成教英语词汇教学方法探究

词汇学习是英语学习的重要组成部分。从英语词汇教学方法出发,探讨成教学生在词汇学习方面存在的问题,提出一些针对性的英语词汇教学方法,以便在以后的英语教学中帮助学生明确词汇学习目标,掌握词汇学习方法和提高词汇学习的数量和质量。     

英语词汇教学之我见

词汇教学贯穿整个英语教学的始终,是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务。词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素《语音、词汇、语法）之一,犹如大厦之砖瓦,铺路之基石,因此语言教学离不开词汇教学。一般的说,学生掌握词汇的多少,是衡量其英语水平的标准之一。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法,人们不能表达很多事物;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”由此可见,没有词汇,任何形式的交流都无从谈起。     

英语词汇学习误区与改善策略研究

1现状分析 1．1词汇学习的误区与改善的必要性 在英语的学习中,学生经常会陷入学习的误区,经常背大量的词汇,但还是在阅读时常会遇到一些生词,或者熟悉的词语在新的句子中意思解释不通,这都是对词的理解的不够充分和全面导致的,如果学生仅靠背单词,或者读课文时时不时的查阅词典,都会对英语的学习产生不好的的影响,或影响学生对篇章的整体理解,或使阅读速度的放慢,或者学生经常学习词汇却还是进展不大,这都就会让学生失去对英语的信心。因此,有效的扩大英语词汇是学习中的一个重要环节,本文根据作者多年的英语教学和实践经历,浅析英语词汇学习误区与改善策略。     

如何提高高中英语写作能力初探

教师写作教学的成功与否,将直接影响到学生写作能力的发展过程。很多学生虽然掌握了不少的词汇也学习了不少的语法规则,却还是难以完成一篇中心明确、内容充实、表达准确、衔接连贯的短文。主题不明、语法不通、条理紊乱、词汇睫乏、运用不够得体、汉语式思维明显等现象比比皆是。因此,重视英语写作教学,提高学生写作能力已是迫在眉睫了。     

探究初中英语词汇教学中的策略

英语词汇教学既是英语学习的重要甚至核心内容,又是英语学习的主要障碍。根据目前初中英语词汇教学的现状,探求英语词汇教学的策略与方法是很关键的。     

浅谈英语中的外来词

英语作为一种世界语言正在被越来越多的人掌握和使用,其重要性日益凸显。有关专家估计英语中大约有超过100万的词汇,词汇量居世界之首,但其中有80％左右的词汇是外来语,就像在美国百科全书中陈述的那样“英语这种语言欠了很多的债。”其外来词主要来自于法语,拉丁语,希腊语。随着英语词汇的增加,研究英语外来词变得更加重要,对学习、认识英语这种语言必不可少。本文从英语外来词的分类和借入原因等方面进行探讨。     

韩语学习者的词汇学习策略对词汇能力的影响

1．前言 Wilkins（1972）曾经指出：语法缺失可以在一定程度上转达文章的意思,但是如果没有词汇,绝对无法转达文章的意思。可见词汇和语法,发音一样,在第二外语学习过程中占有重要的地位。词汇学习是语言学习的基础,没有一定的词汇积累,是无法学好语言的,然而,在我们的韩语学习课堂上,与语法教育相比,我们往往更加强调语法教育,在课堂上投入到词汇教育的时间相对比较少。     

浅谈英语词汇联想记忆法

英语词汇记忆是学生英语学习的障碍之一。本文根据非英语专业学生学习英语的特点,提出了一种有效的词汇记忆方法-联想记忆法,并探讨了利用联想规律,有效扩大词汇量的五种办法及记忆效果。     

浅析英汉词汇文化内涵及其差异

在学习英语过程中,学生会遇到单靠语法和词汇无法解决的问题,这种理解上的障碍经常是由于对英语国家文化缺乏了解所造成的,因此,从词汇方面阐述中西文化内涵及其差异,以便对中国学生学习英语具有一定的指导意义.     

浅谈小学英语词汇教学的主要问题与对策

小学阶段,词汇知识是英语学习的重要内容之一。在实际的英语词汇学习中小学生会遇到词汇读音困难、词汇拼写困难、词汇语义困难、搭配用法困难。针对学习英语词汇的困难,采用直观方式的词汇教学、在一定量的口语积累之后进行单词读音教学、坚持不懈地进行会话教学、通过游戏教单词,会起到事倍功半的效果。     

刍议初中英语词汇教学中的“教”与“学”

词汇教学一直是初中英语教学中的难点,如何突破英语词汇难关,既是学生学习过程中遇到的问题,也是教师教学面临的问题。本文从教学的实践出发,从四个方面对英语词汇的教与学进行论述。首先,要让学生了解词汇学习的重要性和学习方法;其次,教师应选择适合学生的教学方法并对学生进行学法指导。只有解决了教与学中遇到的问题,才能达到英语词汇教学的目的。     

浅议初中英语词汇教学方法

词汇、语法、语篇是构成英语语言的三要素。大量记忆并熟练掌握运用单词,是检验和衡量学习英语效果的重要标志之一,然而随着学习内容的深入和词汇量的不断增加,许多中差学生对大量的词汇感到力不从心而束手无策,由于记不住、遗忘快、费事多、效果差,影响了学生学习英语的兴趣,给听说和理解能力的训练带来很呆的困难。因此,词汇教学在英语教学中不可忽视,有效的指导学生尽快而牢固地记忆单词也是英语教学中的一个重要课题。为了使学生快速而有牢固地掌握单词,     

再谈英语词汇学习

语音,词汇和语法是学习外语的三大要素。其中词汇更是重中之重,词汇是学习语法,语言的基础。然而现实生活中,却总是有很多人抱怨词汇难学难记的等问题,其实只要懂一点相关技巧(如利用语音,词缀等)一切就可以迎刃而解,水到渠成。     

高中英语词汇教学分析

词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,离开词汇,语言就失去了实际意义。当今英语词汇教学主要面临了两个问题：学生学单词方法不正确,无记忆技巧,记不住;老师教单词方法单一,枯燥无味、累人累己,达不到应有的效果。本文主要分析了英语词汇教学所遵循的原则,高中英语词汇教学所存在的具体问题,并提出了提高高中英语词汇教学的有效对策,为今后教学提供参考。     

谈英语单词的记忆

很多高校学生在英语学习中总是抱怨自己的记忆力不够好,每次背单词都是前背后忘.一学期下来似乎没有掌握多少词汇.更有甚者因此对外语学习产生了消极的心理,认为自已天赋不足而放弃学习.其实外语单词的记忆有许多技巧,绝人部分同学也完全有熟记单词的本领,只是很多人并没有好好的研究这一点.本文就此探讨了记忆英语单词的几种有效方法,供广大英语学习者参考.     

结合成人学习特点 有效扩大英语词汇量

成人学员在学习目的、学习品质、认知方式等方面都有其独特性。词汇的掌握是成人学习英语的最大障碍。本文针对学员的以上特点,结合笔者多年成人英语教学实践,以《开放英语》为例,探讨了提高英语词汇教学效果的途径和方法。     

大学英语写作问题分析及其对教学的启示

中国大学生英语写作水平一直以来处于较低水平，其主要原因是学生对词汇的掌握很大一部分停留在认知上，而没有变成一种习惯；同时，语法知识不扎实、谋篇布局受到汉语思维的影响。文章从这几方面分析了大学英语写作中普遍存在的问题，针对如何避免学生写作中的语言错误，学会用英语的思维方式来构思等问题，提出了几点建议来改进精读教学。     

轮机英语词汇创新教学之我见

轮机英语被定义为轮机专业领域所使用的英语,属于专门用途英语(ESP)。它是关于船舶轮机的操作、维修和管理的国际交流语言,有着科技英语的普遍特点和自身的专业特色。文章以实例对轮机英语的词汇特点进行了分析,并对轮机英语词汇快速有效的学习提出解决办法。     

略论大学英语词汇的教与学

词汇不仅是决定英语教学最终成果的关键因素,而且是帮助学生发展口头和书面交流能力的第一要素。由于词汇数量众多,外语学习者很大一部分精力都消耗在词汇学习中。外语教学中该如何将词汇知识教学与词汇运用能力培养结合起来？教师该如何帮助发展和完善学生的词汇学习策略？词汇学习效率该如何提高？本文在回顾心理语言学相关理论的基础上,对上述问题进行了简要探讨,并就大学英语词汇教学提出了一些建议。     

我对大学英语词汇教法的探索

词汇是语言的建筑材料。没有足够的词汇量，就直接影响了理解能力(如阅读和听力)和语言表达能力(如写作和讲话)的提高；不突破词忙关，英语水平就难以提高。英国语言学家D．A．Wilkins说：“没有语法就很难表达思想，而没有词汇就什么也不能表达。”足以说明词汇在语言学习中的重要性。