建筑师素质与建筑学教育的思考

该文探讨了构成建筑师素质的各个方面,并从建筑师素质的角度分析了我国建筑设计中存在的问题及其原因,指出要从根本上改变我国建筑设计的现状,从建筑教育人手全面认识和提高建筑师素质至关重要。     

论建筑学人才素质型教育观的内涵

21世纪将是一个和平发展但充满竞争的新纪元。日益开放的建筑市场把中国建筑师推向更加广阔、激烈的竞争舞台。靠什么竞争?靠人才,靠人才的素质。所谓素质即个人的先天素质和后天素质。先天素质主要指感觉器官和神经系统等方面的遗传性自然素质,是人的心智发展的生理条件,而后天素质则超越遗传特征的局限,表现为受后天社会特别是教育影响的品质。因此,一个合格的素质型建筑学人才,除具备良好的先天素质外,必须接受良好的素质型建筑教育。 建筑学人才的素质型教育由4大部分构成——人文素质、创造素质、非智力素质和道德素质教育。4者一体,不可     

浅谈土木专业学生建筑美学素质的培养

通过国内土木工程专业有关建筑美学教学对比及自身的经历体会,认为土木专业学生建筑美学素质培养应该从教学体制改革、提高学生积极性与参与性、提高师生互动性等多方面入手,以期提高土木工程专业学生的综合素质。     

黑格尔《美学》中的建筑学思想研究

该文将《美学》中对于建筑艺术、建筑美学的阐述系统梳理,并分析黑格尔对建筑美学的认识及提出的观点。解读了黑格尔对建筑艺术起源的观点,及建筑美学在其哲学语境中的定位等问题。在指出《美学》对建筑艺术的一些误读之余,肯定了其对建筑艺术、建筑美学的意义及价值。     

浙江大学建筑系建筑学专业教育

浙江大学建筑系隶属浙江大学建筑工程学院，其前身为浙江大学土木工程系建筑学专业，创办于1958年，是继“老八校”之后国内高校中第一批设立的建筑学本科专业之一。建筑学专业1963年～1977年一度停办，1978年恢复本科招生，学制4年，1981年学制改为5年，1984年设置建筑技术科学硕士点。1987年5月在浙江大学百年校庆之际，成立建筑系。1997年，原浙江大学、杭州大学、浙江医科大学和浙江农业大学4校合并成立今天的浙江大学，设玉泉、西溪、华家池、湖滨、之江和紫金港6个校区，建筑系系馆位于紫金港校区，建筑面积8000余平方米。     

不拘一格育人才--我国建筑学专业的艺术教育需要转型

艺术教育是建筑学专业教学内容的重要组成部分.本文分析了我国建筑学专业艺术教育中存在的问题和建筑学专业毕业生近些年来的从业状况,根据多年的教学实践和教学管理经验,提出了建筑学专业艺术教育的转型思想,即变统一要求为分级要求,在加强艺术教育的同时,使复合型人才的教育也得到加强,不拘一格培育各种类型人才.     

建筑学专业室内设计专门化教育问题探讨

在大市场背景下的建筑教育,面临着机遇与危机的挑战。用战略的眼光来看待大学科下的各学科专门化教育,是面对目前各种矛盾与冲击的关键。建筑学专业室内设计专门化更是前景与危机、希望与竞争并存。根据自身特点,寻找和把握社会与时代的机遇与需求,使室内设计专门化教育找出一条切合实际的、继往开来的进取之路,正是我们跨世纪一代建筑教育工作者将要面对着的和希望着的。     

建筑美学的辩证思考：建筑学若干重要特征刍议

结合哲学意义和建筑美学理论讨论建筑学若干重要特征，从五个方面提出见解：①建筑美学理论及作用；②形式与建筑功能；③形式与象片性；④公共性与“个人意志”；⑤文化与传统。     

建筑美学论

建筑美学包括建筑的形而上学和方法论两方面，从美学来说应当重视的是它的形而上学。本文还了建筑的语言学与美学的关系，文章还认为，建筑美学随着历史时代的发展而发展着，始终有一种审美结构，在深层存在着审美准则。     

论建筑美学中的风格问题

建筑风格问题是建筑美学理论中重要的内容之一．形式加工和抽象气氛都不是建筑风格的表征，建筑风格则是建筑形式的内在特点。     

提高土木专业大学生美学素质的思考

分析了土木工程专业大学生建筑美学素质较低的原因,提出了培养和提高土木工程专业大学生建筑美学素质的措施,同时也指出了建筑美学类课程教学中应注意的若干问题,以达到提高土木专业大学生美学素质的目的。     

关于提高建筑学专业学生的数学修养问题

在过去的一百年里,数学获得了巨大的发展。在21世纪中,建筑系的学生应当具备怎样的数学修养呢?该文尝试着探讨这个问题。     

弗兰克·劳埃德·赖特建筑学校建筑学专业硕士学位教育研究

弗兰克·劳埃德·赖特是美国有史以来最伟大的建筑师,其所创建的赖特建筑学校,以其独特的办学理念、个性化的教学方法而闻名于世。以该校建筑学专业硕士学位教育为例,管窥赖特时代的教学理念、教学方法在后赖特时代的延续与发展,旨在对中国高等建筑的教育有所启迪。     

试论建筑学人才素质型教育观念的内涵

素质教育是面向21世纪建筑教育改革的方向。本文通过对建筑学人才素质及素质型教育观念的分析，着重研讨建筑人才素质型教育的四个构成部分。     

建筑学新生专业适应性的研究

针对建筑学新生在专业适应期表现出时间长、困惑多的现象,做了一些研究与探索,认为重点加强形象思维能力的培养和建筑美学知识的讲授,可以有效地改善学生的专业不适感,从而增加对建筑学专业的认可度和学习热情。     

中国古建筑美学散论

只有从文献的角度来考察中国古建筑才能领略到古建筑的美学思想,许多文献像诗、散文、小说和史籍的例证说明了这点。随后,作者回顾了中国古建美学研究历程,认为它经历了从对建筑艺术的朦胧认识到具体艺术特征的探讨,尔后又从表面艺术特征到看不见的内在精神的认识过程。     

建筑学专业学生素质的培养

为了满足社会对高素质人才的需求,高等院校专业教育面临新的课题。本文结合建筑设计课程教学的实践,从合理的知识结构、创造性思维及创新能力方面,探讨提升建筑学专业人才的综合素质,增强竞争力的途径和方法。     

现代建筑美学理念及其教育思辨

分析了建筑美学的重要性,从建筑教育历史发展不足及建筑美学取向多元化两个角度论述了建筑美学教育的必要性,并提出了一些高校建筑美学教育理论变革的途径,以提高人类生存环境的优美性。