 绍了《程序设计语言》课程教学研究现状,进而探讨了研讨式教学在课程教学中的应用,着重剖析了研讨式教学在三个方面的 应用,并进行了评析和总结。     

研讨式教学法在网络安全实践课程中的应用

研讨式教学法是近年来广受关注的教学模式,可以拓展学生知识面,加深学生对基础知识的理解,培养学生创新能力和综合素质。文章阐述在网络安全实践课程中开展研讨式教学的尝试和体会。     

网上讨论在课程教学中应用初探

本文基于现代网络技术,为加强学生和教师间的交流和讨论,就网上讨论在环境管理教学中应用的相关问题进行初步探讨,提出了网上讨论是现代信息化社会中课程教学的一个新选择。     

案例教学法在触发器教学中的应用

本文研究如何使用案例教学法来进行触发器应用的教学,从给出案例开始,逐步让学生收集信息、分析问题并提出解决方案。案例教学法在触发器教学中的应用,在一定程度上培养了学生独立分析问题和处理问题的能力。     

网络研讨式教学初探

笔者在浙江科技学院进行了基于Blackboard网络教学平台的文化课程研讨式教学实践。论文描述了开展教学的过程,总结了该模式比传统研讨式教学的显著优势。     

课堂讨论法在初中物理教学中应用探讨

初中阶段的物理课程教学质量有效提高,需要教师融入有效的教学方法,课堂讨论是活跃课堂氛围,以及提高学生物理知识学习积极性的方式,在新的教育改革发展背景下,教师对此要充分重视。本文主要就物理教学中课堂讨论法的应用价值以及应用策略详细探究,希望为学生物理知识高效学习起到积极作用。     

能力导向考核方式在小班课程中的探索与实践

针对传统考试模式在小班教学中存在的问题,提出以能力为导向的考核方式,介绍该考核方式的设计、组成以及在恶意代码及检测技术课程中的具体应用,说明该考核方式的应用效果及前景。     

改进的分组式讨论在计算机类课程教学中的应用

作者将分组式讨论从其他课程教学移植、应用到计算机课程教学中,并给予改进和完。教学实践表明,这一方法的新型应用降低了计算机理论学习的枯燥感,并增强了实践操作的优化意识,以学生为教学主体,全面提高了计算机理论和实践教学的效果。     

研讨式教学法在《通信网设计与分析》课程中的应用

研讨式教学是本科教育中一种先进的教学方法。在《通信网设计与分析》课程教学中,结合课程内容和学生特点,引入并灵活应用研讨式教学法,旨在培养学生多方面的能力,提高学生的综合素质。     

网络研讨式教学初探

笔者在浙江科技学院进行了基于Blackboard网络教学平台的文化课程研讨式教学实践。论文描述了开展教学的过程,总结了该模式比传统研讨式教学的显著优势。     

基于项目引导式的程序设计类教学探索与研究——以Python程序设计课程为例

传统计算机编程教学方法往往过于抽象,导致学生失去学习兴趣。为激发学生的学习兴趣,基于项目引导式的程序设计类教学方法成为一种备受关注的教学模式。基于此,以Python程序设计课程为例,探讨基于项目引导式的程序设计类教学方法在编程类教学中的应用。     

讨论教学法在《管理信息系统》课程中的应用

《管理信息系统》是一门边缘性学科,具有概念多、内容新、实践性强的特点,工商管理类专业的学生历来认为该课程空洞、乏味、难学,因此,学生的学习积极性不高。根据《管理信息系统》课程的特点,在教学中引入讨论法,收到良好的教学效果,实现教学目的。