邓小平民族经济思想形成的三个阶段

邓小平民族经济思想的形成，大体上经历了三个发展阶段，即20世纪50年代，提出“要把少数民族地区经济搞上去，否则民族区域自治是句空话”；20世纪80年代，提出“加强基础设施建设，因地制宜地发展民族地区经济”；20世纪80年代末到90年代初，提出“两个大局，实现共同富裕”的思想。     

邓小平社会主义现代化思想探析

社会主义现代化是邓小平现代化思想最根本的价值取向；“三步走”的发展战略是邓小平实现现代化的宏伟战略；改革开放是邓小平实现现代化的策略选择；保持稳定是邓小平实现现代化的根本保证。     

邓小平科研队伍建设思想探析

科学研究是人类从事的伟大的社会实践之一。科学研究的主体是科研人员，科研人员的多寡和素质，直接关系到现代化建设事业的速度和成效。邓小平从我国现代化建设事业的客观需要出发，科学地总结了发达国家和我国进行建设的经验，提出加强科研队伍建设的思想，虽然他的加强科研队伍建设的思想主要蕴含在1975—1982年主持教育、科学领导工作期间的讲话和文章中，但是今天来学习和研究仍有助于全面理解建设有中国特色的社会主义理论，发展我国的科学事业，更好地为社会主义现代化建设事业服务。邓小平科研队伍建设思想，内容十分丰富，针对性强…     

邓小平政策思想探析

邓小平政策思想是邓小平理论的重要组成部分，对当代中国社会主义现代化进程产生了重大影响，邓小平在政策的制定，执行，检验及坚持等方面作出了重要的论述，形成了邓小平的政策思想。     

邓小平经济手段思想述要

邓小平关于经济手段的思想,是邓小平理论体系的重要组成部分。这不仅因为经济手段对于解决社会主义现代化建设的复杂问题十分重要,而且在于邓小平理论对马列主义毛泽东思想的多方面发展中,对社会主义经济手段理论的创新和发展尤为丰富、集中。认真学习和积极运用邓小平经济手段理论,是把改革开放和我国现代化事业胜利推向21世纪的紧迫要求。一般原则当然重要,但人类若沉缅于抽象原理而不能自拔,必然陷于空谈而贻误大事。只有解决操作手段问题,社会经济才能获得实实在在的进步。德国的黑格尔说过,手段是一个比外在合乎目的性的有限目的更高的…     

邓小平社会建设思想研究述评

邓小平社会建设思想是中国共产党社会建设思想的重要组成部分，完整、准确地理解邓小平社会建设思想不仅是深化邓小平理论研究的需要，也是中国特色社会主义理论体系研究的内在要求。就此梳理了学术界关于社会建设的概念界定和内涵，以及邓小平社会建设思想的相关研究的现状。认为学者们在对社会建设这个概念进行界定时也达成了一点共识——社会建设是分层的，在不同层次上的社会建设有着不同的目标、任务和内容；但人们还没有对邓小平社会建设思想的内容形成成熟稳定的观点。指出了邓小平社会建设思想研究过程中存在的问题和今后研究的方向，认为对这一理论的研究不应局限于梳理其意义、方向、对象、任务、目标、原则和方法，如果这样做的话就有可能陷入低层次的重复研究。要使研究具有学术价值，就要在坚持马克思主义辩证唯物主义的研究方法的前提下，开拓思路，理论联系实际，使用不一样的分析模式和方法。     

邓小平农村改革思想探析

从改革目标、改革手段、改革策略三方面着手,分析了邓小平同志的农村改革思想,对于目前“三农”问题的解决以及农村改革的深入发展具有一定的现实意义。     

论邓小平农业可持续发展思想的科学内涵

邓小平结合中国的国情，正确应对可持续发展的时代潮流，从基本前提、核心内容、发展主线、路径选择、不竭动力、充分条件等方面，深刻揭示了中国农业可持续发展的科学内涵，为中国农业实现可持续发展提供了丰富的理论资源。     

忻州市社会经济可持续发展评价研究

本文在总结前人工作经验的基础上，结合忻州市的实际，提出了一种新的可持续发展评价指标体系：通过人口、资源环境、社会、经济、科技教育五个截面对区域可持续发展水平进行评价，每个截面又分为发展水平和发展潜力两个方面，分别用不同的指标来反映。并运用这一方法对忻州市各县市2000年的可持续发展水平进行了评价，针对存在的问题，提出了可持续发展对策，旨在对忻州市的经济发展作出贡献。本文的可持续发展评价方法也可以为其它区域的可持续发展评价提供借鉴。     

解读邓小平关于民族发展的思想

邓小平民族理论是邓小平理论的重要组成部分,其中的核心内容是关于民族发展的理论。论述了邓小平民族理论的形成和主要特点,着重阐述了邓小平关于民族发展的思想:观察少数民族地区主要是看那个地区能不能发展起来;国家帮助少数民族发展的政策是坚定不移的;改革开放是各民族发展的必由之路;共同富裕和“两个大局”的战略构想。     

1992年邓小平理论和实践的新发展

本文论述了１９９２ 年邓小平理论和实践的新发展．     

邓小平的民族统一战线思想

通过对邓小平统一战线思想的深刻分析，指出其是建设有中国特色社会主义理论科学体系的重要组成部分，是毛泽东统一战线思想发展的新阶段。科学地回答和解决了新时期统一战线的新课题和新任务。     

论邓小平关于教育与经济辩证发展的思想

邓小平认为教育与经济是一种相互依存的辩证关系，经济是基础．教育对经济具有很大的反作用。因此，他主张教育与经济应当协调发展、不要顾此失彼。     

也谈邓小平科教兴国理论的特色

邓小平的科教兴国理论具有鲜明的特征：高屋建瓴、全面系统、立足国情、优先发展教育。总结这一理论的主要特点，对于更地把握邓小平理论的精神实质，正确理解和积极贯彻当前我国实行的科教兴国战略具有十分重要的指导意义。     

邓小平:中国可持续发展思想的伟大奠基者

邓小平关于“现在的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界”的论断，深刻揭示了中国可持续发展的本质特征；邓小平关于“三步走”的阶段发展理论，为我国制定和实施可持续发展战略提供了重要理论支撑；邓小平的发展生产力和有序的分层次的系统改革，为实现中国的可持续发展寻找到了一条根本的途径；邓小平强调“两个文明”协调发展，为中国社会实现可持续发展的良性运行奠定了基石；邓小平强调“尊重知识，尊重人才”，“经济发展得快一点，必须依靠科技和教育”，牢牢抓住了我国可持续发展的关键。邓小平的一系列科学论述，为我国制定和实施可持续发展战略，莫定了坚实的理论基础。可以毫不夸张地说，邓小平是中国可持续发展思想的伟大奠基者。     

论邓小平区域经济发展思想

邓小平区域经济思想是建设中国特色社会主义的重要战略和策略.邓小平高度重视区域经济发展问题,提出"先富带动后富,最终实现共同富裕"的区域经济发展思想.江泽民同志着眼于我国经济社会的新情况,丰富和发展了邓小平区域经济开发思想.这些对我国全面实施邓小平区域经济思想有特殊重要意义.     

邓小平社会结构理论探析

社会结构问题是马克思主义所特别关注的一个极为重要的问题。邓小平坚持从实际出发，创造性地运用马克思主义社会结构的思想，多层次、多视角地分析我国社会主义初级阶段的社会结构状况，并提出了许多关于解决当代中国社会结构问题的精辟见解，形成了独具特色的社会主义社会结构理论。解放生产力和发展生产力是邓小平社会结构理论的核心内容，优化中国社会主义的社会结构是邓小平社会结构理论的现实出发点和着眼点。学习和研究邓小平社会结构理论具有重要的理论意义和现实意义．     

从高等教育发展观看我国高等教育的可持续发展

高等教育发展观影响高等教育发展方向,反映人们对高等教育规律的认识,制约着高等教育规模、质量、结构、效益等方面。世界高等教育发展观的演变经历了教育为经济增长服务到注重教育内外部规律的整体协调再到以人为中心的可持续发展,而新中国的高等教育发展观则经历了从主要培养政治思想合格的专门人才到为经济建设服务再到人的全面发展的过程。当前,处于新时期的我国高等教育应该通过走内涵式发展道路,注重结构合理性、强调发展与社会适应性等来实现高等教育可持续发展。     

图书馆学专业的可持续发展

剖析了我国图书馆学教育目前出现危机的原因，指出图书馆学专业要生存和发展，就必须坚持图书馆学专业的精华，同时要培养理论与技术并重的人才。从而保住和扩大本专业毕业生在图书馆就业市场中的份额。