浅析高职院校就业评价指标体系的构建——以六安职业技术学院为例

随着我国社会经济的不断发展以及高等职业技术教育的不断深化，高职院校毕业生就业问题已成为全社会关注的焦点。如何科学的评价高职院校就业工作情况，进一步提升高职院校毕业生的就业质量，建立科学的评价指标体系，显得尤为重要。因此，本文在深入调研的基础上，以本校为例，力争研究出一套具有科学指导意义的、可操性的就业评价指标体系。     

以能力为本位的高职市场营销课程教学改革探索

市场经济的深入发展与竞争的日趋激烈对高职市场营销课程教学工作提出了严峻挑战.面对挑战,高职市场营销课程教学探索应从能力本位出发,设计课程改革思路,创新改革方法和改革内容,以期在教学过程中实现对高职营销专业人才的培养,从而满足社会对营销人才的需求.     

能力本位理念下的高职英语教学改革探析

文章在对能力本位理念含义作出论述的基础上,简要分析了高职英语教学的现状,并就能力本位理念下的高职英语教学改革策略进行了研究,以期优化高职英语教学模式,提高英语教学效果,促进学生的全面、健康发展。     

基于职业能力培养的高职文秘专业课程改革研究——以南宁职业技术学院为例

南宁职业技术学院通过专业课程改革，培养面向广西及中国一东盟自由贸易区中小企业、事业单位，培养具有良好的职业能力高级复合型秘书人才。     

基于职业能力培养的高职电子商务专业课程改革研究——以南宁职业技术学院为例

南宁职业技术学院通过专业课程改革，以服务区域经济发展为宗旨，以满足学生就业与创业发展为导向，通过工学结合的教育模式创新，为广西、广东及周边区域的企事业行政单位，特别是中小企业培养具有从事网络管理、网络编辑、网络客户服务、网络营销策划及传统市场销售等方面知识和技能的，具备电子商务职业操守、德才兼备的电子商务专业应用型高技能人才。     

“能力本位”——高职教育的核心理念

高职教育的目标是为生产、建设、管理、服务培养应用型的专门技术人才。为此,在教学中必须树立“能力本位”的核心理念。打造学生的能力应从两方面着手:一方面要培养学生的“核心能力”,另一方面要培养学生的“职业能力”。具体做法是:要为学生设计适合这两项能力培养的教学方案和课程体系,并努力付诸实施。     

高职学生实践能力评价体系的建构研究

在当今世界经济高速发展和信息时代的今天,我国的各行各业都需要大量具有较强实践技能的高技能、高素质服务人才。高职教育的学科教学体系向实践教学体系的改革渐趋深入,然而学生实践能力评价体系改革却滞后于高职教育的发展。因此,结合基于工作过程化的教学模式特点,构建出以职业能力培养的高职学生实践能力评价体系,以期促进高职教育各要素的协同发展。     

构建提升高职学生就业力的职业能力评价体系

在广泛调查研究的基础上,分析论述了高等职业院校学生综合素质评价的组织体系、组织过程及要素,为健全高职大学生综合素质考评机制,为社会输送更多“德才兼备”的高级技术技能型人才提供了理论依据.     

构建与职业标准相衔接的高职市场营销专业的课程评价体系——以苏州健雄职业技术学院为例

分析了当前高职院校市场营销专业课程评价体系的现状,针对构建与职业标准相衔接的高职课程评价体系的必要性和紧迫性、可行性分析入手,提出构建与职业标准相衔接的高职课程评价体系的方法路径。     

基于职业能力本位的投资与理财专业人才培养教学方案设计——以广西电力职业技术学院为例

在高职教育全面推进内涵建设的新形势下，积极探索基于职业能力本位的专业人才培养教学方案开发，不断提高学生的综合职业能力，增强对就业岗位的适应性，是当前高职院校面临的紧迫任务和亟待解决的关键问题。文章以广西电力职业技术学院为例，积极探索基于职业能力本位的专业人才培养教学方案设计，具有重要的现实意义。     

论高职院校创业生态体系的生成 ——以深圳职业技术学院为例

"以创业带动就业"战略提出后,一些高职院校开始逐步加大创业人才培养力度,并积极实施创业转型.深圳职业技术学院作为高职院校创业转型的先行实践者,经过多年探索,建构了一套系统完备的创业生态体系.这一体系由师资体系、课程体系、平台体系和保障体系四部分构成,明确的转型战略、学科的深度整合以及活跃的中间性组织是促使创业生态体系生...     

以就业为导向培养高职学生职业能力

通过对高职院校学生职业能力内涵的辨析,提出高职学生职业能力构成的基本框架,并进一步阐述高职学生职业能力培养存在的问题,针对实际,对提高高职学生职业能力培养提出了解决策略。     

高职院校参与新型职业农民培育的研究——以衢州职业技术学院为例

近年来,衢州市积极响应党中央的号召大力培养新型职业农民。目前,衢州市已开展四级联培培训模式,逐步理顺农民学院与农民学校的责权利关系,努力打造三长一嫂培训品牌,尝试编写乡土教材并起草制定月嫂行业标准。但在培训过程中还存在培训体系不健全,农民教育培训资源整合能力弱,师资力量不足,实训基地建设不到位的问题。衢州应加快完善农民教育培训体制,整合农民教育培训资源,健全培训师资库,加强实训基地建设及职业农民培训教材的开发,为促进衢州经济发展和新农村建设提供强有力的智力支撑和人才保障。     

基于能力本位的“塔型”实践教学体系构建初探——以云师大文理学院工商管理专业为例

缺乏实施的持久性和普遍性是目前我国高校实践教学的伊特突出特点,这种围绕社会实践而展开的实践教学很难真正的落实到实处。从而体现了实践教学的局限性,凸显了高校在人才培养设计方面的不足,与国家培养创新型人才的要求有着一定的距离。本文在能力本位主张的基础上,以云南师范大学文理学院工商管理专业为研究对象,提出“塔型”实践教学体系构建的设想,力图为该专业实践教学改革提供相应的方案。     

高职酒店市场营销课程改革研究——基于能力本位

高职教育培养中高级技能型人才目标要求高职院校进行课程改革。以高职酒店市场营销课程为例,以能力本位为目标,从课程设置,教学内容选取,教学方法与设计等方面对该课程进行相关分析和探讨。     

浅谈高职院校少数民族学生的文化适应——以青海交通职业技术学院为例

随着高职院校办学规模逐步扩大,在校生人数逐年增加,少数民族学生比例呈上升趋势,探讨在以人为本的校园文化建设之下,多渠道、多形式地开展民族教育活动,促进民族学生文化适应,已成为高职院校创建民族团结进步先进校园的当务之急。     

高职学生职业能力培养的思考

高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,关系到高职院校的生存和发展.充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性,剖析工作中存在的主要问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养的对策,对办好高职教育具有重要意义.     

能力本位视角下高职院校公共基础课程的改革研究

当前高职教育的课程改革中普遍存在急功近利,过度重视专业课程和纯职业技能训练,轻视公共基础课教学的现象。高职院校公共基础课改革要体现能力本位思想,服务于培养学生的专业技能、承担提升学生的文化素质和职业核心能力的重任。     

地方高职院校服务社会能力建设的实践——以湖北三峡职业技术学院为例

高职教育服务于地方经济发展是高职院校的重要责任,也是高职院校自身发展的迫切需要,服务社会能力建设是地方高职院校的重要课题。近几年,湖北三峡职业技术学院着力提升服务社会能力建设,在校企联盟搭建平台,四方联动共建专业,形式多样服务地方等方面取得了一定成效。