农村小学中老年教师专业发展问题初探

对于义务教育阶段教师的专业成长,教育主管部门和学校的管理者关注更多的是青年教师的培养。然而,笔者认为中老年教师,特别是农村小学中老年教师专业水平的提高应该引起更加足够的重视。     

培养青年教师要处理好几个关系

青年教师是学校的未来，中年教师是学校的骨干，老年教师是学校的财富。不能因强调扶持青年教师就忽略了中老年教师。应既要注意充分发挥中老年教师在培养青年教师队伍中的积极作用，又要关心他们的继续发展，帮助他们继续取得成就。要特别从两方面发挥中老年教师的作用。①人格力量的影响。老教师爱岗敬业、爱生育人，为教育事业的发展长年艰苦奋斗、无私奉献，其巨大的人格力量是一笔不可估量的精神财富，也是学校内部最具魅力的激励因素。     

订师徒合同是培养青年教师的一项有力措施

青年教师是学校的生力军,他们的成长关系到教育改革的不断深化和教育质量的提高。订师徒合同是促进青年教师更快成长的行之有效的措施。过去,我校中老年教师带青年教师有良好的传统,但缺乏制度保证,处于一般化。自从1991年建立师徒合同制度以来,每位青年教师都有中老年教师具体负责培养,促进培养教师工作向前迈进一步,青年教师迅速成长,中老年教师在带青年教师中教学相长,教师整体素质提高。我校围绕建立师徒合同制度做了如下工作:一、向全体教师宣传订师徒合同意义有的教师认为,过去不少中老年教师带青年教师     

谈青年化学教师的培养

青年教师是学校实施素质教育的生力军,是未来办好教育的希望。为此,学校领导十分重视新教师的培养工作,专门指派业务过硬、经验丰富的中老年教师指导培养新教师。如何带好青年教师,笔者结合化学教学谈三点体会。     

通过制度建设深度开掘中老年师资资源

学校重视青年教师,放弃对中老年教师的培养也有其原因。笔者所在地区的一些学校,担当教育教学重任的多是执教时间不长的年轻教师,而一些有着丰富工作经验、被评为高级职称的中老年教师却往往比较清闲。     

注意做好青年教师的培养工作

我校青年教师占教师总数61％,学校开办以来,我们坚持把培养青年教师提到议事日程上,并做了以下几项工作: 1、创设舆论环境。如常在教师职工大会上讲培养青年教师的重要性,表扬青年教师中的好人好事,平时还组织多种活动,使青年教师与中老年教师彼此沟通,形成中老年教师言传身教,青年教师虚心     

以校为本,建立和完善基层中学的教师培养机制

教师培养是当前教育的一个研究热点。建设一支高素质的教师队伍是办好学校、稳步提高教育教学质量的决定因素。加强对青年教师的培养．是一所学校未来教育不断发展的关键。我校是一所示范性普通高中，现有青年教师110人，占全校教师的80％以上。培养和提高青年教师的思想业务素质．不但是当务之急，而且更具有战略意义。针对当前教师培养方式单一、评价标准单一、效率不高的现状，我们将青年教师的培养工作上升到科研课题的高度开展，以校本培训为主，以师德、教育教学能力、科研能力培养为重点，采取建立有效的管理和激励机制等灵活多样的方式，取得了良好效果。“青年教师培养135工程”课题获市级课题科研成果一等奖并在地区内推广，“教师专业化”课题被立项为广西教育科学A类重点课题，     

通过校本培训加速青年教师自主成长的实践方案

当前，在许多学校里，青年教师占教师总人数的三分之一甚至一半，青年教师越来越成为学校教育教学的主要力量。然而，青年教师的成长需要一个过程。如何尽可能地缩短青年教师由新手成长为合格教师、骨干教师乃至专家型教师的过程，加速其成长．不仅关系到青年教师自身的发展，也关涉着学校的长远发展。     

通过制度建设深度开掘中老年师资资源

学校重视青年教师,放弃对中老年教师的培养也有其原因。笔者所在地区的一些学校,担当教育教学重任的多是执教时间不长的年轻教师,而一些有着丰富工作经验、被评为高级职称的中老年教师却往往比较清闲。这是因为,这些教师认为自己工作几十年,能力已受肯定,职称已获提高,即使再付出努力,     

青年教师在化学教研活动中成长

青年教师在化学教研活动中成长北京市顺义县第一中学（１０１３００）赵向军振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师．而培养青年教师是关系到教育事业继往开来、兴旺发达的百年大计，也直接关系到一个学校学科教学质量的稳定和提高．因此，我校把培养青年教师作为教...     

台儿庄职业中专青年教师挑大梁

台儿庄职业中专青年教师挑大梁本刊讯：近年来．枣庄市台儿庄区职业中专已有一批青年教师担任领导工作或成为教育教学骨干。台儿庄职专近７５名代课教师中．３５岁以下的占８１．６％。因此，学校把培养使用青年教师作为一项战略措施，采取“定任务、压担子、重考核、看实...     

农村普通高中青年教师培养管见

目前,农村普通高中学校教师队伍存在着一个明显的特征,就是教师队伍越来越低龄化,许多农村高中学校教师平均年龄不足30岁。因此青年教师的培养问题日益突出。青年教师培养成功与否,直接关系到学校师资队伍的建设,关系到学校的教学质量,关系到学校的长远发展。一、激励人人都有事业成功的渴望与冲动。刚从学校毕业走上工作岗位的青年教师,这种渴望尤为强烈,他们正处在一个爱做梦的年龄,多年的学校教育与专业思想的熏陶,“献身教育”“成为名师”在绝大多数年轻教师的心目中已成为必然。如果学校不能为他们提供一个发展的空间,不能为他们提供学习的榜样,那么他们从业的热情与创业的激情就不可能激发出来。建立和完善培养青年教师的良好模式。通过“青蓝工程”的建设,完善传统的师徒结对培养方式,不乏为一种有效的途径。但是,启用有经验的中老年教师帮助青年教师的结对子形式,要注意解决几个问题:一是老年教师不愿教、青年教师耻于学的心理问题;二是重形式、不重效益的假合作问题;三是青年教师与老年教师的年龄代沟问题。建立和完善青年教师的激励机制。学校要为青年教师的成长成才搭建好学习提高的平台、施展才华的平台和体现成功的平台。二、磨合新老师从参加工作的第一天起,学校对...     

浅谈如何引导青年教师的成长

青年教师是学校教育的生力军，维系着学校未来的发展。作为教育管理者，应为青年教师确立阶段发展目标，有计划、有步骤、多角度地采取一些有效的培养策略，尽力引导青年教师尽快掌握过硬的教学与管理本领，少走弯路，缩短成熟周期。     

完善激励机制 培养青年教师

基于对教师队伍现状的准确分析和对教育发展战略的深刻认识,我区一直注意对青年教师的关怀和培养,逐步建立并完善了利于青年教师脱颖而出和担当重任的激励机制。一、物质激励机制通过政策导向,加大投入,切实解决困扰青年教师的物质生活问题。第一,住房分配上,与中老年教师机会均等。许多学校都重视教师工作实绩,青年骨干具有优先选房资格。城区学校如广营路小学、二太街小学、泸州师范附小,劳动街小学等都顺利解决了     

从多方面关心培养青年教师

我校有青年教师48名,占全校教师总数的34%。他们是学校的希望和未来,在教育教学中起着越来越重要的作用。但是,勿庸讳言,他们的思想政治和业务素质与中老年教师相比还有一定差距。因此,加强对青年教师的培养,就成了艰巨而又迫切的任务。我们为青年教师的成长做了许多工作,取得了比较显著的效果。首先,创造和谐的校园气氛,使青年教师愉快地工作。     

在沙龙中“共享与发展”

近几年，优秀教师匮乏的问题引起多方关注。教学质量的提升与教育规模扩张的矛盾日益突出。虽然可以高薪引进优秀教师，但这解决不了大部分学校优秀教师匮乏的根本问题，青年教师的急剧增加是不争的事实。抓好青年教师的培养，就意味着优质教师资源的产生。如何探索出符合本校实际、特色鲜明、实效性强的青年教师校本培训模式，是学校管理者面临的重要问题。     

谈青年教师的培养和教育

一、 由于“文革”造成的恶果,从1969至1980的十一年时间没有大学毕业生,教师队伍出现了“断裂层”,使现在学校教师队伍的层次结构出现了空档。要使青年教师接上现在中老年教师的班,使之成为学校的骨干,就必须加强对青年教师的培养和教育,这是当前教育工作中一件刻不容缓的大事。 加强青年教师的培养和教育,是全面贯彻党的教育方针,大面积提高教育质量,让学生德智体美劳全面发展的需要。目前中学的青年教师数量很大,他们包括两个层次:一个层次是“文革”期间的辅导员,现在已达35岁上下年龄,一般已经过大专进修,尽管文化知识基础不够好,但他们中的不少人却是学校的骨干了。另一个层次是1981年以后的大学毕业生,刚工作了几年,目前多数还未成为骨干。这两个层次的青年教     

“三阶段、七时期”高中教师成长规律的探索

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。基于这一认识，师资队伍建设已成为学校管理的头等大事。但目前各个学校的校中多数青年教师空有满腔热情，缺乏实践经验；部分中年教师安于教学现状，丧失进取目标；一些年长教师自感力不从心，作用每况愈下。纵观以上实际情况，我们认为，研究教师成长发展的规律，加大教师自我发展内驱力的激励力度，发挥教师持续发展的主动性，使一部分青年教师从“始发阶段”尽快进入“速发阶段”，使一部分中老年教师从“高原阶段”尽快进入“再发阶段”，显得尤为重要。     

开展案例式校本培训为青年教师搭建发展平台

学校青年教师（35岁以下）占全校教师总数的78．溉，成为学校的主力军。为了提高青年教师的教育教学水平，增强其研究能力、反思能力，促进教师的专业化发展，学校开展了案例式校本培训的研究。我们认为案例式校本培训主要是指以撰写案例、分析案例、搜集案例和运用案例进行教育教学研究为培训内容的一种方式，培训成本低，操作性较强，能有效地解决学校青年教师队伍的发展问题。     

呕心沥血育新人——我的带教感悟

近几年来,随着我校规模的不断扩大和老教师的不断淡出,每年都有一定量的青年教师进入我校。为了进一步充分发挥中老年教师骨干的示范作用,加速青年教师在政治上和业务上的健康成长,造就一支适应教育教学改革需要的德才兼备的有十足后劲的教师队伍,不断提高学校的教育教学质量和整体办学水平,我校开始实行培养青年教师导师带教制度。