计算机网络实践课研究性教学的探讨与实践

研究性教学指在教师指导下学生以＂自主、探究、合作、讨论＂的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

与学生合作能力相匹配的合作学习活动设计——以初中信息技术课教学为例

教师们常会有这样的困惑：＂为什么在公开课中,看到其他教师组织的合作学习活动成效显著,可是当我们依葫芦画瓢地在自己的课堂中组织相同的活动时,效果却会大相径庭。＂其实,这不仅与教师自身的教学组织能力水平相关,更取决于自己学生现阶段的合作能力水平的高低。当教师设计的合作活动所需要的合作水平已经超越了学生的最近发展区,这样的活动成效自然难以实现。     

新世纪基础会计教学过程中的新方法

《基础会计学》是一门理论与实际操作联系紧密的课程,本文主要探究目前任务驱动教学法,从引用案例、创设情境到小组合作探究完成任务,培养学生综合能力的教学方法体会。传统的基础会计课堂教学,基本上是＂教师讲解,学生听课＂的比较呆板的公式化的教学模式,重理论,轻实践,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,作为职业学校的一名财会专业课教师,如何将学生培养成发展后劲足、开拓创新型的会计人才,是教学中值得深思的问题,我在财会教学中进行了＂任务驱动教学法＂的实践,以达到以＂学生为主老师为辅＂的新式教学方法。     

浅谈信息技术课堂教学中合作学习模式的有效运用

《新课程标准》指出,学生是学习和发展的主体,要把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程,使学生养成＂自主、探究、合作＂的良好学习习惯。运用合作学习这种教学模式,一方面可以培养学生团结合作精神,     

“典型性训练法”与服装设计专业教学中课程整体设计的关系

文章以整体教学目标为核心,原创＂典型性训练法＂,以教学目标中某个具体问题或项目作为切入点,将各个不同的项目模块由浅入深、逐步分解,再回到服装设计整体教学中。解决的教学问题为：探索从教学过程中的教师、课程与学生三要素入手,推进服装设计教学改革与教学建设,精心设计整个专业、整门课程、精心设计每节课,以＂一体化＂课程（整体设计）与原创＂典型性训练（单元设计）＂互融共进的教学方法为手段,带动＂任务驱动型合作式（师生共同完成）、实践型项目化、研究型自主学习＂等教学方式改革,将创新型教学方式转变作为服装设计专业建设的重点,使学生具有＂系统的应用知识和持续的发展能力＂,以提高职业人才培养质量。     

基于ERP沙盘模拟的体验式教学法在“管理信息系统”中的应用

本文针对＂管理信息系统＂教学中存在的问题,提出了＂体验式教学法＂的新模式,将ERP沙盘模拟引入到＂管理信息系统＂的课程教学中,通过仿真企业的环境和流程,使学生足不出校就可以了解企业管理的综合知识,掌握运用管理信息系统的专业技能。既提高了学生学习的兴趣,又锻炼了学生思考能力、创新能力。     

浅谈信息技术与数学课堂整合——提高数学学习有效性的研究

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。教学已经从单纯的＂传道、授业、解惑＂逐渐发展为＂自主、合作、探究＂的学习模式。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展,具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;     

绘画美术合作学习中存在的问题与策略探析

在绘画美术教学中开展合作学习,有利于对传统美术教学中存在的弊端进行克服,并且能够让教学过程突出对学生主体性的重视基础上提高学生的学习兴趣,同时对于学生合作精神以及合作能力的发展也具有重要的推动作用。本文在对当前绘画美术合作学习中存在的主要问题做出论述的基础上,对绘画美术合作学习中问题的解决策略做出了研究与探讨。     

合作学习模式在初中数学教学中的应用

随着教育改革的逐步深入,合作学习模式逐渐受到了各大教师的高度重视,在初中数学教学中运用合作学习模式开展教学,就能够为学生提供更加充足、自由的学习空间,可以实现学生之间的自由交流、自由互动,对于提高学生的学习效率以及数学思维都有着十分显著的效果。因此,本文就以初中数学教学中合作学习模式的实施策略进行阐述与探讨。     

初中英语说写结合小组合作学习模式探析

初中英语教学中使用实施说写结合的小组合作式教学,为学生的英语学习提供更多的机会,增强学生学习英语的自信心,提升学生的英语综合能力,强化学生之间的团结协作,培养学生的合作意识。笔者结合教学实践就实行说写结合的小组合作学习的步骤谈了以下体会。     

“项目教学法”在《数据库原理与应用》课程教学中的应用

针对《数据库原理与应用》课程的特点以及教学中存在的问题,在这门课程教学中应用＂项目教学法＂,深入探讨了＂项目教学法＂的具体实施步骤以及应注意的地方。实践证明,＂项目教学法＂把理论与实践有机地结合起来,不仅提高了学生理论水平和实践能力,而且也培养了学生团队合作、解决问题等综合能力。     

浅谈高职计算机教学中合作学习的应用及实践

实践证明合作学习是目前世界各国广泛使用的课堂教学方式。本文从高职计算机教学应用合作学习的必要性出发,探讨了高职计算机教学中合作学习的应用及实践,通过合作学习增强高职学生自主学习的探究能力。     

在信息技术课程中培养学生的合作能力

信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神.教师可指导学生进行合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力.学生借助于信息技术课程的合作学习在交流中共同完成学习任务,提高自主学习与合作学习的能力.在信息技术课程教学中通过小组合作学习培养学生的合作意识和能力,有助于培养学生的集体荣誉感,更有助于培养学生的良好素质.     

翻转课堂：基于“混合学习理论”的高校教学模式创新——以《Flash动画制作》教学为例

＂翻转课堂＂教学新模式以混合学习理论为指导,将传统的教学流程进行颠倒,为高校教学提供了新的思路。本文对＂翻转课堂＂的概念进行梳理,站在＂混合学习理论＂的高度,结合我国高等教育现状,提出适合我国高校的＂翻转课堂＂教学模型,将教学过程分为五个阶段：内容分析阶段、教学设计阶段、课前准备环节、课堂活动设计、课后环节。笔者结合《Flash动画制作》课程中＂使用元件、实例和库＂这一节课进行教学实践,结果表明：在高校教学中合理运用＂翻转课堂＂模式进行教学,对学生知识的建构、学习能力的提高以及创新精神的培养具有举足轻重的作用。     

基于WEB的教学设计

本文基于WEB教学设计的过程,深入阐述了基于WEB教学设计的理论基础以及＂连通图形＂的学习方法、WEB的教学设计及学习环境的设计。根据以上理论,开发了基于WEB教学的自主学习系统,集登录管理、教师、学生和一般来客为一体,便于学生自主学习。     

探讨分组合作学习在英语教学中的运用

英语课堂中,分组合作学习是高职高专教学过程中以学生为中心、以分组合作形式进行交际的学习活动。在英语教学过程中中,分组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的英语交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。     

浅谈大学英语“对话式教学”的原则和实施策略

在大学英语教学中进行＂对话式教学＂的目标是消除教师与学生之间的障,以及消除学生与学生之间的分歧,从而增进彼此之间的交流,构建真诚的对话式学习环境。本文从＂对话式教学＂的基本理论、主要特征和实施条件为切入点,对大学英语如何进行＂对话式教学＂的原则和实施策略进行探讨。     

“英语情景互动”系统在初中英语阅读教学中的探索及应用

英语阅读是英语教学中主要的知识载体,初中英语阅读学习是学生向高中等更高难度的英语学习过度的一个重要阶段。本文阐述了＂英语情景互动＂系统的教学理念与特点,对比传统阅读教学,指出传统教学弊端与＂英语情景互动＂系统的优缺点,综合两者提出一种运用该系统的更加科学的教学方案来提高学生英语阅读能力,达到英语教学目的。     

软件工程专业“3＋1”培养模式探究

当前软件工程专业传统培养模式存在一定的弊端,其培养的毕业生重理论轻实践,以致出现高校就业难和企业人才难的两难局面。软件工程专业＂3＋1＂培养模式针对该弊端提出特有的教学培养方案,从而保证了学生在学习完成理论知识后,能够及时的转化为实践能力。该模式通过工学结合、校企合作的理论教学方法和实践教学方法培养了学生的实践能力和创新能力,使得学生具有较强的软件设计、实现能力,团队合作能力等专业素养,进而提高了该专业毕业生的市场竞争力。     

基于CDIO模式的软件工程实践教学改革研究

软件工程专业十年的发展过程中存在的一些问题,反映出软件工程专业教学改革的迫切性。针对＂软件工程＂课程的特点及教学中存在的问题,将CDIO工程教育模式引入到课程的实践教学过程中,提出了＂案例引导、项目驱动＂的教学模式,深化学生对理论知识的认识,训练提高学生的职业素质和职业能力,使学生具备开发实际工程系统的能力,创新能力和团队合作精神。实践证明,基于CDIO模式的软件工程课程教学改革模式取得了良好的教学效果。