高中信息技术教学中视觉素养的培养

人类正在进入一个＂世界图像的时代＂,视觉图像的思维将成为现代人把握世界的重要方式。本文从信息技术课程的角度出发,结合自己的教学实践,从培养目标、教学素材的运用、培养方法和培养环境等几个方面,对视觉素养培养在高中信息技术教学中的开展提出了自己的看法。     

在信息技术课上培养小学生的信息素养

在小学阶段培养学生的信息素养是实现终身学习、终身教育、自主学习、自主发展的需要,也是素质教育中培养创新人才的需要,更是实现教育现代化的需要。那么,在具体的教学中应当怎样组织实施呢？     

利用信息技术培养学生的语文素养

信息技术的引入，使语文教学内容的呈现方式、教学的组织形式、教学的手段和方法、师生之间信息传递的方式等都发生了改变。因此，我们有必要合理使用信息技术，使之更好地为语文教学服务，提升学生的语文素养。     

探究初中信息技术课程学生信息素养的培养

随着社会的发展和进步,我们迈入了信息时代的世纪,信息化是这个时代发展的主流。在这种情况下就对人们的计算机应用技术和能力有了更高的要求,其中对于初中生来说,计算机也成为他们必须要学习的一门课程,以计算机为核心的信息技术也将成为他们的一项信息技术与必备的技能,这是新时代教育对于素质教育提出的要求。以素质教育为目标,提高学生信息技术的水平,并培养学生的信息素养,是初中信息技术教师在教学过程中的重点,同时也是难点。本文主要分析了初中信息技术中学生信息素养培养的重要意义,并在此基础上提出将任务驱动法应用于初中信息技术教育中,以促进学生信息素养提高的教学实践。     

初中图像处理教学中学生思维能力的培养

在我国珠三角地区,小学阶段已开设信息技术课,学生进入初中后,已经不能满足于单纯的技术操作学习,他们需要更高层次的能力培养。     

信息技术素养的概念与内涵

20世纪90年代信息素养理论引入我国,迅速成为指导我国信息技术课程的经典理论。2003年颁布的《普通高中信息技术课程标准》更是明确地把提高高中学生的信息素养作为信息技术课程的核心目标。但是,随着信息技术课程的逐渐发展,一些信息技术教育研究者和实践者对此有了一些自己的不同看法。有一些学者提出要将信息技术素养替代信息素养作为信息技术课程的核心价值。那么,信息技术素养概念到底有何内涵呢？我国的信息技术课程到底应该采取哪种说法作为核心价值呢？本次解码特别约了两篇稿子,系统地介绍了信息技术素养的概念与内涵,并且对信息技术课程核心价值的界定有了一些新的认识。     

在信息技术教学中培养学生的科技素养

科学素养是指人们运用科学原理及方法解决生活中的各种问题的能力,包括对科学的态度以及思考解决问题的科学性等。信息技术是现代科学技术发展的重要的标志胜成果之一,正在不断改变着人们的生产、生活方式。本文尝试在信息技术教学中,从挖掘科技教育内容、掌握科学思想和方法、开展信息技术课外活动等方面,探讨如何来培养学生的科技素养。     

浅谈小学信息技术课中学生学习兴趣的培养

爱因斯坦曾经说过,兴趣是最好的老师。无论是何种形式的学习,学生具备了浓厚的学习兴趣,整个学习过程就有了一个良好的开端。作为有着重要实践意义的小学信息技术课,应当激发起学生的学习兴趣,让信息技术的课堂始终都充满着活力。我在教学中运用新的教学理念和教学方法,对学生学习兴趣的培养做出了一些尝试。     

信息技术课中的情商培养

进入21世纪的小学生,情感体验逐渐丰富,“情商”这个词也在这个新的时期被大家广为研究。情商也称情绪智力,是与智力和智商相对应的概念,是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。在信息技术课程教学中,创设快乐和谐的情感教学环境,有助于培养学生的情商,也有助于更好地提升学生的信息素养。     

美国中小学生信息技术素养的培养与思考

美国的信息技术在世界上处于领先地位,他们的课堂对于培养学生的信息素养起了非常关键的作用。本文旨在通过对美国中小学信息技术课堂的教学方式、课程设置、软硬件配置等方面的介绍,寻找值得我们借鉴的地方。     

信息技能及问题解决意识培养—信息技术教育的双重使命

我国信息技术教育经过多年的发展,如今已在包括小学、初中、高中和大学的各级教育机构遍地开花。然而,由于特定的历史背景,各层各级的信息技术教育却都基本处于“零起点”状态。这种状态为各级各类学校开设信息技术课带来了很大的麻烦,如何组织内容,如何应对参差不齐的学生水平,如何定位课程的目标,     

从提升信息素养到培养媒体素养

“信息素养”教育的误区 先从“信息”说起。通过对2004年以来全国普通高中《技术课程标准》五本《信息技术基础》实验教材的研究我们发现,所有的教材都介绍了“信息是什么”,但是没有一本教材明确“什么是信息”,甚至个别教材给出了“信息尚无定论”的错误结论。     

浅谈初中信息技术教学中几种行之有效的方法

信息技术课是近几年来新开设的课程,但该课程的重要性使得其在大部分城市和经济发展较快的乡村城镇已经成为中学生的必修课。信息技术课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要,使中学生成为合格的时代公民。而初中学生的特点是思维活跃,求知欲望强烈,对信息技术充满了浓厚的兴趣,这就要求教师要善于因势利导,想方设法提高学生的学习兴趣。在多年的信息技术教学中,我总结出了以下几种行之有效的方法,利用多种教学手段满足学生的求知欲望。     

转换心境，认识信息素养

小江：你刚才说的都是身边小事，稍加留意即可明辨，但却无法证明你的观点。     

利用信息技术手段促进通用技术课堂的有效教学

普通高中通用技术课程是在新课程改革中初次开设的崭新科目,我作为一名信息技术教师,又有幸参与了通用技术的教学工作。在实践中我发现：把信息技术与通用技术进行有机整合,可以更好地实现课程目标,取得良好的教学效果。     

信息技术教学之浅见

信息技术已经成为中小学的必修课程。如何通过信息技术教学增强学生的信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,以下我结合自己的一些经验,谈谈对这一问题的看法。实施分层教学,实现共同提升一方面,由于各个学校开设信息技术课的时间和内容不同。另一方面,由于学生自身的差异,刻苦程度不同,造成了学生之间信息技术水平差异很大。面对如此大的差异,集体学习显然是行不通的,而“分层教学”则能很好地解决这个问题。     

异步教学在高中信息技术课的应用

在现今的高中教育阶段,信息技术教学存在很多问题,其中最为突出的就是学生的信息技术基础水平参差不齐。因此,广大信息技术教育工作者必须在符合大多数学生现有水平的课程标准基础上,实施灵活多样的教学模式。     

通过深度学习实现信息技术能力与人文素养培养的完美统一——兼评《PowerPoint制作专题》教学设计

在日常的信息技术教学中教师往往把技术性与工具性放置高位，注重信息的获取和处理，但往往忽略了信息的运用。主要表现为两个方面：一是简单的技术堆砌，只求掌握技术，忽略了技术背后的创意；二是简单的知识堆砌，缺少了思考和想象。     

利用教学资源，培养学生信息素养

当今社会是学习型社会,对社会成员提出终身学习、协作学习、创新学习和自我学习的要求,信息素养是任何学习的基础,具有信息素养的人为终身学习做好了准备,因为他们总是能够为所要完成的任务或要作出的决定寻找到所需要的信息。电子信息的快速增长更加要求我们学习者提高自己的信息素养,提高在信息时代的学习能力。     

把信息技术教学落到实处

学生喜欢信息技术,他们用计算机上网学习、娱乐、聊天。但是,信息技术课强调知识的基础陛、系统性和完整性等,而不是学生想象中的一门“玩电脑”的课。观察一些高中信息技术课堂,不同程度地存在以下问题：学生对具体操作性的任务感兴趣,