高等学校网球小群体教学法与传统教学法的对比——以沈阳农业大学网球选修课为例

采用问卷调查与比较试验等方法,在大学生网球选修课中对小群体教学法与传统教学法进行试验对比研究,试验结果显示,试验后试验班和对照班50m短跑成绩分别为6.83和6.94,握力分别为32.33和31.68,立定跳远分别为2.55和2.39,经检验p〈0.05,试验班与对照班学生的身体素质有明显差异。试验班和对照班的网球成绩分别为85.4和77.7,正手达标分别为85.6和79.7,p〈0.05,正手技评分别为81.6和76.3,p〈0.05,差异显著。试验说明,试验后两个班学生的身体素质水平测评结果有明显差异,说明经过一学期的体育课之后,试验班和对照班的身体素质水平都有提高,但试验班学生身体素质提高程度大于对照班。网球选修课中应用小群体教学法对于提高教学效率,形成良好学习气氛,建立和谐人际关系,推进体育课程教学改革具有较高的理论价值。     

合作学习在高等学校体育教学中的运用

对合作学习的含义进行分析,结合我国高等学校体育教学实际,阐述在高等学校体育教学中运用合作学习的重要意义,针对教学中如何组织学生进行合作学习的问题进行探讨。     

地方高等学校与社会科技合作机制研究

地方高校作为科技创新的主力军,应充分发挥其科技支撑作用,有效提升科技创新能力,及时转化科技成果,在服务社会、贡献创新的过程中发展高等教育事业。分析了地方高校面临的形势和任务,探讨了地方高等学校与社会科技合作机制问题。     

合作学习对大学英语词汇自主学习的效果研究

通过把合作学习和学生课下词汇自主学习结合起来进行研究,探讨合作学习对学生课下词汇自主学习的影响以及学生词汇水平的高低是否影响他们在合作学习中的参与度,旨在提示合作学习对大学英语词汇自主学习的具体效果。     

陕西高校网球选修课学生运动损伤调查研究

对网球选修课学生运动损伤的特征、部位、种类,以及损伤原因进行了调查。结果发现,男生和女生在受伤的部位、类型、原因等方面都有所不同;同时,大部分学生运动损伤以疼痛为主,擦伤（水泡）也较多,损伤的主要原因是身体素质差和准备活动不足,在预防运动损伤时男女生应该有区别的对待。     

合作学习在大学英语教学中的应用

本文通过对大学英语教学现状的分析，结合笔者在实践教学过程中对合作学习这一学习策略的应用，通过实例说明了合作学习在英语教学中培养学生听、说、读、写、译这五种综合英语能力的具体应用及其现实意义。     

合作学习在大学英语教学中的尝试

传统的外语教学存在很多弊端。近年来合作学习受到外语学习研究者的广泛关注。本文从传统外语教学的弊端、合作学习的基本含义、合作学习在大学英语教学中的应用以及合作学习的意义等四个方面研究合作学习方法在大学英语教学中的应用。     

合作学习法与过程教学法在大学英语写作教学中的应用

作为一种综合运用英语知识的实践活动,写是"听、说、读、写"四项技能中最难掌握的一项技能,也是学生最弱的一项技能.尝试用合作学习法与过程教学法相结合的英语写作教学模式,在写作课上让学生通过讨论共同构思,集体批改作文.采用该模式后,学生上写作课的积极性和写作能力都大大提高.     

合作学习法与过程教学法在大学英语写作教学中的应用

作为一种综合运用英语知识的实践活动,写是"听、说、读、写"四项技能中最难掌握的一项技能,也是学生最弱的一项技能。尝试用合作学习法与过程教学法相结合的英语写作教学模式,在写作课上让学生通过讨论共同构思,集体批改作文。采用该模式后,学生上写作课的积极性和写作能力都大大提高。     

提高合作学习效率的实验研究

通过选取初三年级的学生作为被试,采用对比组实验设计,检验了用"引导性问题法"提高合作学习效率的研究结论。结果表明,"引导性问题法"有助于学生产生问题解决的总体计划,有助于增强学生的监控和理解能力,从而能够提高合作学习效率。     

网球墙对提高网球课教学效果的实验研究

本文采用文献资料法、实验法、数理统计等研究方法，对天津商务职业学院学生是否在网球选修课教学当中利用网球墙练习进行实验对比，研究证明网球墙对提高学生的网球技术水平有着显著的作用。     

合作学习与课堂参与性——通过合作学习促进英语课堂学生参与性的实验研究

鉴于英语教学重心向语言输出和运用能力的转移,学生在课堂上不再是被动的接受者.富兰克林说(1706-1790):告诉我,我会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会.因此,怎样让学生成为课堂的主体和积极的参与者成为教师关注的话题.本文通过实证研究调查了利用合作学习法提高英语课堂学生参与性的可能性和可行性,对比分析了实验班和控制班课堂参与状况,并对合作学习的实施提出了建设性的建议.     

快易网球教学法的研究及应用——一项改进的网球教学模式

随着现代网球运动的发展,传统的高校网球教学模式已经不能满足课堂教学的需要,学生的学习效率不高,学习兴趣降低,许多学生在课程结束后放弃了这项运动。为了更好地促进网球运动的普及,各大高校纷纷提出改进的网球教学法。通过对传统网球教学法和快易网球教学法进行对比研究,结果表明,快易网球教学法的应用有利于学生身体素质的提高,相比于传统的教学方法更利于网球技术的掌握以及兴趣的保持和提高。同时,它对广大高校师生开展网球教学有借鉴意义,也可为其他体育运动项目的教学模式改革奠定一些理论基础,具有一定的参考意义。     

大学英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨

课堂合作学习是指在教学环境下,学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式,它强调学生之间在活动中互补相长,达到共同学习、完成任务的目标。通过这种轻松愉快的教学课堂氛围,可以提高语言能力,培养合作能力。     

大学英语课堂合作学习理论与实践模式的探讨

课堂合作学习是指在教学环境下，学生以小组合作的方式为获得个体与集体的学习绩效而进行的互动、互补、交流的学习方式，它强调学生之间在活动中互补相长，达到共同学习、完成任务的目标。通过这种轻松愉快的教学课堂氛围，可以提高语言能力，培养合作能力。     

合作学习在大学英语教学中的应用

由美国一些教育家倡导的合作学习是以学生为中心的教学方法,适合外语学习的特点,在世界上许多国家推广.将合作学习的方法灵活地应用于大学英语教学,不仅能够提高非英语专业学生的英语听说能力,营造良好的课堂气氛,还能够培养学生的学习自主性和人际交往能力.     

中国高等学校国际合作与交流的现状及趋势研究

随着中国综合国力的不断提高和经济的飞跃发展,中国高等学校的国际合作与交流越来越受到关注。本研究对高校国际合作与交流的对象进行了分类,在总结高校国际合作与交流呈现的特点的基础上,探讨了中国高校国际合作与交流的发展趋势。     

一项关于英语学习焦虑与合作学习的实验报告

焦虑是影响外语学习的重要因素,本文就合作学习能否减轻新建本科高校非英语专业学生英语学习焦虑的情况进行实验研究.评估结果表明,具有共同学习目标、异质分组的合作学习教学模式提高了大部分学生学习英语的兴趣和自信心;加强了学生与学生之间以及学生和老师之间的合作与沟通;一定程度地培养了学生移情能力,从而有效地缓解了学生的英语学习焦虑并提高了学生的英语水平.     

小组合作学习在大学英语教学中的运用

小组合作学习模式在大学英语教学中的运用既是课程的需要,又能培养学生的合作能力,值得深入贯彻。教师在运用这一理念时,要不断改变教学方法、更新观点、了解内涵,让小组合作学习真正推进大学英语教学。从教学策略上来讲,小组合作学习的主体是教师。在大学英语教学的合作学习过程中,教师要有目标、有步骤地进行。     

大学英语合作学习模式探究

在采用合作学习策略的英语课堂中,教师把学生分成若干个小组后,每个组的成员坐在一起进行交流,增进彼此了解。大一新生刚步入大学校门,他们对合作学习的意识淡薄,在课堂上与教师之间的互动很少,不适应小组讨论、小组合作的学习形式。这就需要教师对他们的学习模式向自主学习的转变加以引导,为学生们创造一种合作学习的环境。