对“Java Web程序设计”课程教学模式的探讨

“Java Web程序设计”课是一门涉及技术种类较多、与实际开发结合紧密的专业课。针对该课程的特点,以项目驱动的方式设计教学模式,将教学环节分解为理论课、上机课、综合性实验和课程设计四个部分,并以一个项目的开发过程贯穿起来。同时,在不同的教学环节采用不同的教学方法和手段,以达到提高学生实际开发能力的目的。     

“虚拟仪器”教学中项目教学法的探索与应用

将项目教学的思想和方法引入到"虚拟仪器"课程的教学中,较好地解决了此课程综合性强、学时少的问题。根据项目教学的思想,讨论了项目教学的过程设计以及实施项目教学的课前准备。实践表明,采用项目教学不但有利于提高学生的学习积极性和实际动手能力,而且还能加深学生对理论知识的理解和运用。     

对强化"电机学"课程实践教学环节的思考——以重庆水利电力职业技术学院为例

通过分析"电机学"课程的特点,以重庆水利电力职业技术学院目前的"电机学"课程实践教学现状为例,探讨在当前的课程教学改革中,如何加强和改进"电机学"课程实践教学环节的问题.指出通过合理整合课程教学内容、增加实训项目、加强师资队伍的建设与管理、加强校企合作等改进举措来改善该课程的实践教学效果,提高学生的工程应用能力和分析问题、解决现场实际问题的能力.     

基于CDIO的"单片机原理及应用"教学改革与实践

本文以CDIO工程教育理念为指导,以"单片机原理及应用"课程为对象,整合项目教学的方案和内容,倡导"做中学",教学与实践一体化.面向电力行业,结合专业特点,精选了一个课程项目体系实际运作的案例,并对实施后的项目教学的学习效果进行了总结和评价.     

面向职业能力培养的设备起重"六步法"实训教学

根据高职学生职业能力培养要求和当前普遍存在的教学弊端,对"热力设备检修实习"的实训教学体系和教学方法进行了改革.为突出培养学生能力,以设备起重项目为例,提出了以实际项目为载体、体现学生为主体的设备起重"六步法"实训教学方法,取得了较好的成效.     

工程化教学在"可编程控制器"课程教学中的应用

"可鳊程控制器"是电气信息类专业学生的一门具有综合性、实践性和广泛应用性的专业课程,其教学效果直接影响其他相关课的学习甚至学生的就业及日后的工作.本文首先分析了可编程控制器的教学现状,提出采用工程化教学手段在其实践环节中的应用,具体提出针对工程化教学所需要的实验仪器,实验内容、实验时间的选择以及工程化教学方法的一般步骤,并分析具体案例,最后总结.工程化实践教学环节过程中几点值得注意的问题.     

"流体输配管网"三位一体课程教学体系的构建

分析了"流体输配管网"课程在目前教学中存在的问题,在此基础上,提出了课前实践教学引入、课堂理论教学和课后实践巩固的三位一体的教学模式,并针对每个环节的设置和实施方法做了深入阐述,以求在课程教学过程中取得良好的教学效果.     

"PLC原理及应用"课程教学模式的探讨

通过调研分析不同高校PLc课程的教学模式,根据实际教学经验,提出有效利用PLC仿真软件的优势,依据不同专业的特点区分采用"案例或项目教学为主,仿真学习为辅"的教学模式.该教学模式的具体实施过程很好地把"教"与"学"联系在一起,充分调动了学生的自主学习积极性,保证了教学效果达到最佳.     

会计学专业"税法"课程教学改革思路

"税法"是一门涉及法理学、会计学和财政学等多方面学科知识的综合性应用学科,目前众多院校的法学专业、经济管理类和金融国贸等专业都开设了该课程.由于各个专业学生的培养目标不同,在教材的选用、教学时间的安排、教学内容和教学方法的选择上都存在一定的差别.本文从会计学专业"税法"课开设的目的入手,分析了我国会计学专业"税法"教学中存在的现实问题,并提出了针对会计学专业"税法"课教学的改革思路.     

深化"PLC原理及应用"课程改革,培养应用型人才

本文依据"PLC原理及应用"课程的特点,以培养应用型人才为教学目标,分析了教学环节中存在的突出问题,结合笔者教学实践,在教学内容、实验和课程设计等方面进行了一系列的改革,激发学生的学习兴趣,培养了学生的实际设计动手能力.     

辽宁历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学的探索

利用地方历史文化资源开展教学,有助于提高"中国近现代史纲要"课的教学质量。辽宁有着丰富的历史文化资源,教师可以根据教学的实际需要,充分发掘可资利用的资源素材,将其融入到课堂教学和实践教学等环节,这不仅可以有效地提高"纲要"课教学的实效性,而且还可以培养学生的参与意识和实践能力,激发学生的爱国、爱家乡情感。     

"环境影响评价"改革与实践——大气环评软件开发与辅助教学

"环境影响评价"是环境工程专业的一门重要的、应用性很强的综合性专业课,在教学中存在内容多、数据量大、公式繁杂的特点.针对当代大学生思想活跃、接受能力好、务实情神突出等特点,结合本课程特点及教学要求,提出"实际应用向理论知识渗透、理论知识在实际应用中巩固"的教学理念.本文以"大气环境评价"这一章节的教学为例,通过开发教学软件、引入案例式教学、加强实践环节等,阐述了这一教学理念的实现方法.     

"05方案"下思想政治理论课实践教学的若干思考

"05方案"实施以来,高校思想政治理论课实践教学的理论研究和实践探索取得了长足的发展,但在认识层面、现实层面和操作层面也还存在这样那样的问题.规范思政课实践教学,必须进一步准确定位思政课实践教学模式;从实际出发确定实践教学内容;不断探索完善思政课实践教学机制,从而更好地增强思想政治理论课的实效性,进一步提高大学生的实践能力.     

"新闻播报"引进"概论"课堂之后

"新闻播报"是在"概论"课教学过程中创设的一种教学形式,目的是增强"概论"课的吸引力,提高教学效果.文章介绍了这一教学形式的目标、实施步骤;分析了实施这一教学形式的教学效果和存在的不足.     

在"电气设备"教学中应用模块化教学法的设想

结合工程实际问题,改革教学手段、教学内容,将整个课程教学环节整合为单元模块,采用阶段性教学、阶段考核的方式.将实际工程用图融入理论课程教学中,充分利用现代教学和传统教学的优点,将难学的理论用多媒体和图片进行教学,配以课程设计,操作练习、配电屏生产实习和电站运行实习等,全面提高学生的专业综合素质.     

"演讲与口才"课程主体性教学改革初探

"演讲与口才"是一门实践性很强的课程,能否发挥学生的主体作用,激发学生的参与热情是决定教学成败的关键.笔者结合多年来"演讲与口才"课程的教学实践与心得,从创设教学情境、营造和谐氛围、设计教学环节、实施激励教学等方面入手,对"演讲与口才"课程主体性教学的内涵和教学环节、教学方法的实现进行探索.     

问题导向的"劳动关系学"情境教学研究初探

"劳动关系学"课程具有较强的应用性特点,传统的教学方式难以培养学生创新思维和综合解决问题的能力,情境教学方法有助于激发学生的学习兴趣,弥补传统教学的不足.问题导向的情境教学环节包括构建情境教学项目、组建团队、构建平台和反馈评价等四个阶段.在教学过程中,需要遵循问题驱动、强化教师的引导作用、融合传统教学、教师引导与学生主导的统一等原则.     

重构“形势与政策”课教学魅力的探索

针对当前"形势与政策"课存在的问题,要从科学择取教学专题,增强教学针对性、创新教学形式和教学方法,增强课堂活力、重视实践环节,改革考核方式和建设一支高素质的教师队伍四个方面努力,重构"形势与政策"课的教学魅力。     

"光电子技术"课程建设的实践与思考

"光电子技术"是宁波工程学院电子科学与技术专业光电子方向的专业核心课,课程内容多,范围广泛,前沿内容变化大.结合当前本科教学的基本要求,根据宁波工程学院的办学定位、人才培养目标,在教学改革中,从教学内容、教学方法和教学手段等方面做了一些尝试和探索,在实际教学过程中取得了良好的教学效果.     

基于高校微课教学的微视频开发初探

本文结合高校微课教学的建设与实践,以微课教学中的微视频为主要研究对象,探讨针对微课教学的微视频开发基本思路,并从微视频录制的操作要点及其开发过程中涉及的多媒体课件、字幕等相关环节入手,对微视频录制的方式方法进行尝试,希望引起高校微课教学相关专业人士的重视和深入探讨。