从媒介使用到媒介参与:中国公众媒介素养的基本现状

本研究聚焦媒介素养的两个维度——媒介信息处理能力和媒介参与意向,探讨个体政治认知、人际讨论模式、媒介使用、媒介评价和媒介参与功效意识对它们的影响。在对四城市2409名市民随机面访调查的基础上,研究发现:公民的政治与公共事务兴趣和开放型的人际讨论模式对媒介素养的两个维度均有显著的正面影响,网络新闻和海外媒介的使用对媒介信息处理能力有重要贡献,媒介评价和媒介参与功效意识正向影响公众的媒介参与意向,而更高的媒介信息处理能力也预示着更高的媒介参与意向。     

冲突性环境事件中公众参与的新媒体实践——对北京六里屯和广州番禺居民反建垃圾焚烧厂事件的比较分析

以冲突性环境事件中的公众参与为研究对象,重点考察公众参与过程中的新媒体的作用及其对公众参与的影响问题。通过对北京六里屯和广州番禺居民反建垃圾焚烧厂事件的案例比较与分析发现,在我国转型社会体制性利益表达管道尚不完备的条件下,新媒体在公众参与过程中扮演着公众参与的动员者和组织者的角色,使个体感知到的风险快速问题化、公共化,而参与者亦借助新媒体平台缔结行动的外部社会支援网络,这一网络内资源的多元化程度不仅影响着公众参与的路径选择,同时也影响着公众参与的品质。     

农民工媒介素养现状调查与分析——基于河南省郑州市的调查

了解以农民工为代表的弱势群体的媒介素养现状,培养他们运用大众传媒为个人生活服务的能力,并引导他们理性、批判地接受和处理媒介信息,提升他们的媒介素养,是帮助他们获得社会认同、尽快融入城市社会的重要途径之一.本文运用问卷调查法和深度访谈法,从媒介使用、媒介认知、媒介评价、媒介参与等四个方面探讨了农民工群体不容乐观的媒介素养现状,并提出了提升农民工媒介素养的途径.     

社会公众参与媒介素养教育的现状与对策研究

媒介素养教育是一个社会化过程,家庭、学校与社会个体都是媒介素养教育的重要参与者。分析新媒介环境下社会公众参与媒介素养教育的现状及其原因,探寻解决之道,对促进媒介素养教育良性社会化,提升全民媒介素养,促进社会和谐具有重要的理论与现实意义。     

“公共议题”参与主体的互动传播——析“番禺垃圾焚烧选址”事件

本文以番禺垃圾焚烧选址事件（以下简称番禺事件）为个案,重点分析公众、媒体、政府如何通过共同参与这场环保＂公共议题＂,形成一种＂互动＂的传播模式,并对三重参与主体在参与公共议题传播过程中所担当的角色进行探讨性的总结。     

受众的媒介信息处理能力——中国公众媒介素养状况调查报告之一

自英国文学批评家列维斯和汤普生1933年提出媒介素养概念以来,媒介素养教育已经在欧美发达国家得到了迅速的发展,近年来在中国大陆也越来越引起学界关注.但是,要开展科学、有效的媒介素养教育,必须首先对目前中国公众的媒介素养状况加以全面、客观的了解.     

女性农民工媒介交友节目参与意愿及影响因素——对南京297名女性农民工的调查分析

本文采用南京297名女性农民工的抽样调查数据,对女性农民工媒介交友节目参与意愿及影响因素进行了定量比较和分析。结果表明,女性农民工总体上对于媒介交友节目参与意愿不强。进一步对文化程度、年龄、婚姻状况、进城时间、媒介接触等因素与媒介交友节目参与意愿之间的关系进行比较分析,发现不同类别女性农民工在媒介交友节目参与意愿上存在一些明显差别。     

我国农村青少年媒介素养的现状分析——基于桂东南Y中学的调查

我国农村青少年媒介素养的实证研究尚显不足,通过对桂东南某农村初中学生媒介素养教育现状的调查发现,农村青少年素质教育中依然存在:媒介素养教育呈"原生态";农村青少年也存有"追星"倾向;教师的媒介素养水平参差不齐;学校偏应试指导轻媒介素养教育等。鉴于此,建议多方培养媒介素养教育师资;学校应建立以媒介素养教育课程为主、渗透式多层次教学为辅的教学体系;教育主管部门加大监管力度;政府部门出台相关政策等作为改进媒介素养教育的应对之策。     

中小学生新媒介素养教育核心路径研究——基于成都十二所中小学的实证调查

随着新媒介的普遍使用,中小学生媒介素养教育急需更新和发展。本文梳理了媒介素养教育理念发展变化的轨迹,在调查分析成都十二所中小学师生媒介素养现状的基础上,提出了新媒介素养教育的核心和实施路径,包括培养学生媒介接触使用行为的自我管理能力、学习媒介知识培养批判思维能力和发展表达协作的参与能力等三个方面。     

跨媒介、新主流与公众参与——疫情语境下的中国纪录电影发展景观

新冠病毒感染疫情使中国纪录电影形成独特的发展景观：内容方面,新主流创作与建设性表达互为照应;制播方面,跨媒介生存和公众参与趋势凸显。疫情助推纪录电影数字化生存的探索,媒体深度融合背景下,跨媒介内容生产、多场景传播布局和公众参与制播宣发将成为其未来发展的路径趋向,纪录电影也由此实现身份重塑。     

对政府与媒体、公众的互动关系思考——以“番禺垃圾焚烧事件”为例

本文以“番禺垃圾焚烧事件“为例,探讨政府在危机公关中与媒体及公众良性互动的路径。     

对政府与媒体、公众的互动关系思考——以“番禺垃圾焚烧事件”为例

本文以“番禺垃圾焚烧事件“为例,探讨政府在危机公关中与媒体及公众良性互动的路径。     

对政府与媒体、公众的互动关系思考——以“番禺垃圾焚烧事件”为例

本文以＂番禺垃圾焚烧事件＂为例,探讨政府在危机公关中与媒体及公众良性互动的路径。     

青少年媒介素养教育与大众传媒的责任——以合肥小学生抵制某超市事件为例

青少年媒介素养教育的内涵青少年的媒介素养教育,是指导青少年正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育,教育的目的是鼓励学生"认清并抵制"不良大众媒介的影响,帮助     

暴力新闻的泛滥与媒介素养教育的缺失初探——以兰州都市报暴力新闻及其影响研究调查为例证

人类进入信息化时代之后,大众传媒作为信息传播的一个中枢,对社会整体及个体的影响越来越大。媒体在追求利益最大化的前提下,很容易引发令人不安的后果:媒介的传播表现对大众造成感官、心理等方面的负面影响。而这一表现的主要方式即暴力新闻。本文从实证研究的角度对西北甘肃省兰州市都市报的暴力新闻内容进行了定量分析,探讨该地区的媒介素养教育的缺失状态。     

报纸参与教育（NIE）工程的起源及其在媒介素养教育中的作用

通过与国内相关观点进行对比和资料考证,本文认为报纸参与教育工程(NIE)真正确切的起源可以说是源于美国缅因州1795年6月8日的《波特兰德东方先驱报》(the Portland (Maine) Eastern Herald)的一篇社论,而真正实践报纸参与教育(NIE)工程的则是二十世纪三、四十年代《纽约时报》(The New York Times)和《密尔沃克日报》(The Milwaukee Journal)。并在此基础上探讨报纸参与教育工程对媒介素养教育的作用。     

『华南虎』、『杨丽娟』和『艳照门』事件中的政府、媒体和公众——对新型媒介社会中三个角色的批判性思考

政府、媒体和公众是媒介世界的三个构成部分,作为策划操控者的政府的声音在"华南虎"事件中缺位,导致了舆论一步步沦向被动局面.而现代传媒则在市场化过程中陷入职业道德与利益冲突造成的困境中."艳照门"事件却反映出一直受政府引导和媒体轰炸的公众正借助着现代互联网创造出一个传播奇迹,同时也引发了人们对媒介新秩序的思考.     

比利时媒介素养教育政策的演进、特征与实践——基于行动者网络理论的分析

在媒介角色越来越重要的时代背景下,媒介素养教育成为了提高公众媒介知识与技能水平、增强国家国际竞争力的重要途径。比利时以媒体教育高级委员会为核心行动者,通过转译将社会各部门、各组织、各群体等异质性行动者的利益、兴趣趋向统一,构建出多元主体相互链接、共同演进的关联网络。本文基于行动者网络理论,深入考察了比利时媒介素养教育法令与政策的发展历程、特征与实践,为我国进一步提升全民媒介素养技能与水平提供了借鉴。     

网络公众参与:机制、局限与意义——基于三个网络公共事件的比较分析

对三个网络公共事件进行比较分析,探讨网络公众参与的机制、局限和意义。研究发现,网民的围观和行动、传统媒体和网络媒介的协作、舆论领袖的引导和评论,是公众参与形成强大舆论压力的基本条件,而议题性质、参与者的素质、各种社会力量的介入和政府的开明是决定公众参与能否影响公共决策的主要因素。当前网络公众参与的主要意义不在于发挥舆论监督的功能或推动公共决策的变更,而在于推动信息公开、培养公众的参与意识、壮大公民社会、逐步改变政府的治理理念。