“立德树人”视域下的高职体育网球教学改革探究

高职院校体育教学应将“立德树人”作为根本任务。在高职院校体育教学中,网球教学占据着重要地位。为增强网球教学效果,实现预期的教学目标,高职院校要秉持“立德树人”的理念,契合自身实际,综合考虑各方面情况,采取有效策略对网球教学实施改革。通过对高职院校体育网球教学现状的调查,分析“立德树人”视域下高职院校网球教学改革的育人价值,探究“立德树人”视域下高职院校网球教学改革的策略,以期为高职体育网球教学改革提供参考借鉴。     

“计算机基础”课程思政教学改革探讨

“计算机基础”课程作为非计算机专业的系列通识课程,对培养学生的信息素养和综合素质具有重要的作用。从课程的教学对象、教学内容、师资队伍等方面分析了“计算机基础”课程的教学现状,探讨实施课程思政的必要性。根据当前存在的问题,提出“计算机基础”课程思政建设方面一些可行的举措和建议。在线上线下混合式教学模式下,优化课程教学体系、提炼课程思政元素、提高教师课程思政教学水平,结合过程化考核方式,切实推进课程思政建设,构建协同育人的人才培养模式。     

高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴和实践路径探究

高职高等数学课程思政是推动落实立德树人根本任务的重要举措。本文对高职高等数学课程思政教学改革的价值意蕴进行了分析,总结了当前高职高等数学课程思政教学现状,并从更新传统教学理念,强化教师课程思政意识;结合课程自身特点,深度挖掘课程思政元素;科学设计教学内容,注重课程思政有机融入;引入信息技术手段,创新教学模式与方法;完善教学评价体系,突出学生自评互评环节五个方面提出了高职高等数学课程思政教学改革实施路径,旨在推动高职高等数学课程思政在育人的大道上发挥出更大的育人效能。     

高职院校公共体育课程教育教学改革初探

习近平总书记有关体育工作的一系列论述对高职院校体育教育提出了新的要求和挑战。党的二十大胜利召开对新时代高职院校的建设提供了新机遇新挑战,特别是加快推进体育强国建设的新要求使高职院校公共体育课程的改革与创新成为时代新命题,公共体育课程的教学改革和教学质量直接关系着全校内涵式教育的顺利推进。分析高职院校公共体育课程存在的问题和遇到的困难,提出从师资队伍建设、场地改善、课程内容丰富、教学方法更新等方面的对策和建议,期待能够促进公共体育课程教育教学质量提高,教学改革顺利实施,从而助力高职院校“三教”改革创新性推进以及顺利贯彻落实“体育强国”梦的走深走实。     

课程思政融入高职公共英语教学改革路径研究

课程思政融入英语教学是新时代背景下英语教师肩负的责任。通过分析教师访谈和学生问卷调查结果,发现思想政治教育在教学中的必要性还未受到足够的重视。将课程思政融入公共英语教学面临的最大难题主要是课程德育目标缺失、思政教学资源不足和教师思政素养缺乏三方面,分析问题并提出教学改革路径。     

工学结合模式下高职院校思政课实践教学改革

工学结合模式已经成为高职教育主要的人才培养模式.为了充分发挥工学结合模式的优势,提高思政课实践教学的实效性,对高职院校思政课实践教学改革的目的、途径和保障进行了研究.结果表明:提高学生思想道德素质和就业竞争能力是思政课实践教学改革的根本目的;采用多元的教学方法是思政课实践教学改革的根本途径;充分发挥学校和企业教学资源是思政课实践教学改革的根本保障.     

高职院校“课程思政”融入人文素质课程的路径探究

“课程思政”作为一种教育理念,是新时代教育教学改革的重中之重。以高职院校人文素质课程课堂教学为主线,从课堂教学环节及各教学主体入手,探讨“课程思政”理念融入人文素质课程的路径。以期通过课程思政改革创新,提高高职院校人文素质课程的教学质量,实现育人目标。     

“三全育人”视域下本科职业院校体育课程思政探究

通过对本科职业院校体育课程思政现状进行分析,结合人才培养方案和体育课程思政目标,深入挖掘体育课程中的思政元素,提出在本科职业院校中开展“三全育人”体育教育新思路,并将其融入大学体育教育全过程,为构建本科职业院校体育课程思政体系提供理论参考。     

全面发展视域下的高职院校思政课教学改革初探

高职院校的蓬勃发展满足了社会对职业技术人才的需求,作为高等教育的一种新类型,其教育目的和培养目标与其他高等院校在本质上是一致的,都是为社会主义培养合格的建设者和接班人,培养全面发展的人才,在这个过程中高职院校的思想政治理论课承担着学生思想道德素质培养的重任。高职教育有自身的规律,高职学生有自己的特点,高职的思政课必须立足于促进学生全面发展,进行教学改革探索,以适应高职人才培养的要求。     

思政教育元素融入高职院校体育教学的路径探析

高职院校体育课程教学是学校进行思想政治教育的重要载体,将思政教育元素融入高职院校体育教学是立德树人的根本要求。分析当前高职院校体育教学中存在的一系列影响思政教育元素融入的问题,提出将思政教育元素融入体育教学的具体路径,以期达到体育教学的育人目的。     

高职院校思想政治理论课实践教学改革探索

加强高职思想政治理论课的实践教学,对学生进行"渗透"教育,这对于培养全面发展的人才具有重要意义。针对高职院校思想政治理论课实践教学存在的诸多问题,应从内容、形式、机制三个方面来探索高职思想政治理论课改革的途径。     

论职业教育视觉下的高职思政课教学改革

针对职业教育和社会发展的新要求,以及近年来高职学生在学习和就业过程中暴露出来的各种问题,思想政治理论课应积极融入现代高职教育质量观的理念,并以此引导教学体系、教学手段和方法的改革,提高思政课教育教学的针对性、吸引力和实效性。     

高职思想政治教育体验式教学探究

当前,高职院校的思想政治教育在培养学生的创造性思维和教学的针对性、实效性方面,依然存在着不少问题,迫切需要改革。体验式教学模式,作为一种全新的教学模式,更加注重启发学生亲自去体验和感受,发挥学生的潜在能力,从而使他们将认知内化于心外化于行,实现认知、情感和道德的和谐发展,提高综合素质和能力。以南通纺织职业技术学院为例,分析了高职院校思想道德修养与法律基础课程的体验式教学模式在实际操作过程中的应用。     

能力本位取向下的高职思想政治理论课改革思考

在激烈的学业竞争和就业压力下,高职学生功利主义和实用主义思想日趋普遍,思想政治理论课的有用性遭遇质疑,实效性备受关注,必须转变改革思路,突出能力本位,积极开展思想政治理论课教学改革与教师队伍建设,不断增强思政课实效性。     

高职物联网专业群课程思政教学实践机制探索

课程思政通过隐性渗透的方式,将思政教育融入专业课程并发挥专业课程的育人功效。从课程思政的系统性教学设计和效果评价入手,研究了高职物联网专业群课程思政教学实践机制。以专业群为载体,重点构建了课程思政“要素库”和“方法库”,提出了多元化、动态化的课程思政发展性评价方法,以促进高职院校课程思政在专业群层面的具体落地和有效实践。     

新形势下增强高职院校思政课教学效果的着力点

高职院校生源质量下降,课堂教学师生恶性互动现象突出。切实增强高职院校思政课教学效果,对于教师而言,更新教学理念是前提,设计好教学内容是重点,创新教学方法和手段是关键。     

工学结合模式下高职高专院校思想政治理论课实践教学探析

工学结合的人才培养模式对高职高专教育中专业建设的发展已产生了深远的影响,作为公共基础课的思想政治理论课也需努力实现适应新变化的教学体系的构建。论述了实践教学环节要体现灵活性、多样性,趣味性,以期达到教学效果;教学内容涉及人的思想道德素质,突出学生应具有的职业素养,充分发挥实践教学环节的实效性,积极探索基于工作过程的学习情境与教学模式。     

多元文化背景下高职生思想政治教育的改革

多元文化在给高校的思想政治教育增添了新内容的同时,也带来了新的问题和挑战。面对多元文化对当代高职生的影响,我们必须在马克思主义的指导下,在坚持主流意识形态的前提下,对各种文化进行扬弃与理性整合,努力营造高职生思想政治教育的良好文化环境。     

活跃大学思政课堂的探索

高职院校承担着培养高等技术应用性专门人才的任务。相比较于普通高校,技能培训为主、职业特色鲜明的特点对高职院校的思想政治理论课教学提出了更高层次的要求。坚持以学生为中心,同步实施“学生上台主讲,教师参与;男生女生互动,教师引导;精选案例考题,教师点评”三个环节的教学改革,帮助学生爱国爱党爱家爱己,既活跃了课堂气氛,又深入推进了“立德树人”工程,有助于提升高职大学生的思想政治教育质量。