基础护理技术操作考核方法改革的探讨

《护理学基础》课程是高等护理教育体系中为学生提供的主干课程。护理技术操作(也称护理技能)是《护理学基础》的一个重要组成部分，常常作为评价学生“实践能力”的重要指标。护理技术操作考核是基础护理实验教学过程的重要环节，对提高教学质量、督促学习、检验学习效果起重要作用。为培养和增强学生的实践技能，我们对现行的护理技术操作考核内容和方法进行了改革，收到了较好的效果。现报道如下：     

中药药剂学考试方法改革的研究

随着教育体制改革的不断深入和素质教育的全面推进,对考试、考核方法的改革也提出了更高的要求.在教学过程中,考试是一个重要的环节,对教师而言,通过考试可以及时获得反馈信息,从而了解自己的教学效果,借以总结教学经验和改进教学工作;     

分析化学实践技能考核方法的改革

针对高职院校分析化学技能考核方法存在的问题,设计新的分析化学实践技能考核体系,并开发出配套使用的基于Excel-VBA的实践技能考核系统,有助于提高考核工作效率、客观评价学生实践技能水平、改善实验教学质量,并能有效管理学生技能考核信息。     

强化技能训练培养五官科实用型人才

随着我国教育体制的改革，培养高技能型、实用型人才已成为中等卫生职业教育办学的方向和目标。若想较好地把学生培养为社会需要的，具有较强竞争能力的实用型人才，加强技能训练的作用尤为突出。在培养的过程中，可以从三方面着手：一方面是实验课的技能训练；第二方面是见习：的技能训练；第三方面是实习的技能训练。以下针对实验课如何加强技能训练，并为见习、实习的技能训练打下基础，更利于实用型人才的培养，谈点粗浅看法。[第一段]     

外科技能在教学中的应用

外科的基本技能操作是外科学的基础部分之一，新教学大纲也强调实施目标数学．加强实践性教学和技能考核，培养实用型人才。而外科的无菌技术、无菌观念基本技能操作是外科学的基本功，是实验教学的重点和难点．也是容易忽视的内容。我校自全面实施目标教学以来．对于技能教学按目标教学程度进行，完善了外科实验室建设，建立了模拟手术室和换药室、练习室。实践证明，实验窒的完善，不仅为学生加强技能操作训练创造了良好的环境和条件．而且提高了学生的学习必趣，教师也根据目标教学的内容制定了技能目标．完成目标的具体方法和达标检测，使学生在技能操作的学习中取得季良好的效果。现将具体做法浅谈如下。     

浅谈药学专业无机化学课程考核方法改革

无机化学课程是药学类专业本科生的第一门专业基础必修课,相比其他专业而言,药学类专业对学生的化学知识要求更高。它承接中学化学与大学化学课程以及药学专业课程,对药学专业学生的分析化学、有机分析、物理化学以及药物化学、药物分析、药理学、药物动力学等专业课程的学习都起到重要作用。     

三级考核机制在基础护理技能教学中的应用与意义

目前全球都处于护士短缺的形势,国际上对护士的需求量不断加大,培养基础扎实、实践技能强的护士是护理院校的一项重要任务。为了培养应用型人才,提高护生的实际操作能力,我校基础护理教研室改革了对护生实践技能的考核方式,经过一段时间的观察,新的考核方式提高了学生的分析能力、评判性思维能力等综合能力,取得了较好的效果。     

开展毕业实习前实验操作综合培训考核 提高药学专业学生实践技能

为适应医药行业人才需求,加强实践环节教学改革,提高学生实践操作能力,笔者所在医院药学专业开展了实习前实验技能培训考核。本文总结了学院药学专业实习前技能培训考核活动,并对开展培训考核的效果进行了调查分析。     

健康评估技能考核方式的改革与探讨

目的：探讨健康评估技能考核的高效方法。方法随机选取2013级护理大专班8班学生为实验组,2班学生为对照组。两个班理论和技能课程由同一名老师授课,实验组同学事先告知期末以小组制的考核方式进行考核,对照组选择个人制的传统考核方法进行考核。结果实验组健康评估技能、理论考核成绩以及优秀率与对照组比较,差异有统计学意义（P＜0.05）,且实验组考核课时数比对照组缩短3课时。结论通过建立小组制考核方案,能更好地激发学生的学习主动性和积极性,提高护理技能训练效果,并明显提高技能考核和理论考核的成绩,同时也节省了大量的师资力量。     

护理技术操作考核方法的改革与效果

长期以来,医院护理技术操作考核场所主要在护理示教室进行,而忽视了到临床进行护理技术操作考核,以及专科护理技术,新技术的考核,考核项目也比较局限,造成护理技术质控中的盲区与不均衡现象,影响护理技术质量的全面提高。2008年以来,我院从全面质量管理出发,对护理技术操作的考核方法进行了改革,通过一年的运行取得良好的效果,现报告如下。     

护理学基础实践教学的几点尝试

实践与理论并重的现代教育模式是培养创造性人才的重要保证,护理技能是护生专业能力的重要组成部分,也是护士从事专业工作的必备条件[1]。为培养实用型人才,我院在护理学基础实践教学中做了以下几点尝试。     

中医学专业《诊断学基础》教学中操作技能强化训练体会

学生实践能力的培养是医学教育的重要目标,而《诊断学基础》技能训练是医学教育体系的重要组成部分,医学教育有其特殊性,除了必要的医学基础知识教育外,临床技能操作教学显得相当重要。临床操作能力是医学教育质量的决定因素也是医学生内化知识的外在体现,即验证了理论又     

护理学基础实验考核体系改革的探讨

目的完善实验考核标准,规范实验教学。培养学生的临床思维能力,分析解决护理问题的能力。方法选择2006级护理专业2个教学班96名学生为对象,随机将2班学生分为实验班及对照班,通过传统及改革后两种考核体系,比较两班学生在协作精神、爱伤观念、护患沟通技巧、操作中突发事件处理、操作后处理及实验成绩进行比较。结果实验班平均实验操作考核成绩比对照班提高4.8%。实验班与对照班比较,应变能力、护患沟通技巧、临床操作能力、理论与实际向结合能力、解决问题能力及创新思维能力(T值6.83、3.05、4.15、4.56、7.88、8.26),差异均有统计学意义(P<0.01)。结论通过改革护理学基础实验考核体系,有效提高实验教学质量及效果,促进学生全面发展、提高整体素质。     

药物分析实验教学方法探讨

随着人才竞争的日趋激烈,社会对人才质量的要求也越来越高。各中等专业学校把培养适应社会需要、具有扎实的专业理论基础和熟练的实验操作技能的实用型和复合型人才作为教学总目标。药物分析检验专业的中专生,除掌握的药物分析理论知识外,还要有熟练的实验操作技能。     

门诊西药房岗位技能考核方法及效果探讨

目的提高药学人员的工作效率、工作能力,减少排长龙的现象,从而提高患者的满意度和药房的竞争力。方法对笔者所在医院门诊西药房15名药学人员进行岗位技能实战考核。采用理论和实践相结合的考核方式,考核包括基础理论、辨药、审方、实践操作四方面内容,分别计分,最后汇总得总成绩,按得分高低排名次。满分100分。结果最高80.50分,最低58.00分,及格率93.33%,优秀率0.20%。通过考核大大激励了药房药学人员爱岗敬业、精益求精的精神,促进了药学人员对基础理论知识的学习,提高了药房的服务能力、工作效率、竞争力及患者的满意度。结论笔者所在医院门诊西药房岗位技能考核方法设计合理,实用性强,可以通过不继的考核来促进药学人员的"三基"学习,提高业务知识水平。     

药剂学课程群的建设与改革

为了提高教学质量，培养合格的药学人才，以满足社会发展需要，有必要加强药学课程群的改革与建设。结合药剂学教学实践，总结了中国药科大学药剂学课程群的建设与改革状况。     

药化实验考核的改革

教学改革是一个系统工程,是一个大课题。复旦大学药学院吸收兄弟院校的经验,把化学实验独立出来,作为单独记分的一门课,虽然仅仅是一个课程结构的变化,但是改变了实验教学对理论教学的从属地位,强调理论知识和实验技能在教育中具有同等重要的地位,促使学生重视对实验技能的锻炼。但实验教学的改革一定要与实验考核同时改革,实验考核起着导向作用,否则难以调动学生学习的积极性。为此,我们对实验考核作了一些改革和探索。     

生物技术专业考核方式的改革初探

笔者所在学校作为国家生命科学与技术人才培养基地之一,如何对医学生物技术专业课程考核模式进行改革,对高素质生命科学与生物技术人才的培养十分重要。笔者在教学实践中,对本专业课程考核方式进行了改革,将传统的单一理论考试方式改革为含理论、实验技能和论文(综述)答辩等3部分内容组成的考核模式。     

中医药院校药剂学实验教学的改革探讨

药剂学是研究药物剂型的基本理论、生产技术、质量控制及临床使用的一门综合性应用技术学科,是医药院校药物制剂、药学等相关专业的核心课程。这些专业的毕业生应具备从事药物新剂型和新制剂的研究开发,药物制剂的生产管理、质量控制、工艺设计以及技术改造等能力。因此,在药剂学教学中,实验教学非常重要,其质量直接决定学生的综合专业能力。