大学生心理健康教育课程思政元素运用研究

<正>课题背景由于当代大学生的心理健康问题日益凸显,如何有效开展大学生心理健康教育成为亟待解决的问题之一。对于高校而言,思想政治(以下简称“思政”)理论课作为重要的教学内容,其对学生的思想道德修养具有重要影响。通过对大学生心理健康教育课程进行思政元素应用的研究,可以更好地满足当代大学生的精神需求和社会需要。一方面,思政元素的应用能够帮助学生树立正确的人生观和价值观;另一方面,它也能够引导学生形成积极向上的人生态度和行为方式。     

应增强高等中医院校思想政治理论课的教学水平

思想政理论治课作为高等学校德育工作载体,其教学质量的好坏直接影响人才培养.本文试从思想政治理论课教学现状及存在问题出发,探讨和改进思想政治理论课教学的水平、途径、建议,促进大学生思想道德素质发展.     

大学附属医院“大思政课”实践策略研究

“大思政课”作为新时代思政课改革创新的方向和着力点,在高校的研究应用日趋成熟,但大学附属医院“大思政课”的理论及应用较为薄弱。通过研判大学附属医院思政教育的现状和困境,提出开展“大思政课”建设的重要意义,并从多形式全覆盖的广度、切实情接地气的深度、有奖惩顺时代的力度三个方面,探索研究其实践策略。实现以“大思政课”为方向指引,通过加强主渠道建设,开门办思政课,融合医学精准思政,利用新媒体新技术,构建考核激励机制等方式,守正创新推进新时代大学附属医院思政教育,以提升医院核心竞争力的实效,助力医院事业全面高质量发展。     

课程思政视角下医学生劳动教育的思考与探索

劳动教育是医学生思想政治教育的重要组成部分,是医学生成长的必经之路,是中国特色社会主义教育体系的重要内容,其中更是蕴含了辛勤劳动、无私奉献、敢于担当的教育内容,与医学生的职业素养相吻合。该文指出医学院校的劳动教育需要充分发挥“课程思政”的作用,坚持思政课的育人使命,深化专业课的育人价值,积极推进医学生劳动教育实践课程,将劳动教育融入思政课、专业课和实践课。影响医学生的劳动精神面貌,全面提升医学生的劳动技能,培养正确的劳动价值观。     

《卫生检疫学》课程思政的改革与探索

<正>习近平总书记提出,把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。所有课堂都有育人功能,不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田^[1-2]。《卫生检疫学》作为培养公共卫生一线检测人员的卫生检验与检疫专业的专业核心课程,如何进行课程思政建设,挖掘课程思政元素,厚植学生专业情怀,提升职业素养对实现人才培养目标起着关键作用。     

同济大学积极推进“大思政课”建设

<正>同济大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、关于“大思政课”的重要指示批示精神,坚持为党育人、为国育才,把思想政治教育贯穿人才培养全过程,在组织领导、教学改革、育人模式、队伍建设等方面持续发力,持续推动思政课和思想政治教育高质量发展,努力培养堪当民族复兴重任的时代新人。     

“课程思政”融入眼视光医学生职业素质教育的探索与思考△

眼视光医学生职业素质的培养离不开“课程思政”,但在实践中仍存在思政课存与专业课教学融合不足、专业课教师对“课程思政”产生误解等现状。南京医科大学近年来在眼视光医学生职业素质教育培养中,用好课堂教学主阵地,从“课程思政”的角度,发挥思政课核心作用,充分挖掘和充实思政课、专业课、实践课的教育资源,深化专业课的思政内涵;发挥专业教师的教育职能,提高教师的“课程思政”能力;通过临床和实践教学将第一课堂和第二课堂有序衔接,将思政教育融入眼视光医学生职业素质教育全过程,全面提升眼视光医学生人才培养质量。     

课程思政在《影像解剖学》课程中实践探索

《影像解剖学》课程为医学影像学专业核心课程,也是多门医学专业的必修课,是从各种不同影像成影的独特视角解释人体结构的学科;《影像解剖学》的教学效果也关乎医学专业人才队伍的培养质量。传统教学方法以面授为主、实践为辅,内容枯燥乏味,学生学习缺乏动力、激情,且缺乏交流配合;急需进行教学改革,以提升教学质量。"课程思政"可以使各类课程与思想政治理论课形成协同效应,不仅可以加强思想政治理论课的德育功能,同时也有助于提升专业课的教学效果。基于此,笔者主要从课程思政在教学中的应用,对学生的发展、教师能力提高、教学团队的建设等方面进行实践、探究,以期在实现全程育人、全方位育人,全面提升教师自身素质等方面有所收获,为《影像解剖学》课程教学改革提供更多的思路和依据。     

心理学知识融入思政课教学对大学生自杀意念的干预效果评价

评价心理学知识融入思想政治理论课(简称"思政课")教学对大学生自杀意念进行干预的效果,为高校危机预防与干预工作提供学科教学渗透视野.方法 在江西省某高校大学一年级中,随机选取5个开设《思想道德修养与法律基础》的教学班的学生进行为期一个学期的心理学知识融入思政课的教学干预(实验组),并将干预效果与另5个未接受教学干预的教学班的学生(对照组)进行比较分析.结果 实验组干预初、干预末及6个月追踪的自杀意念得分分别为(1.77±0.96)、(1.22±0.60)和(1.23±0.57)分,差异有统计学意义(F=129.885,P<0.01);对照组干预初、干预末及6个月追踪的自杀意念得分分别为(1.76±0.94)、(1.53±0.82)和(1.52±0.86)分,差异有统计学意义(F=15.833,P<0.01).实验组干预初、干预末及6个月追踪的自杀意念检出率分别为11.27%,5.35%和5.64%,差异有统计学意义(x2=22.486,P<0.01);对照组干预初、干预末及6个月追踪的自杀意念检出率分别为10.64%,8.42%和8.57%,差异无统计学意义(x2 =2.495,P>0.05).实验组和对照组干预初的自杀意念得分及自杀意念检出率差异均无统计学意义(P值均>0.05),但实验组干预末、6个月追踪的自杀意念得分及自杀意念检出率均低于对照组(t值分别为-8.029,-7.480,x2值分别为5.052,4.467,P值均<0.05).结论 心理学知识融入思政课教学对大学生的自杀意念具有积极的干预作用.     

高职高专大学生心理亚健康有氧运动干预研究进展

＂心理亚健康＂是亚健康的一种重要类型,是介于心理健康与精神疾病之间的中介状态,近年来的研究显示：高职高专大学生的心理健康水平比国内普通人群低,有向不良方向发展的趋势。目前,国内对大学生心理亚健康的干预研究多是描述性的对策研究,实证性研究较少,本文综述了国内外有氧运动对心理亚健康干预的作用与原理、有氧运动干预的方式以及评价有氧运动干预的指标等相关领域研究的进展。     

思想政治元素与高校心理健康教育的融合路径探究

<正>课题背景素质教育要求学校在培养学生的学习能力之外更要注重对学生思想道德素质、身体和心理素质的培养,大学生处在社会抉择的关键期,思想的认知和心理承受能力对其未来的发展影响很大,所以在高校教育中,大学生心理健康教育课程需要得到足够的重视。心理教育是素质教育中的重要一环,在现代化人才培养体系中作用非常关键。心理课程需要培养大学生的抗压能力,帮助学生梳理良好的品德、正确的认知和处事能力,其本身就含有大量的思想政治(以下简称“思政”)元素。所以高校心理健康教育课程需要与思政课程同向而行,为社会建设培养更可靠的全面发展的高素质人才。     

医学人文精神融入思政课协同育人的价值意蕴、现实困境与机制建构

医学人文精神融入思政课协同育人,既是立德树人目标下医学教育改革的热点,也是医学院校思政课攻克的难点,更是医学院校推动“三全育人”工作落实、落细的现实需要。它蕴含深化思政课程改革提高课程育人质量、实现育人目标培养德艺双馨医学人才、彰显医学本质肩负救死扶伤使命和转变教学理念服务健康中国发展战略的价值意蕴。当前医学人文精神融入思政课协同育人仍面临育人理念滞后、条件保障不足、考核手段欠佳等诸多现实困境。为有效推进医学人文精神融入思政课协同育人亟需抓取教、学、管、医等关键影响要素,做好校院协同育人顶层设计、夯实院内协同育人基础工程、破解院院协同育人老大难问题,打通医教协同育人最后一公里,为培养具有国际视野、医术精湛、情怀深厚的创新型医学人才搭好台、服好务。     

不同教学方法对学生机体机能状态的研究

脑力活动的神经生理过程,包括思维、想象、感觉、意志、注意和记忆是学习的基础,其活动性水平和表现取决于中枢神经系统机能状态。教学方式和方法不应该局限于使教学适应于学生心理生理能力状况,而应该以发展和提高他们的机能可能性为目的。本文作者系统地研究了在医学院采用现代的积极的(发展思维的)和传统的(灌输知识的)教学方法对大学生机体机能状态和作业能力影响的程度及特点。作者在理论课和临床课     

奏响新时代思政教育“最强音”

<正>思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,事关社会主义办学方向,事关亿万学生健康成长。日前,教育部印发《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(以下简称《意见》),为新时代中小学思政课建设描绘出新的蓝图。     

试论“思政课”实践教学与医学人文教育的有机结合

根据医学院校学生的特点和“思政课”社会实践教学的要求,提出对医学生要进行人性化的思想政治教育,注重中介的作用,并以医学生社团建设为例,结合“思政课”教学,探索社团建设为载体,对医学生进行思想政治教育和医学人文教育的新路子.     

高校心理健康教育与思想政治教育相结合的途径与策略探究——评《高校心理健康教育与思想政治教育结合30年的研究》

高校思想政治(以下简称“思政”)教育与心理健康教育的有机结合,是深化高校课程思政的必然选择,是推动素质教育发展的基本要求,是提高思政教育科学性与实效性的重要途径,更是加强高校大学生思政教育工作的迫切要求.深入分析二者有机结合的意义、有效方法、有效路径和有效策略,探究它们之间的联系与区别,实现两者在教育内容、教育目标、教育方法和教育主体等方面的有机结合,才能实现互补,从而取得最佳效果.     

红色基因教育融入医学院校思政课实践教学的探索与思考——以潍坊医学院思政课实践教学为例

传承红色基因是医学院校的重要使命,将红色基因和红色文化内容深度融入医学院校思政课实践教学,既丰富了医学院校思想政治教育的内涵,又拓展了对医学生党史国史教育的时间和空间,具有重要的教育意义和时代价值。国内诸多医学院校已经进行了系列探索,例如潍坊医学院,已经开辟了思政课实践教学基地,实施红色基因教育现场教学;组织了思政育人成果展演,实施红色基因教育体验式教学;开展了特殊主题教育活动,实施红色基因教育仪式教学。新时代新发展,医学院校还可进一步探索筹建三维仿真实践中心,解决课外实践覆盖难问题;打造实践基地项目团队,解决现场教学深入难问题;开辟校内互联网红色网站,全面传递红色基因教育正能量。     

某医科大学学生网络行为及思政教育状况调查研究

本研究通过对某医科大学中高年级医学生的网络相关行为及目前网络思政教育现状的调查,分析了网络对中高年级医学生的影响、学生对思政教育网络化和网络思政阵地建设内容的需求情况,得出目前大学生网络思政阵地建设有待加强.提出在高校思政网络建设中应加大社会主义核心价值体系的指导,将传统文化中的精华渗入到高校思政教育网络中去,在实践中不断探索网络思政工作的特殊规律,全面提高大学生网络思政教育的实效性.     

医学机能学融入课程思政教育的探索与实践

<正>课程思政教育以专业课程为基础,把大学的思想政治教育贯穿于整个教学过程,突出了“知识传授”与“价值引导”的双重作用。医学教学应从生物、心理、社会、人文等多个层面上全面发展,因此,实施课程思政教育就显得尤为重要。下面本文对医学机能学融入课程思政教育展开相关探究。医学机能学课程思政教育的重要意义“立德”是一种综合性的教学理念,它是以“课程”为载体,     

医学生思政课教学实践与研究——以党的二十大精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课为例

开展医学生思政课程教学研究,在坚持落实党的二十大精神融入《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课的前提下,通过文献研究、问卷调查和专题访谈等方式方法,归纳和总结出其理论内容融入医学生思政课的必要性、可行性和教学难点;并结合实际情况,积极开展教学实践与探索。同时,总结了将党的二十大精神融入医学生思政课的实践路径和教学方法,以及分析和研究了其对医学生思想政治素质的影响。